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例题是数学知识的载体,是教学内容的延续与深化.例题教学不能就题论题,教师应借助例题为学生创设探索情景,借题发挥,让学生进一步加深对基本概念、公式的理解,使概念、公式完整化、具体化、网络化,完善认知结构.本文基于这样一种认识,对高中数学新教材第二册(上)第12页例2:已知a、b、m都是正数,并且a<b,求证:a+m/b+m>a/b的教学谈自己的教学设想.