【摘 要】
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传统纸笔测验在我国教育中应用造成了”高分低能”人才现象突出,单一、武断的评价方式在我国小学科学课堂中大行其道,不利于我国科学教育发展.科学表现性评价是一种真实性评价方式,聚焦学生高阶能力和学习科学过程中的真实表现.作为一种舶来品,科学表现性评价用于我国小学科学课程,需对其实施本土化研究与设计.本文基于文献研究,提出转变科学教育评价观念、设计难度适宜的表现性评价任务、将信息技术融入科学表现性评价和提高科学表现性评价的可评操作性四条科学表现性评价的本土化应用策略.
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传统纸笔测验在我国教育中应用造成了”高分低能”人才现象突出,单一、武断的评价方式在我国小学科学课堂中大行其道,不利于我国科学教育发展.科学表现性评价是一种真实性评价方式,聚焦学生高阶能力和学习科学过程中的真实表现.作为一种舶来品,科学表现性评价用于我国小学科学课程,需对其实施本土化研究与设计.本文基于文献研究,提出转变科学教育评价观念、设计难度适宜的表现性评价任务、将信息技术融入科学表现性评价和提高科学表现性评价的可评操作性四条科学表现性评价的本土化应用策略.
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