学习阶段：
　　让豆豆玩Ipad的初哀就是想随时随地让他看些多媒体学习资料，看电子书、动画学英语、做一些益智小游戏。刚开始，豆豆的确看了很多故事书，如《神笔马良》、《西游记》、《成语故事》等，画面优美。制作精良、声音动听，很吸引孩子。还可以用图画软件直接涂鸦，功能强大，操作简单；也可以在上面弹钢琴，模拟真实；通过拼图、游戏的形式学习，寓教于乐：在听英语或故事的时候，还可以同步录音，回头可以看自己讲得如何。
　　菜鸟阶段：
　　经过一阵单纯的学习阶段，这小子很快发现了Ipad的别有洞天，原来还有那么多好玩的游戏啊，如流行的会说话的猫、洞穴人救人、切西瓜、泡泡球、空战游戏等，豆豆玩得不亦乐乎，开始对学习内容不感兴趣了。每次一开机就是直奔游戏，操作娴熟，远远超过豆妈。看来每个孩子都是天生的游戏大师、电脑高手。
　　爱玩游戏是孩子的天性，从以前小霸王游戏机、街机到现在的电脑、Ipad、Iphone游戏，第一接受群体都是孩子。对于新鲜事物，孩子的兴趣更大。现在的孩子都很聪明，对新兴科技产品掌握很快，豆豆也不例外，对于Ipad的学习功能兴趣不大，渐渐地，我们家的Ipad成了游戏机。
　　沉迷阶段：
　　接下来，受周围小朋友的影响，这小子的游戏视野更加开阔了。豆豆去好朋友RUBY家玩，知道了植物大战僵尸、愤怒的小鸟，原来这两个是全球最流行的游戏。此后，这两个小家伙交流的主要话题就是游戏(以前是围棋和英语)，还找来通关攻略，两人研究起来。一见面或电话就开始交流游戏心得。之后又在小区里看到别的小朋友玩极品飞车、捕鱼达人等大型游戏，回家后就吵着要安装。我应允后，发现豆豆几乎天天都玩，因此压缩了看书、下棋，学英语的时间，豆妈为此大为不满，没收了Ipad。
　　控制阶段：
　　没有了Ipad的日子，似乎也平静了几天。当豆豆一看到别的小孩在玩，又重新燃起了烈焰，吵着嚷着要玩。我看这架势，强行高压是不行的，那就改堵为疏吧，和原先的每周积分奖励贴纸挂钩起来，规定：必须一周有五天都达到八颗星以上才可以玩，如果九颗星玩两个游戏，十颗星(满分)玩三个游戏。有了这个奖励机制后，豆豆在吃饭、穿衣、自己的事情自己做等方面确实大有进步，因为有动力了。这样豆豆每天都争取达到八颗星，当然也有表现不好的时候，而我实事求是，严格执行，每天贴上考核合格的星星。对于没有五天达到八颗星的，那一周就不能玩游戏，这小子都自觉接受了。
　　而对于玩游戏的时间，我们也大大压缩，只能周末玩，每次十分鐘。这样算下来，一周累计最多玩三十分钟。周末能否玩游戏，取决于他平时的表现。这是原则问题，一开始执行，曾遭到小子的抗议，但他发现哭闹无效后，自然也就乖乖照做了。
　　对于幼儿该不该玩Ipad的讨论似乎意义不大，关键要看如何引导。从豆豆玩Ipad游戏来看，适当玩玩放松一下是可以的，不必过于迷信专家的危害言论：会影响智力、心理、身体发育等。只要不是长时间的玩，不过度沉迷，没有影响到正常的学习、生活，就没啥问题。我们一直提倡，对于新生事物，不要抹杀孩子的兴趣与探索，但是家长要做好引导工作，坚决防止孩子沉迷游戏。幼儿的眼睛还在发育中，如果用眼过度，容易出现各种眼睛疾病，近视、散光、弱视等。家长对于孩子玩Ipad游戏的问题，不能简单粗暴制止，要疏导结合，和孩子约法三章是很有必要的。Ipad并不是专家眼中的洪水猛兽，也不是一些家长、孩子眼中的饕餮大餐，其实就和屠龙刀、倚天剑一样，关键看使用的人。