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【摘要】体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。体育课可以使学生系统地掌握教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。然而，我国的农村初中体育由于历史的原因以及传统体育教学模式的影响已根深蒂固，在面对新思想、新观念、新要求时，表现出了不同的反应与态度。特别是在执行新课改、落实新课标的过程中，仍旧存在着一定的偏差。
【关键词】农村初中； 体育教学 ；教学改革
当前，我国的基础教育正在由应试教育向素质教育转变，这一变革极大推动了学校改革的步伐，扩展了学校体育改革的前景，启迪了人们对以人为本，健康第一思想的认识，为学校体育进行全面系统的改革提供了良好契机。
体育是一门热血学科，它不仅可以增强学生体能，还能塑造学生健康的心理品质，培养学生冷静果断、坚韧不拔、勇于探索的精神。农村初中体育素质教育的含义农村中小学体育素质教育是以发展基础体育素质为目标的教育。它是一种以优选的有效的体育内容、手段和方法，对农村初中学生体育素质的形成、发展施加积极影响的教育，是促进青少年儿童身心健康成长和生动活泼、主动发展，培养体育的参与意识、能力和习惯的一种教育，是全面实施素质教育的重要组成部分。然而，在我们农村初中，体育锻炼却受到时间少、场地小，还有体育教师思想局限性的限制，很难发挥体育的各种功功能，因此农村学校体育教学急需拓展自己的时间、空间以及教学内容。
1 农村初中体育教学的现状及其存在的问题
学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是由于条件的限制，农村学校体育的实施，也存在着一些问题。在教学过程中，总得不到理想的效果。
1. 1 我国广大农村初中财力不足，可支配资金相对有限，活动场地较小，体育设施不完善，设备不齐全，这在很大程度上限制了体育课的开展。还有，农村初中体育教师数量不足，而且质量也不高，很少有专业的体育教师，大多都是兼职或代课的，对制定各种体育计划和如何上好体育课没有什么概念，没有系统、全面的体育知识，更不用说进行改革创新了。
1.2 学校体育观念的落后。体育学科的教学具有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能。然而，农村初中里相当一部分领导认为体育就是跳跳蹦蹦，瞎胡闹，他们并没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。这种滞后的观念，极大地阻碍了农村初中体育的发展。而且，因为城乡的差别，不管是教师很少家长都“望子成龙”心切，连学生在也是以考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对参不参加体育活动并不关心、不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。这种观念给学校体育教学的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
1.3 农村初中体育工作没有形成管理体系，体育教学在整个教育工作规划中并没有得到充分体现。教学过程流于形式，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求没有明确的目标，采取的仍是 “放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识。
上述问题的存在，给农村初中的体育教学带来了相当大阻力。
2 解决现实问题的途径和方法
要践行新课改，发展体育素质教育，就要始终把农村初中体育工作作为工作重点，采取有的措施，制定切实能够推动农村学校体育发展的政策。那么，针对上述提到的农村初中体育教学中存在的问题，笔者觉得农村初中的体育教学可以从以下方面来开展：
2.1 转变学校领导和体育教师陈旧的思想观念，这是农村初中体育教学改革的关键所在。学校领导者要转变体育教学观念，以学生的身体素质为重，而不是以应试教育的标尺来衡量学生；着力加强农村初中体育工作规章制度建设，使农村初中体育教学工作逐步实现系统化、规范化、科学化，不断发现和培养体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学生学有方向、赶有目标；舍得在体育设施上加大投入的力度，创造良好的体育教学环境。
2. 2 加强农村初中体育师资队伍的建设，这是农村初中体育教学改革的重点。解决农村初中体育教师不足的问题，可以进一步提高体育课的开课率。而广大的农村初中体育教师除了要努力提高自身的思想觉悟和思想境界之外，还要提高自身的文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识；掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构；够能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。
此外，学校也要关心体育教师的生活，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等；尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作，以稳定教师队伍。
2.3 激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力，这就要求体育教师在教学过程中必须坚持生活化、趣味性原则，营造一种宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。这样，学生才会有兴趣，才会积极参与其中。
学生都是喜欢游戏，尤其是没有太多娱乐活动的农村学生，所以游戏应该成为农村初中体育教学的重要组成部分，用游戏式的体育来调动学生的体育细胞，因势利导，全面发展学生的整体素质，这往往比空洞的说教、抽象的理论更有教育实效。
2.4 加强体育场地、器材设备设施的建设，适当增加体育经费的投入。体育场地和体育器材是体育教学活动的硬件，加强这一硬件的建设，有利于体育教学内容的调整和充实。农村学校场地往往有限，学校可以因陋就简，因地制宜，自制一些适合学生学习和活动的体育场所。此外，还可根据中小学生的生理、心理需要适当增加一些娱乐内容，加强教学内容与社会生活的紧密联系。
农村初中体育教学工作的成功开展非一日之功，农村学校的领导和体育建设必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面还存在很多问题，欠缺教学经验，工作也还不够扎实，我们的体育教学工作还仅仅是站在了起跑线上而已。今后，我们必须要更努力地去工作，立足农村初中体育教学的实际，把我们的体育教学工作做得更好，向着更高的目标冲刺，以推进体育教学改革的完成。
【关键词】农村初中； 体育教学 ；教学改革
当前，我国的基础教育正在由应试教育向素质教育转变，这一变革极大推动了学校改革的步伐，扩展了学校体育改革的前景，启迪了人们对以人为本，健康第一思想的认识，为学校体育进行全面系统的改革提供了良好契机。
体育是一门热血学科，它不仅可以增强学生体能，还能塑造学生健康的心理品质，培养学生冷静果断、坚韧不拔、勇于探索的精神。农村初中体育素质教育的含义农村中小学体育素质教育是以发展基础体育素质为目标的教育。它是一种以优选的有效的体育内容、手段和方法，对农村初中学生体育素质的形成、发展施加积极影响的教育，是促进青少年儿童身心健康成长和生动活泼、主动发展，培养体育的参与意识、能力和习惯的一种教育，是全面实施素质教育的重要组成部分。然而，在我们农村初中，体育锻炼却受到时间少、场地小，还有体育教师思想局限性的限制，很难发挥体育的各种功功能，因此农村学校体育教学急需拓展自己的时间、空间以及教学内容。
1 农村初中体育教学的现状及其存在的问题
学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是由于条件的限制，农村学校体育的实施，也存在着一些问题。在教学过程中，总得不到理想的效果。
1. 1 我国广大农村初中财力不足，可支配资金相对有限，活动场地较小，体育设施不完善，设备不齐全，这在很大程度上限制了体育课的开展。还有，农村初中体育教师数量不足，而且质量也不高，很少有专业的体育教师，大多都是兼职或代课的，对制定各种体育计划和如何上好体育课没有什么概念，没有系统、全面的体育知识，更不用说进行改革创新了。
1.2 学校体育观念的落后。体育学科的教学具有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能。然而，农村初中里相当一部分领导认为体育就是跳跳蹦蹦，瞎胡闹，他们并没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。这种滞后的观念，极大地阻碍了农村初中体育的发展。而且，因为城乡的差别，不管是教师很少家长都“望子成龙”心切，连学生在也是以考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对参不参加体育活动并不关心、不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。这种观念给学校体育教学的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
1.3 农村初中体育工作没有形成管理体系，体育教学在整个教育工作规划中并没有得到充分体现。教学过程流于形式，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求没有明确的目标，采取的仍是 “放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识。
上述问题的存在，给农村初中的体育教学带来了相当大阻力。
2 解决现实问题的途径和方法
要践行新课改，发展体育素质教育，就要始终把农村初中体育工作作为工作重点，采取有的措施，制定切实能够推动农村学校体育发展的政策。那么，针对上述提到的农村初中体育教学中存在的问题，笔者觉得农村初中的体育教学可以从以下方面来开展：
2.1 转变学校领导和体育教师陈旧的思想观念，这是农村初中体育教学改革的关键所在。学校领导者要转变体育教学观念，以学生的身体素质为重，而不是以应试教育的标尺来衡量学生；着力加强农村初中体育工作规章制度建设，使农村初中体育教学工作逐步实现系统化、规范化、科学化，不断发现和培养体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学生学有方向、赶有目标；舍得在体育设施上加大投入的力度，创造良好的体育教学环境。
2. 2 加强农村初中体育师资队伍的建设，这是农村初中体育教学改革的重点。解决农村初中体育教师不足的问题，可以进一步提高体育课的开课率。而广大的农村初中体育教师除了要努力提高自身的思想觉悟和思想境界之外，还要提高自身的文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识；掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构；够能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。
此外，学校也要关心体育教师的生活，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等；尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作，以稳定教师队伍。
2.3 激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力，这就要求体育教师在教学过程中必须坚持生活化、趣味性原则，营造一种宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。这样，学生才会有兴趣，才会积极参与其中。
学生都是喜欢游戏，尤其是没有太多娱乐活动的农村学生，所以游戏应该成为农村初中体育教学的重要组成部分，用游戏式的体育来调动学生的体育细胞，因势利导，全面发展学生的整体素质，这往往比空洞的说教、抽象的理论更有教育实效。
2.4 加强体育场地、器材设备设施的建设，适当增加体育经费的投入。体育场地和体育器材是体育教学活动的硬件，加强这一硬件的建设，有利于体育教学内容的调整和充实。农村学校场地往往有限，学校可以因陋就简，因地制宜，自制一些适合学生学习和活动的体育场所。此外，还可根据中小学生的生理、心理需要适当增加一些娱乐内容，加强教学内容与社会生活的紧密联系。
农村初中体育教学工作的成功开展非一日之功，农村学校的领导和体育建设必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面还存在很多问题，欠缺教学经验，工作也还不够扎实，我们的体育教学工作还仅仅是站在了起跑线上而已。今后，我们必须要更努力地去工作，立足农村初中体育教学的实际，把我们的体育教学工作做得更好，向着更高的目标冲刺，以推进体育教学改革的完成。