论文部分内容阅读
摘要：沟通是高中班主任管理中最重要的环节之一，有效的沟通对于学生的发展和成长有十分重要的意义。在现实情况中，高中班主任与学生沟通时，会存在一定的障碍，会直接影响学生的发展。为此，本文对高中班主任与学生之间的沟通障碍原因，以及相关对策进行了研究，希望可以对高中班主任提供参考。
关键词：高中班主任;沟通障碍;原因;对策
前言：
班主任是学生成长的重要角色，对于学生身心健康发展有十分重要的影响。为此，班主任要转变以陈旧的沟通观念和方式，注重沟通技巧，与学生建立良好的关系，拉近与学生之间的距离，才会更好促进与学生间的沟通，从而帮助学生身心健康的发展。
一、与学生沟通障碍的原因
（一）班主任居高临下意识影响
高中生已经具备一定的独立思考意识，班主任应用灌输方式，与学生沟通，会让学生在心理上形成较重的排斥心理。这与班主任以居高临下的态度、意识，有直接的关系。一些高中班主任常常从自身的角度出发，认为自己的出发点是为学生将来的发展着想，以权威、单一的方式，去灌输教育观点，却忽略了学生的感受。高中阶段的学生自尊心较强，对于班主任权威式的教育方式，内心会有极大的不信服感，班主任与其沟通时，就会遇到极大的障碍。而且，还会与班主任克意保持一定的距离。久而久之，即便班主任所灌输的观点是正确的，学生也不会用心去思考和接受。不仅会影响班主任的工作成效，还会影响学生的长久发展。另外，一些班主任在沟通时，受权威意识的影响，当学生出现内心不快时，仍然以自身的观点为主，加重灌输力度，就会让学生的心理想法更加严重，反而会让学生对班主任更加反感，进而加剧学生对班主任的成见。不仅会增加沟通障碍，还会让沟通效果更加恶化。为此，班主任必须要充分重视学生的感受，转变陈旧的意识，才会让沟通障碍不断减少。
（二）班主任沟通技巧欠缺
另外，一些班主任在与学生沟通时，语气生硬，而且逻辑性强，言语过于书面化。并且，会不直接将自己的观点表达出来。虽然，在内容表达上并没有错，但却让学生难以接受。同时，有时也会让学生较难充分领悟其中的内涵。另外，在学生克意与班主任保持距离的情况下，班主任直接也当，生硬说出自己的观点，让学生去执行，学生内心不仅不会接受，还会对班主任的意见加重。此外，一些班主任对于不能接受自己观点的学生，会加以不受教的标签，并在平常的相处中，对学生持有成见，也会加重相互之间的沟通障碍。并且，会进一步促使学生拉远与班主任的距离。长此以往，班主任与学生之间的沟通难度，就会不断增加。班主任想要消除相互之间的沟通障碍，就会面对更大的难度。同时，也会直接影响学生的全面发展。
二、良好沟通的对策
（一）转变意识与学生平等相处
为了与学生良好沟通，班主任要转变陈旧的意识，重视学生的感受。让学生感受到班主任與其是平等的，才会让学生乐于与班主任沟通。另外，班主任要与学生建立良好的关系，让学生在遇到问题时，会有与班主任沟通的想法，才会进一步促进二者之间的沟通。与学生平等相处，班主任在沟通方式上，就需要积极做出调整，让学生消除居高临下之感。并且，班主任要在平常增多与学生相处的机会，让学生对班主任形成和蔼可亲之感，敢于将自己的想法表达出来，才会让其与学生之间良好沟通。
让学生形成与班主任是平等的感受，与班主任建立良好的关系，班主任需要在日常的相处中的细节做起。比如，在学生来到学校后，班主任可以放低姿态，主动与学生问好。当学生遇到问题时，班主任要积极询问，让学生感受到班主任对其的关心。需要注意的是，班主任不可以用质问的心态，去与学生沟通，会让学生不敢讲出其所遇到的问题，以及想法。此外，班主任要多去关心学生的情绪和生活。当学生在学校出现情绪低落的情况时，班主任要主动去关心，遇到了什么事情？并深入分析其中的原因，为学生提供帮助，会让学生在内心转变对班主任的看法，慢慢接受班主任。当学生遇到开心的事情时，班主任也要融入到学生中间，与其共同分享快乐，会进一步和谐与学生的关系，让学生在心理上更加接受班主任。另外，班主任也可以在课余时间主动与学生交流其感兴趣的话题，引发学生的沟通热情，都会良好消除与学生之间的障碍。
（二）注重沟通技巧缩短与学生的距离
除了拉近学生之间的距离，班主任还要注重其与学生沟通时的技巧，才会让学生对班主任的观点虚心接受，并有效缩短与学生间的距离。这就需要班主任要考虑到学生的心理成长特点和规律，注重在沟通时保护学生的自尊心。另外，班主任要对学生给予一定的信任，让学生感受到班主任对其厚望和认可，会进一步促进相互之间的沟通效果，并且会让学生在内心接受、信服班主任。高中时期的学生，思维不仅具有一定的独立性，其判断能力也相对较强。班主任在与其沟通时，要在充分尊重学生的前提下，以启发式、点到为止的思想去与学生进行沟通。
如，当学生受到社会上不良风气的影响，将精力过多放在追星方面，或是不注重自己的仪表，改变学生应有的装扮、烫染头发等，班主任发现后与其沟通时，就需要注意场合，不能够在公众场合去指责学生。而是应该挑选单独的场合，与学生沟通。并且，沟通的内容，也不能直接指出学生的错误行为。而是要先与学生探讨其装扮另类的原因是什么？并且，用和蔼的语气，引导学生说出内心的想法。此后，班主任再逐渐渗透这些错误意识和行为，对其的严重影响。需要注意的是，班主任必须要留给学生足够的自尊，在将正确的人生观念渗透给学生后，表达出自己的观点后，要给予学生一定信任和肯定。如：“班主任相信你一定会是一个十分优秀的学生！”等等，会让学生在内心积极认识到自己的错误，并积极纠正。相比班主任直接去指责学生，效果会有明显不同。
总结：
高中时期是学生人生成长的重要阶段，班主任要转变自身在学生眼中的印象，并与学生建立良好的关系，重视学生的感受，才会拉近与学生之间的距离，为良好沟通奠定基础。另外，班主任要注重沟通技巧，充分尊重学生的自尊心，才会让相互之间的沟通更加顺畅。
参考文献：
[1]孙磊.当前高中班主任与学生沟通存在问题及对策研究[J].中国校外教育，2019（16）：52+54.
[2]吴宸灏.浅谈高中班主任德育工作中的沟通策略[J].考试与评价，2019（02）：104.
关键词：高中班主任;沟通障碍;原因;对策
前言：
班主任是学生成长的重要角色，对于学生身心健康发展有十分重要的影响。为此，班主任要转变以陈旧的沟通观念和方式，注重沟通技巧，与学生建立良好的关系，拉近与学生之间的距离，才会更好促进与学生间的沟通，从而帮助学生身心健康的发展。
一、与学生沟通障碍的原因
（一）班主任居高临下意识影响
高中生已经具备一定的独立思考意识，班主任应用灌输方式，与学生沟通，会让学生在心理上形成较重的排斥心理。这与班主任以居高临下的态度、意识，有直接的关系。一些高中班主任常常从自身的角度出发，认为自己的出发点是为学生将来的发展着想，以权威、单一的方式，去灌输教育观点，却忽略了学生的感受。高中阶段的学生自尊心较强，对于班主任权威式的教育方式，内心会有极大的不信服感，班主任与其沟通时，就会遇到极大的障碍。而且，还会与班主任克意保持一定的距离。久而久之，即便班主任所灌输的观点是正确的，学生也不会用心去思考和接受。不仅会影响班主任的工作成效，还会影响学生的长久发展。另外，一些班主任在沟通时，受权威意识的影响，当学生出现内心不快时，仍然以自身的观点为主，加重灌输力度，就会让学生的心理想法更加严重，反而会让学生对班主任更加反感，进而加剧学生对班主任的成见。不仅会增加沟通障碍，还会让沟通效果更加恶化。为此，班主任必须要充分重视学生的感受，转变陈旧的意识，才会让沟通障碍不断减少。
（二）班主任沟通技巧欠缺
另外，一些班主任在与学生沟通时，语气生硬，而且逻辑性强，言语过于书面化。并且，会不直接将自己的观点表达出来。虽然，在内容表达上并没有错，但却让学生难以接受。同时，有时也会让学生较难充分领悟其中的内涵。另外，在学生克意与班主任保持距离的情况下，班主任直接也当，生硬说出自己的观点，让学生去执行，学生内心不仅不会接受，还会对班主任的意见加重。此外，一些班主任对于不能接受自己观点的学生，会加以不受教的标签，并在平常的相处中，对学生持有成见，也会加重相互之间的沟通障碍。并且，会进一步促使学生拉远与班主任的距离。长此以往，班主任与学生之间的沟通难度，就会不断增加。班主任想要消除相互之间的沟通障碍，就会面对更大的难度。同时，也会直接影响学生的全面发展。
二、良好沟通的对策
（一）转变意识与学生平等相处
为了与学生良好沟通，班主任要转变陈旧的意识，重视学生的感受。让学生感受到班主任與其是平等的，才会让学生乐于与班主任沟通。另外，班主任要与学生建立良好的关系，让学生在遇到问题时，会有与班主任沟通的想法，才会进一步促进二者之间的沟通。与学生平等相处，班主任在沟通方式上，就需要积极做出调整，让学生消除居高临下之感。并且，班主任要在平常增多与学生相处的机会，让学生对班主任形成和蔼可亲之感，敢于将自己的想法表达出来，才会让其与学生之间良好沟通。
让学生形成与班主任是平等的感受，与班主任建立良好的关系，班主任需要在日常的相处中的细节做起。比如，在学生来到学校后，班主任可以放低姿态，主动与学生问好。当学生遇到问题时，班主任要积极询问，让学生感受到班主任对其的关心。需要注意的是，班主任不可以用质问的心态，去与学生沟通，会让学生不敢讲出其所遇到的问题，以及想法。此外，班主任要多去关心学生的情绪和生活。当学生在学校出现情绪低落的情况时，班主任要主动去关心，遇到了什么事情？并深入分析其中的原因，为学生提供帮助，会让学生在内心转变对班主任的看法，慢慢接受班主任。当学生遇到开心的事情时，班主任也要融入到学生中间，与其共同分享快乐，会进一步和谐与学生的关系，让学生在心理上更加接受班主任。另外，班主任也可以在课余时间主动与学生交流其感兴趣的话题，引发学生的沟通热情，都会良好消除与学生之间的障碍。
（二）注重沟通技巧缩短与学生的距离
除了拉近学生之间的距离，班主任还要注重其与学生沟通时的技巧，才会让学生对班主任的观点虚心接受，并有效缩短与学生间的距离。这就需要班主任要考虑到学生的心理成长特点和规律，注重在沟通时保护学生的自尊心。另外，班主任要对学生给予一定的信任，让学生感受到班主任对其厚望和认可，会进一步促进相互之间的沟通效果，并且会让学生在内心接受、信服班主任。高中时期的学生，思维不仅具有一定的独立性，其判断能力也相对较强。班主任在与其沟通时，要在充分尊重学生的前提下，以启发式、点到为止的思想去与学生进行沟通。
如，当学生受到社会上不良风气的影响，将精力过多放在追星方面，或是不注重自己的仪表，改变学生应有的装扮、烫染头发等，班主任发现后与其沟通时，就需要注意场合，不能够在公众场合去指责学生。而是应该挑选单独的场合，与学生沟通。并且，沟通的内容，也不能直接指出学生的错误行为。而是要先与学生探讨其装扮另类的原因是什么？并且，用和蔼的语气，引导学生说出内心的想法。此后，班主任再逐渐渗透这些错误意识和行为，对其的严重影响。需要注意的是，班主任必须要留给学生足够的自尊，在将正确的人生观念渗透给学生后，表达出自己的观点后，要给予学生一定信任和肯定。如：“班主任相信你一定会是一个十分优秀的学生！”等等，会让学生在内心积极认识到自己的错误，并积极纠正。相比班主任直接去指责学生，效果会有明显不同。
总结：
高中时期是学生人生成长的重要阶段，班主任要转变自身在学生眼中的印象，并与学生建立良好的关系，重视学生的感受，才会拉近与学生之间的距离，为良好沟通奠定基础。另外，班主任要注重沟通技巧，充分尊重学生的自尊心，才会让相互之间的沟通更加顺畅。
参考文献：
[1]孙磊.当前高中班主任与学生沟通存在问题及对策研究[J].中国校外教育，2019（16）：52+54.
[2]吴宸灏.浅谈高中班主任德育工作中的沟通策略[J].考试与评价，2019（02）：104.