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小学科学课堂实验是培养学生科学素养的重要途径.教学中,教师可通过表现性评价,注重培养学生的实验观察力、操作力、思维力;通过表现性评价,促进学生掌握实验方法和技能,融会贯通科学知识;通过明确课堂实验表现性评价的指标体系,结合具体实验过程,融入表现性评价,帮助学生理解科学知识,探究科学本质.
小学科学课堂实验表现性评价与应用
【摘 要】
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小学科学课堂实验是培养学生科学素养的重要途径.教学中,教师可通过表现性评价,注重培养学生的实验观察力、操作力、思维力;通过表现性评价,促进学生掌握实验方法和技能,融会贯通科学知识;通过明确课堂实验表现性评价的指标体系,结合具体实验过程,融入表现性评价,帮助学生理解科学知识,探究科学本质.
【机 构】
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江苏省如皋市江安镇江安小学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2021年35期
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本文以培养科学思维作为染色体变异教学的出发点和归宿点,从设置情境、整合教学、开展探究三方面阐述在染色体变异教学中培养学生科学思维的具体策略,以期在生物学教学中构建核心概念的同时,促进学生科学思维的发展,全面提升学生生物学核心素养.
在素质教育阶段,学生核心素养的培养与完善受到教育界的广泛关注.作为育人的重要场所,学校要勇于承担责任,顺应时代发展潮流,为国家培养出全面发展型的人才.因此,教师要注重完善学生生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等生物学科核心素养,让学生成为对社会、对国家的有用之才.本文笔者结合自身教学经验,具体探究高中生物实验教学中培育学生生物核心素养的策略,改变“重灌输,轻启发;重理论,轻实验;重结果,轻过程”的教学现象,贯彻落实“立德树人”的根本任务.