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摘 要：信息技术与职中英语教学的有效整合是现代教学的要求。教师要利用信息技术，创新职中英语课堂教学模式；发挥信息技术的优势，设计吸引学生注意力的教学情景，优化课堂教学；通过信息技术，创设真实的英语学习情境，提高教学效果。
关键词：信息技术；职中英语教学；有效整合
把信息技术应用于教学中是推动英语教学改革的途径之一，也是现代英语教学对职中英语教师提出的新要求。教师要通过信息技术与职中英语教学的有效整合，激发学生对英语的兴趣，增强他们对英语学习的信心，以提高职中英语的课堂教学效果和教学质量。我认为，信息技术与职中英语教学的有效整合体现在以下几个方面。
一、利用信息技术，实现职中英语课堂的现代化教学模式
传统的教学模式已经适应不了时代的发展，现今是信息时代，教学模式要与时代并进，教师就应利用信息技术，实现职中英语课堂的现代化教学模式，提高职中英语教学质量。
首先，利用信息技术，精心设计“warming-up”，为课堂教学赢得良好的开始。
兴趣的力量是巨大的，学生对知识产生了兴趣，就能表现出学习的积极性。教师要抓住学生对每一节课的兴趣，精心设计“warming-up”，这是教学中最基本的也是非常重要的一步。精心设计好的导入，往往能一下子集中学生的注意力。因此，教师可充分利用多媒体能使抽象的东西具体化、真实化的特点，精心设计有声有色、多姿多彩的课堂教学导入形式，以激发学生的学习兴趣和求知欲望。例如教授英语（上册）Unit 10 《The Olympic Games》一课时，我抓住学生喜欢音乐这一点，一上课就播放1988年Seoul Olympics Opening的主题曲《Hand and Hand》，学生们非常激动，都开口跟着一起唱。接着，我通过投影给学生播放了一些我国体育健儿在奥运会上的英姿，学生对此表现出了极大的兴趣，都想了解更多关于The Olympic Games的方方面面。这样，就为接下来的课堂教学赢得了很好的开始。
其次，发挥信息技术的优势，设计教学情景，优化课堂教学。
多媒体教学模式越来越多地运用于英语课堂教学中，它改变了以往内容单一、信息量少的教学模式，使学生能更准确生动地理解和掌握所学的知识。在课堂教学中，教师通过多媒体教学手段，可以创造接近生活的语言环境，激发学生的兴趣，让学生积极主动地投入英语的学习中。例如：教授英语（上册）Unit 10 《The Olympic Games》一课时，在导入课文后，我给学生展示了一些关于运动项目的图片，并搭配对应的英语单词出现，如swimming，high jump，long jump，football，boxing，（NBA）basketball等。通过图片的不断展示，学生能很快就记住这些运动项目的单词了，教学效果很好。同时，我把历届奥运会在各个国家举办过的相关信息、图片或名人逸事做成课件，通过多媒体画面的展示，学生表现出极大的兴趣，很快就了解了The Olympic Games的起源、发展及其相关的各种信息和知识。
最后，巧用信息技术，创设英语学习情境，提高教学效果。
学习语言是需要语言环境的，要想掌握和运用好英语，教师就有必要创设良好的语言情境来帮助学生掌握和运用英语进行交际，而多媒体的运用恰到好处地解决了这一难题。利用多媒体创设真实的语言环境，能使学生仿佛身临其境，大大激发了学生对学习英语的兴趣。教师应根据职中学生特有的心理特征，以及教学目标、教学内容以及教材对象的不同，在适当的时机合理利用多媒体创设学习情境，在课堂上模拟现实生活中真实的情境，这样不但能引起学生的注意力和兴趣，满足学生好奇、好动的心理，也能激发起学生想用英语表达的欲望，促使学生轻松愉快地投入到英语学习中去。例如在讲授Unit 9《Getting Around》一课时，为了给学生创设问路与指路的英语交流情境，我充分发挥了信息技术的优势，先播放了一段关于问路与指路的视频，以激发学生的兴趣，接着通过投影把归纳好的问路与指路的相关句型和单词给学生展示出来，使学生对所学知识一目了然，最后我给学生展示了利用Flash制作出来的动画——学校附近的街区图，并搭配有一个可行走的卡通人，学生对此兴致很高，都想进行问路与指路的英语交流。通过利用多媒体，不但学生学习兴致高，课堂气氛活跃，也提高了教学效果。
二、通过信息技术拓宽学生英语学习渠道，加深对知识的理解
首先，信息技术给学生的课外英语学习提供了条件。
英语课堂教学的时间是有限的，教师与学生的交流应是无限的。在网络发达的今天，教师应好好利用网络的优势，给学生的课外英语学习创造机会。学校可建立校本网站，网站配有校本英语教学资源等。教师可在校本网站上建立自己的网页，并在网页上建有大量的英语学习资源，如课本知识资源、英语学习方法、听力材料、语法知识、英语原版英语电影、英语歌曲、英语游戏等。教师还可以开通自己的博客，并和学生建立QQ群，把英语学习方法、听力材料内容、语法知识等放在群共享上，同时让学生把困惑、难题或需求及时反馈给老师，以促进教学。同时，教师可利用网络的特点，给学生定量的文字或视频文件让学生阅读，激活学生的思维，帮助其发展广阔的想象空间。或者可以让学生参与课题的研究，让他们自己挖掘素材，查找资料。例如讲授Unit 6《What’s for Dinner？》一课时，我把学生分成几组进行课题研究，让他们针对中西方饮食的不同而去搜集有关资料，学生们兴趣极高。他们通过上网收集到了大量的有用资料，小组成员共同制作相关的课件、研究报告等，并把他们的成果放在QQ群上共享。这样，不但让学生们能够掌握好课堂知识，学以致用，锻炼他们的口语表达及写作能力，而且让他们体验到了团队合作的精神。
其次，信息技术对学生自主学习起着极为重要的作用。
信息技术不仅为学生的自主学习提供了大量的信息，也提供了各种各样的操作、浏览等工具，更重要的是信息技术为学生的自主学习提供了广阔的空间。在大量吸引学生兴趣的资源下，学生会积极主动地运用信息技术进行自主学习，并在学习过程中学会如何去创造性地学习。此时，教师的作用是为学生的自主学习提供有利的条件和空间。例如教师在课后布置的作业是需要上网查找资料，并和小组成员共同合作交流才能完成的。这样，学生为了完成作业，会积极主动地去上网查找有关资料，和小组成员讨论、交流，最终得出成果。学生在做作业的过程中，遇到问题可直接在QQ群上和大家一起讨论，或发E-mail给老师，让老师帮忙解惑。信息技术的运用，使得学生在提问、交流、解决问题等方面都可以充分、自主地发挥自己的想法，培养自己的创新意识和激发自己的潜能。因此，信息技术对学生自主学习起着极为重要的作用。
总之，为了调动职中学生对英语学习的积极性，激发他们对英语学习的兴趣，增强他们对英语的信心，教师必须通过信息技术与英语教学的有效整合，发挥出课堂教学的最大效果，以提高英语教学的质量。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北
京:高等教育出版社,2009.
[2]金海霞.中职英语教学与信息技术有效整合的探索与实践[J].
中学课程辅导·教学研究,2011(2).
（茂名市第一职业技术学校）
关键词：信息技术；职中英语教学；有效整合
把信息技术应用于教学中是推动英语教学改革的途径之一，也是现代英语教学对职中英语教师提出的新要求。教师要通过信息技术与职中英语教学的有效整合，激发学生对英语的兴趣，增强他们对英语学习的信心，以提高职中英语的课堂教学效果和教学质量。我认为，信息技术与职中英语教学的有效整合体现在以下几个方面。
一、利用信息技术，实现职中英语课堂的现代化教学模式
传统的教学模式已经适应不了时代的发展，现今是信息时代，教学模式要与时代并进，教师就应利用信息技术，实现职中英语课堂的现代化教学模式，提高职中英语教学质量。
首先，利用信息技术，精心设计“warming-up”，为课堂教学赢得良好的开始。
兴趣的力量是巨大的，学生对知识产生了兴趣，就能表现出学习的积极性。教师要抓住学生对每一节课的兴趣，精心设计“warming-up”，这是教学中最基本的也是非常重要的一步。精心设计好的导入，往往能一下子集中学生的注意力。因此，教师可充分利用多媒体能使抽象的东西具体化、真实化的特点，精心设计有声有色、多姿多彩的课堂教学导入形式，以激发学生的学习兴趣和求知欲望。例如教授英语（上册）Unit 10 《The Olympic Games》一课时，我抓住学生喜欢音乐这一点，一上课就播放1988年Seoul Olympics Opening的主题曲《Hand and Hand》，学生们非常激动，都开口跟着一起唱。接着，我通过投影给学生播放了一些我国体育健儿在奥运会上的英姿，学生对此表现出了极大的兴趣，都想了解更多关于The Olympic Games的方方面面。这样，就为接下来的课堂教学赢得了很好的开始。
其次，发挥信息技术的优势，设计教学情景，优化课堂教学。
多媒体教学模式越来越多地运用于英语课堂教学中，它改变了以往内容单一、信息量少的教学模式，使学生能更准确生动地理解和掌握所学的知识。在课堂教学中，教师通过多媒体教学手段，可以创造接近生活的语言环境，激发学生的兴趣，让学生积极主动地投入英语的学习中。例如：教授英语（上册）Unit 10 《The Olympic Games》一课时，在导入课文后，我给学生展示了一些关于运动项目的图片，并搭配对应的英语单词出现，如swimming，high jump，long jump，football，boxing，（NBA）basketball等。通过图片的不断展示，学生能很快就记住这些运动项目的单词了，教学效果很好。同时，我把历届奥运会在各个国家举办过的相关信息、图片或名人逸事做成课件，通过多媒体画面的展示，学生表现出极大的兴趣，很快就了解了The Olympic Games的起源、发展及其相关的各种信息和知识。
最后，巧用信息技术，创设英语学习情境，提高教学效果。
学习语言是需要语言环境的，要想掌握和运用好英语，教师就有必要创设良好的语言情境来帮助学生掌握和运用英语进行交际，而多媒体的运用恰到好处地解决了这一难题。利用多媒体创设真实的语言环境，能使学生仿佛身临其境，大大激发了学生对学习英语的兴趣。教师应根据职中学生特有的心理特征，以及教学目标、教学内容以及教材对象的不同，在适当的时机合理利用多媒体创设学习情境，在课堂上模拟现实生活中真实的情境，这样不但能引起学生的注意力和兴趣，满足学生好奇、好动的心理，也能激发起学生想用英语表达的欲望，促使学生轻松愉快地投入到英语学习中去。例如在讲授Unit 9《Getting Around》一课时，为了给学生创设问路与指路的英语交流情境，我充分发挥了信息技术的优势，先播放了一段关于问路与指路的视频，以激发学生的兴趣，接着通过投影把归纳好的问路与指路的相关句型和单词给学生展示出来，使学生对所学知识一目了然，最后我给学生展示了利用Flash制作出来的动画——学校附近的街区图，并搭配有一个可行走的卡通人，学生对此兴致很高，都想进行问路与指路的英语交流。通过利用多媒体，不但学生学习兴致高，课堂气氛活跃，也提高了教学效果。
二、通过信息技术拓宽学生英语学习渠道，加深对知识的理解
首先，信息技术给学生的课外英语学习提供了条件。
英语课堂教学的时间是有限的，教师与学生的交流应是无限的。在网络发达的今天，教师应好好利用网络的优势，给学生的课外英语学习创造机会。学校可建立校本网站，网站配有校本英语教学资源等。教师可在校本网站上建立自己的网页，并在网页上建有大量的英语学习资源，如课本知识资源、英语学习方法、听力材料、语法知识、英语原版英语电影、英语歌曲、英语游戏等。教师还可以开通自己的博客，并和学生建立QQ群，把英语学习方法、听力材料内容、语法知识等放在群共享上，同时让学生把困惑、难题或需求及时反馈给老师，以促进教学。同时，教师可利用网络的特点，给学生定量的文字或视频文件让学生阅读，激活学生的思维，帮助其发展广阔的想象空间。或者可以让学生参与课题的研究，让他们自己挖掘素材，查找资料。例如讲授Unit 6《What’s for Dinner？》一课时，我把学生分成几组进行课题研究，让他们针对中西方饮食的不同而去搜集有关资料，学生们兴趣极高。他们通过上网收集到了大量的有用资料，小组成员共同制作相关的课件、研究报告等，并把他们的成果放在QQ群上共享。这样，不但让学生们能够掌握好课堂知识，学以致用，锻炼他们的口语表达及写作能力，而且让他们体验到了团队合作的精神。
其次，信息技术对学生自主学习起着极为重要的作用。
信息技术不仅为学生的自主学习提供了大量的信息，也提供了各种各样的操作、浏览等工具，更重要的是信息技术为学生的自主学习提供了广阔的空间。在大量吸引学生兴趣的资源下，学生会积极主动地运用信息技术进行自主学习，并在学习过程中学会如何去创造性地学习。此时，教师的作用是为学生的自主学习提供有利的条件和空间。例如教师在课后布置的作业是需要上网查找资料，并和小组成员共同合作交流才能完成的。这样，学生为了完成作业，会积极主动地去上网查找有关资料，和小组成员讨论、交流，最终得出成果。学生在做作业的过程中，遇到问题可直接在QQ群上和大家一起讨论，或发E-mail给老师，让老师帮忙解惑。信息技术的运用，使得学生在提问、交流、解决问题等方面都可以充分、自主地发挥自己的想法，培养自己的创新意识和激发自己的潜能。因此，信息技术对学生自主学习起着极为重要的作用。
总之，为了调动职中学生对英语学习的积极性，激发他们对英语学习的兴趣，增强他们对英语的信心，教师必须通过信息技术与英语教学的有效整合，发挥出课堂教学的最大效果，以提高英语教学的质量。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北
京:高等教育出版社,2009.
[2]金海霞.中职英语教学与信息技术有效整合的探索与实践[J].
中学课程辅导·教学研究,2011(2).
（茂名市第一职业技术学校）