论文部分内容阅读
摘 要：技术院校可以为社会输出专业化人才，分析当前的社会发展趋势，对于人才的需求比较大。步入信息时代，信息技术迅速的普及，计算机能力已经成为了各行各业人才必备的。技术学校的计算机基础课程是培养人才的重要科目，是教学改革的重要课题。本文对相关问题进行分析，目的是提升教学质量。
关键词：技术学校；专业教育；计算机应用基础课程
计算机基础课程是当前时代背景下教学过程当中的必要一环，针对技术学校来说，更是不可忽视的核心科目。因为技术院校的目标是向社会提供专业化人才，人才的技术能力及素养都必须符合当前的社会趋势，才能有更好的发展，而计算机技术正是最为基础也最为重要的技术之一，由此可见计算机基础教学的改革优化至关重要。
一、 技术学校计算机基础教学重要意义分析
在信息时代之下，信息化技术发展趋势是各个领域都无法避免的，教学领域更是如此，了解到社会各行各业对于信息技术的需求，更应当注重对人才信息素养的培养。特别是技术学校，主要针对社会供给人才，因此必须要从计算机基础开始强化，保证学生的技能与素养符合当前社会各行各业对于人才的需求，这样才能体现出学生的技术优势，让学生在社会竞争当中无往不利。但是就当前我国技术学校的计算机基础课程教学实际情况来看，教师过度依赖教材、授课形式过度流程化、对学生主体地位缺乏尊重、内容与形式不够灵活、与社会趋势以及企业发展要求不符的问题十分严重，因此校方必须要更加重视对于计算机教学的改革优化，真正体现出计算机教学的实际目的，让学生真正得到素养上的强化，成为能够完全适应信息化时代背景的现代化人才，才能受到更多领域的认可与重用。以上所谈及的这些问题，多与我国长久以来的应试思想有关，所以要达成教学改革的实际目标，第一步便是要摆脱应试思想，真正以计算机基础教学的优化为目标，这样才能避免学生因不合理的应试化计算机基础教学而受到思想限制，这不仅对学生的计算机技术学习十分有利，而且能够帮助学生养成自主实践的习惯，对于学生其他科目的知识技术学习也是十分有利的。
二、 技术学校计算机基础教学优化措施
（一） 减少理论比重
谈及计算机基础教学，其实践性特点是众所周知的，但是受到我国长久以来的应试体系影响，难免会有理论比重过高、以教材为主导的问题，这样的问题会很大程度打击学生的学习积极性，让学生养成跟着教师思想走的习惯，进而失去自主性与探索精神，可见是十分不利的教学模式。所以为了摆脱这样的问题，在实际的教学过程当中，教师必须要更加重视对技术实践环节比重的提升，进而让学生有更多收获，真正学会利用计算机技巧去实际解决各类问题。例如在学习wps办公系统时，比起长篇大论的功能讲解，不如首先让学生打开程序，去打字、去点开各个按钮，去了解每部分的实际功能，插入图片、插入形状、查阅字数、简繁转化，这些功能都并不难，只要学生多去操作，便会很快了解，即便是遇到了学生无法通过自身探索得出答案的技术要点，教师也不可通过言语讲解去让学生了解，而是应当借助实际的示范，让学生直观看到操作的过程，才能够记得更牢，并且学会应用。一言蔽之，没有实践，就无法达成教学目标。
（二） 优化教学方式及内容
计算机技术范围是十分宽的，而且随着时代的发展还在日益更新，特别是在当前的高速发展环境下，更新速度更快，自然无法用一本教材将所有技术涵盖在内。而且当前的教学方式普遍是教学时间固定、地点固定、课题固定的，因此会让学生的学习探索受到很大程度限制。在此驱使之下，教师必须要更加重视对教学方式及内容的拓展，可以应用项目教学方式，开展翻转教学课堂，教师可以让学生在课下展开探索了解，发现当前在各个领域应用最广、影响最大的重要技术，事先去加以了解与功能探索，并将了解与探索过程当中积累的问题在课上提出，让教师进行解答，也可以将某一项技术设置为项目课题，供学生课下展开探索，加深了解。这样的自主化、探究性的教学过程，有利于激发学生的主观能动性以及学习兴趣，这显然是对信息技术学习十分有利的。未来还有许多技术等待学生去学习、去开发，因此必须在这一阶段帮学生培养自主性与积极性。
（三） 优化评价审核体系
我国计算机评价审核体系因由教育部门所制定，因此始终是倾向固定化的，但是信息技术一旦开始革新便会不断提速，如果内容及评价审核得不到及时的更新，导致教学领域及教师始终以同样的标准去评价审核学生，那么许多学生的信心与积极性会受到严重打击，潜力也会无法体现。各个领域有各个领域所需要的信息技术类型。客户管理相关的平台与技术、绘图与建模技术、编程技术等等，而且所需要的能力也不仅仅是实际的操作能力，创造力、想象力、观察能力、发散思考能力等，都是十分重要的。不同的学生有不同的长项与短板，教师必须摆脱应试思维，利用激励性的语言，激发学生的信心，让学生发觉自身的优势所在，并且同时运用客观的讨论与提问，帮助学生意识到自身的短板，考核时要加入学习态度、理解能力等多项要素，这样的综合性评价考核机制才更加客观公正。
三、 结语
技术学校的教学目标是为社会提供优秀人才，为了达成这样的目标，校方必须要更积极地了解社会当前发展的趋势，并且根据趋势改革教学方法，优化教学思想，才能让学生真正成為符合社会需求的优秀信息人才，在未来的竞争当中胜券在握。
参考文献：
[1]马海军.中等职业技术学校《计算机应用基础》教学的现状和对策初探[J].中国科教创新导刊，2013，（19）：157.
[2]陈兰.职业技术学校计算机应用基础整合专业教学模式创新[J].计算机光盘软件与应用，2012，（01）：164-165.
[3]梁洪涛，陈松杰.关于中等专业技术学校计算机课程的教学[J].白城师范高等专科学校学报，2001，（04）：67-68.
作者简介：
李逢春，四川省南充市，南充电子技术学校。
关键词：技术学校；专业教育；计算机应用基础课程
计算机基础课程是当前时代背景下教学过程当中的必要一环，针对技术学校来说，更是不可忽视的核心科目。因为技术院校的目标是向社会提供专业化人才，人才的技术能力及素养都必须符合当前的社会趋势，才能有更好的发展，而计算机技术正是最为基础也最为重要的技术之一，由此可见计算机基础教学的改革优化至关重要。
一、 技术学校计算机基础教学重要意义分析
在信息时代之下，信息化技术发展趋势是各个领域都无法避免的，教学领域更是如此，了解到社会各行各业对于信息技术的需求，更应当注重对人才信息素养的培养。特别是技术学校，主要针对社会供给人才，因此必须要从计算机基础开始强化，保证学生的技能与素养符合当前社会各行各业对于人才的需求，这样才能体现出学生的技术优势，让学生在社会竞争当中无往不利。但是就当前我国技术学校的计算机基础课程教学实际情况来看，教师过度依赖教材、授课形式过度流程化、对学生主体地位缺乏尊重、内容与形式不够灵活、与社会趋势以及企业发展要求不符的问题十分严重，因此校方必须要更加重视对于计算机教学的改革优化，真正体现出计算机教学的实际目的，让学生真正得到素养上的强化，成为能够完全适应信息化时代背景的现代化人才，才能受到更多领域的认可与重用。以上所谈及的这些问题，多与我国长久以来的应试思想有关，所以要达成教学改革的实际目标，第一步便是要摆脱应试思想，真正以计算机基础教学的优化为目标，这样才能避免学生因不合理的应试化计算机基础教学而受到思想限制，这不仅对学生的计算机技术学习十分有利，而且能够帮助学生养成自主实践的习惯，对于学生其他科目的知识技术学习也是十分有利的。
二、 技术学校计算机基础教学优化措施
（一） 减少理论比重
谈及计算机基础教学，其实践性特点是众所周知的，但是受到我国长久以来的应试体系影响，难免会有理论比重过高、以教材为主导的问题，这样的问题会很大程度打击学生的学习积极性，让学生养成跟着教师思想走的习惯，进而失去自主性与探索精神，可见是十分不利的教学模式。所以为了摆脱这样的问题，在实际的教学过程当中，教师必须要更加重视对技术实践环节比重的提升，进而让学生有更多收获，真正学会利用计算机技巧去实际解决各类问题。例如在学习wps办公系统时，比起长篇大论的功能讲解，不如首先让学生打开程序，去打字、去点开各个按钮，去了解每部分的实际功能，插入图片、插入形状、查阅字数、简繁转化，这些功能都并不难，只要学生多去操作，便会很快了解，即便是遇到了学生无法通过自身探索得出答案的技术要点，教师也不可通过言语讲解去让学生了解，而是应当借助实际的示范，让学生直观看到操作的过程，才能够记得更牢，并且学会应用。一言蔽之，没有实践，就无法达成教学目标。
（二） 优化教学方式及内容
计算机技术范围是十分宽的，而且随着时代的发展还在日益更新，特别是在当前的高速发展环境下，更新速度更快，自然无法用一本教材将所有技术涵盖在内。而且当前的教学方式普遍是教学时间固定、地点固定、课题固定的，因此会让学生的学习探索受到很大程度限制。在此驱使之下，教师必须要更加重视对教学方式及内容的拓展，可以应用项目教学方式，开展翻转教学课堂，教师可以让学生在课下展开探索了解，发现当前在各个领域应用最广、影响最大的重要技术，事先去加以了解与功能探索，并将了解与探索过程当中积累的问题在课上提出，让教师进行解答，也可以将某一项技术设置为项目课题，供学生课下展开探索，加深了解。这样的自主化、探究性的教学过程，有利于激发学生的主观能动性以及学习兴趣，这显然是对信息技术学习十分有利的。未来还有许多技术等待学生去学习、去开发，因此必须在这一阶段帮学生培养自主性与积极性。
（三） 优化评价审核体系
我国计算机评价审核体系因由教育部门所制定，因此始终是倾向固定化的，但是信息技术一旦开始革新便会不断提速，如果内容及评价审核得不到及时的更新，导致教学领域及教师始终以同样的标准去评价审核学生，那么许多学生的信心与积极性会受到严重打击，潜力也会无法体现。各个领域有各个领域所需要的信息技术类型。客户管理相关的平台与技术、绘图与建模技术、编程技术等等，而且所需要的能力也不仅仅是实际的操作能力，创造力、想象力、观察能力、发散思考能力等，都是十分重要的。不同的学生有不同的长项与短板，教师必须摆脱应试思维，利用激励性的语言，激发学生的信心，让学生发觉自身的优势所在，并且同时运用客观的讨论与提问，帮助学生意识到自身的短板，考核时要加入学习态度、理解能力等多项要素，这样的综合性评价考核机制才更加客观公正。
三、 结语
技术学校的教学目标是为社会提供优秀人才，为了达成这样的目标，校方必须要更积极地了解社会当前发展的趋势，并且根据趋势改革教学方法，优化教学思想，才能让学生真正成為符合社会需求的优秀信息人才，在未来的竞争当中胜券在握。
参考文献：
[1]马海军.中等职业技术学校《计算机应用基础》教学的现状和对策初探[J].中国科教创新导刊，2013，（19）：157.
[2]陈兰.职业技术学校计算机应用基础整合专业教学模式创新[J].计算机光盘软件与应用，2012，（01）：164-165.
[3]梁洪涛，陈松杰.关于中等专业技术学校计算机课程的教学[J].白城师范高等专科学校学报，2001，（04）：67-68.
作者简介：
李逢春，四川省南充市，南充电子技术学校。