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摘 要：在小学数学教育当中，由于小学生的逻辑思维有限，所以并不是为了教育孩子所谓的数学思维，而是想要更多的帮助孩子培养起来解决问题的能力，这是在小学数学教育中的重中之重，而数学在小学科目里，是属于偏逻辑性科目，而小学生是刚刚知识启蒙，对于数学还没有什么认知能力，是属于数学学习的开端阶段。并且小学生在这个年龄段，并不知道什么是目标，也没有很大的抱负，所以，真正吸引小学生们的还是比较有乐趣的东西，与其在枯燥无味的课堂学习，他们更喜欢在轻松愉快的具有生动气氛的环境里学习。
关键词：小学数学；中年级；解题策略
最新的新课标改革方案中指出，现阶段的小学数学教学不应该再使用原来陈旧的方式了，要结合现实生活，让孩子们轻松愉悦的学习到知识和培养解决问题的能力。因此教师在设计教学大纲的时候，应该认真考虑到学生的真实现状，因为，小学生毕竟处于学习的懵懂区，老师要遵循学生的认知规律，不可出太跳跃性的难题，按照当前学生喜欢并且习惯的教学情景，从而有效的激发学生的思维和学习动力。
1小学数学课程特点及教学存在的问题
1.1课程特点
从目前的形式上来看，小学数学教育更多的是处在一个启蒙阶段，对于他们的教学目标主要是培养他们的数学意识，以及激发他们的数学的思考能力，并且培养他们对于知识的吸取和应用的能力。但是，在由于数学思维并不只是简单的机械记忆，它具有抽象性，并且需要较强的逻辑思维，所以无论是对于低年级还是高年级的学生，数学思维都不是一个很好很容易获得的东西。
所以，在低年级启蒙的时候，教师的引导就显得尤为的重要，需要老师具有调动课堂气氛的能力，使学生能够快速的进入到学习状态中来。此外，在小学教学中，学生自主学习的意识太差，学生与老师之间的配合度远远不够这就使得整个教学的进程很难进展下去。
1.2存在的主要问题
在我国小学教育中，素质教育和新课程改革理念已经开展了十几年了，但是目前结合实际情况看来效果并不是很好，应试教育体系在我国教育情况中逐渐成为了主流，考试成绩的关键性已经深深的植入到学生和家长的思想中，就很容易造成，学生和教师双方的压力都过大。在这种教育背景下，传统的数学教学主要还是对于过于依赖于对知识和数学公式的死记硬背，这样虽然看起来分数高，但是对小学生数学思维素质的培养并没有起到多么大的作用，在整个学习过程中也是枯燥乏味的，没有任何趣味性，也无法调动孩子们自主学习的积极性，和我们想要的高素质教育简直背道而驰。
2培养学生自主解题能力的策略
目前教育界普遍存在着一个很大的问题，就是学生缺乏独立思维，只会做老师讲过的题目，并不能够独立自主的做出变通，对于稍加修改过的题目就毫无头绪。尤其是对于小学生中年级的学生来说，正是培养自己独立自主学习能力的时候，老师在这种时候一定要做出变通，把课堂更多的还给学生们让他们自己去学会学习，老师再稍加培养和引导，这样就能够很大程度上帮助学生培养属于自己的学习习惯和学习方法，对学生以后的求学路程铺垫好根基。
2.1培养学生通过实际操作进行解题
传统的教学模式已经不适合于现在的课堂了，原先只是一味地老师在上面一人说教，学生在下面听，就会形成学生的一种依赖性思维方式，很难让学生真正的掌握学习技能，学生的智力并不全部取决于天生，还和后天的开发有着很大的关系，而数学恰巧是一种思维非常抽象的学科，学生在刚开始接触的时候，由于不具备很强的数学思维，所以再解题过程中缺乏思路和想象力，这种时候就需要老师来引导，对课堂经过一些处理，这样学生的思路就会更加的清晰。因此，实际操作可以让学生进行简单的经验积累，帮助学生解决所遇到的问题。
2.2做游戏来激发孩子们的学习乐趣
小学生的思想都比较简单，喜欢一些有乐趣的事物，而并不喜欢枯燥无味的数学课堂，这是他们的天性。所以根据课堂的实际需要，我们可以设计出来一些简单的，具有乐趣性的，有利于提高学生智力和交际能力的教学游戏。为了达到预想的目标，我们在设计游戏的时候，需要具有一定的针对性，能够与我们的教学内容相呼应，在游戏中找到我们教学的影子。在这些游戏当中，无论是老师还是学生都需要高度配合，并且按照规定和要求进行，所以在进行游戏设计的时候一定要对规定和要求进的制定具有严格的标准，这样才有利于我们对于教学的开展和教育的效果的理想化。首先，对于现在的小学生而言，他们还没有形成足够的数学思维，无法将抽象的数学问题所具象化，所以在设计数学教学的时候，就需要教师利用自己的专业知识和信息素养来将抽象的数学知识来具象化。其次，要将我们所要用到的教学游戏和教学内容完美契合，因为并不是一个教育游戏适合所有的教学内容，所以在选择教育游戏的时候就要深入分析我们所需要的了。
正所谓“工欲善其事，必先利其器”，所以想要游戏教学能够在小学数学课堂中正确的实施，一定是要有一定的先决条件的，比如，课堂硬件设施，小学老师的信息素养等等，这些都是能够满足小学数学教育中开展教育游戏的重要前提。只有这些条件满足了以后，教育游戏的进行才真正开始了他的作用，调动孩子们的积极性，提高孩子们的自主学习性。
3结束语
解题策略在小学教学中一直都很重要，也是小学进行教学的重点，通过种种方法提高学生的解题能力和逻辑思维一直都是我们全体教职工的目标。
参考文献：
[1]吕敏.浅析小學中年级数学教学方法的创新[J].考试周刊，2011（9）.
[2]徐艳红.小学中年级数学教学中创新能力培养分析[J].教师，2013（9）.
关键词：小学数学；中年级；解题策略
最新的新课标改革方案中指出，现阶段的小学数学教学不应该再使用原来陈旧的方式了，要结合现实生活，让孩子们轻松愉悦的学习到知识和培养解决问题的能力。因此教师在设计教学大纲的时候，应该认真考虑到学生的真实现状，因为，小学生毕竟处于学习的懵懂区，老师要遵循学生的认知规律，不可出太跳跃性的难题，按照当前学生喜欢并且习惯的教学情景，从而有效的激发学生的思维和学习动力。
1小学数学课程特点及教学存在的问题
1.1课程特点
从目前的形式上来看，小学数学教育更多的是处在一个启蒙阶段，对于他们的教学目标主要是培养他们的数学意识，以及激发他们的数学的思考能力，并且培养他们对于知识的吸取和应用的能力。但是，在由于数学思维并不只是简单的机械记忆，它具有抽象性，并且需要较强的逻辑思维，所以无论是对于低年级还是高年级的学生，数学思维都不是一个很好很容易获得的东西。
所以，在低年级启蒙的时候，教师的引导就显得尤为的重要，需要老师具有调动课堂气氛的能力，使学生能够快速的进入到学习状态中来。此外，在小学教学中，学生自主学习的意识太差，学生与老师之间的配合度远远不够这就使得整个教学的进程很难进展下去。
1.2存在的主要问题
在我国小学教育中，素质教育和新课程改革理念已经开展了十几年了，但是目前结合实际情况看来效果并不是很好，应试教育体系在我国教育情况中逐渐成为了主流，考试成绩的关键性已经深深的植入到学生和家长的思想中，就很容易造成，学生和教师双方的压力都过大。在这种教育背景下，传统的数学教学主要还是对于过于依赖于对知识和数学公式的死记硬背，这样虽然看起来分数高，但是对小学生数学思维素质的培养并没有起到多么大的作用，在整个学习过程中也是枯燥乏味的，没有任何趣味性，也无法调动孩子们自主学习的积极性，和我们想要的高素质教育简直背道而驰。
2培养学生自主解题能力的策略
目前教育界普遍存在着一个很大的问题，就是学生缺乏独立思维，只会做老师讲过的题目，并不能够独立自主的做出变通，对于稍加修改过的题目就毫无头绪。尤其是对于小学生中年级的学生来说，正是培养自己独立自主学习能力的时候，老师在这种时候一定要做出变通，把课堂更多的还给学生们让他们自己去学会学习，老师再稍加培养和引导，这样就能够很大程度上帮助学生培养属于自己的学习习惯和学习方法，对学生以后的求学路程铺垫好根基。
2.1培养学生通过实际操作进行解题
传统的教学模式已经不适合于现在的课堂了，原先只是一味地老师在上面一人说教，学生在下面听，就会形成学生的一种依赖性思维方式，很难让学生真正的掌握学习技能，学生的智力并不全部取决于天生，还和后天的开发有着很大的关系，而数学恰巧是一种思维非常抽象的学科，学生在刚开始接触的时候，由于不具备很强的数学思维，所以再解题过程中缺乏思路和想象力，这种时候就需要老师来引导，对课堂经过一些处理，这样学生的思路就会更加的清晰。因此，实际操作可以让学生进行简单的经验积累，帮助学生解决所遇到的问题。
2.2做游戏来激发孩子们的学习乐趣
小学生的思想都比较简单，喜欢一些有乐趣的事物，而并不喜欢枯燥无味的数学课堂，这是他们的天性。所以根据课堂的实际需要，我们可以设计出来一些简单的，具有乐趣性的，有利于提高学生智力和交际能力的教学游戏。为了达到预想的目标，我们在设计游戏的时候，需要具有一定的针对性，能够与我们的教学内容相呼应，在游戏中找到我们教学的影子。在这些游戏当中，无论是老师还是学生都需要高度配合，并且按照规定和要求进行，所以在进行游戏设计的时候一定要对规定和要求进的制定具有严格的标准，这样才有利于我们对于教学的开展和教育的效果的理想化。首先，对于现在的小学生而言，他们还没有形成足够的数学思维，无法将抽象的数学问题所具象化，所以在设计数学教学的时候，就需要教师利用自己的专业知识和信息素养来将抽象的数学知识来具象化。其次，要将我们所要用到的教学游戏和教学内容完美契合，因为并不是一个教育游戏适合所有的教学内容，所以在选择教育游戏的时候就要深入分析我们所需要的了。
正所谓“工欲善其事，必先利其器”，所以想要游戏教学能够在小学数学课堂中正确的实施，一定是要有一定的先决条件的，比如，课堂硬件设施，小学老师的信息素养等等，这些都是能够满足小学数学教育中开展教育游戏的重要前提。只有这些条件满足了以后，教育游戏的进行才真正开始了他的作用，调动孩子们的积极性，提高孩子们的自主学习性。
3结束语
解题策略在小学教学中一直都很重要，也是小学进行教学的重点，通过种种方法提高学生的解题能力和逻辑思维一直都是我们全体教职工的目标。
参考文献：
[1]吕敏.浅析小學中年级数学教学方法的创新[J].考试周刊，2011（9）.
[2]徐艳红.小学中年级数学教学中创新能力培养分析[J].教师，2013（9）.