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摘 要：我国现行的教育模式大多数是显性教育，学生对于显性教育的接受程度也是较高的。从某种意义上说教育分为显性和隐性，而隐性教育则是对显性教育的补充。在初中道德与法治的课堂中，隐性教育能够提高课堂教育的内涵，改进显性教育中存在的一些问题，从而达到良好的德育效果。本文主要阐述了隐性教育的内涵和特点，探讨了如何在初中道德与法治课堂中做好隐性教育工作。
关键词：道德与法治；初中生；隐性教育
中学的道德与法治课堂主要是渗透对中学生的德育教育，帮助中学生树立正确的人生观，价值观和世界观，建立明辨是非的能力。在实际的教学过程中，还存在很大的问题，德育教育的效果并不理想，影响了中学生的学习健康发展。针对在显性教育中存在的问题，可以采用隐性教育方式来进行弥补，又为中学的道德与法治造就工作提供崭新的思路和教学方法。
一、隐性教育的内涵和特点
（一）隐性教育的内涵
隐性教育是指的在宏观主导下通过无计划、比较间接的社会活动使得受教育者能够在不知不觉中接受教育，隐性教育重在“隐”，它会通过潜移默化的方式来实现教育目的。
（二）隐性教育的特点
1.教育过程具有随意性
隐性教育注重的是在受教育者无知觉的情况下完成教育任务，因此教育过程具有随意性。无论是教师还是学生，其中一方处于无意识的状态，都会出现意想不到的效果。相对于固化的传统教育模式来说，这种教育方式更容易使学生接受。
2.教育内容具有隐含性
教育内容隐藏在各种事物当中，有教育者在不知不觉中传递给受教育者，这种教育内容具有间接性和隐含性，不会引起学生的排斥心理。例如，教师和家长的一些无意识行为、在课堂中举办的一些学习活动等，都会影响到学生。
3.教育主体的自主性
由于隐性教育的内涵，教育主体在进行隐性教育时，并没有对受教育者制定明确的教育目标，受教育者处于一种开放且自由的状态当中，对教育内容具有较高的自由选择权。
4.教育内容的丰富性
相比于显性教育，隐性教育具有更高的灵活性和自由性，可以自由地安排教学内容，选择教学方式。这种形式也使得教育内容具有丰富性，可以根据教学环境来选择教学内容，也涉及到校园生活中的各个方面当中。隐性教育的教育资源是无处不在的，需要教育者深入挖掘，善于发现生活中的教育内容。
二、影响教育在初中道德与法治课程中的实施策略
（一）创建和谐的校园文化
和谐的校园文化是为学生提供一个良好的学习氛围和学习环境，校园环境的好坏直接决定了学生德育教育的效果，因此学校在开展德育教育时，不仅仅要注重课堂的设置，还需要加强校园文化建设，营造积极向上的校园氛围，建立积极健康的校风，改变学生的交际环境，也是在为学生提供一个良好的隐性教育环境。首先是要注重校园的基础性环境，精心设计花草树木和建筑，体现其艺术性。其次是在校风校纪的规整上，要根据学生发展的特点，建立在人性化基础上，对其形成一定的约束作用和良好的影响。最后，要注重校园的文化建设，加入儒家思想、国学经典等内容，形成一种无形的精神力量，影响学生的德育教育效果。
（二）充分利用教师本身的资源
教师在教学过程中，不仅仅是向学生传授各种知识，提高学生的文化涵养，渗透思想道德方面的教育，更重要的是用自己的行为来影响学生，规范学生的德行。中学生正处于迷茫的青春期阶段，这一时期，他们的三观还在摸索建立阶段，需要有一个引路人，引导他们走上正确的道路。而教师在这其中发挥着重要的作用。在显性教学过程中，教师要坚持以人为本的教育原则，加强和学生的沟通交流，了解学生的真实想法之后，做出一定的引导。并以身作则，树立良好的道德榜样。也可以分析社会上的一些不良现象，使他们认识到不良行为的后果，在这一过程中，完成了隐性教育，使学生建立了正确的是非观和价值观。同时，教师还应当给予学生关心和鼓励，使学生能够明确感受到这一份力量的支持，在人生成长的道路上，这份力量是动力，也是明灯，同时也是十分优良的隐性教育资源。教师尊重学生，学生也对教师给予足够的尊重，逐步建立良好的师生关系，在和老师的日常交流中，学生也能善于学习老师的优点，利用这些优点来弥补自身的不足。這一过程也是道德与法治隐性教育完成的过程。
（三）积极开展各项实践活动
在初中的道德与法治课堂中，刻意的渗透理论知识属于显性教育，而通过一些实践活动，使学生在活动中潜移默化的完成了理论知识的学习和理解，便属于隐性教育活动，具有较高的灵活性和趣味性，能够明显提高德育教育的效果。因此，教师在课堂或课外也可以多多举办相关的实践活动，比如社区公益活动、敬老院献爱心活动、参观烈士陵园活动等，在这些活动中，学生会受到氛围和精神的感染，改变学生的思想，影响学生的行为。学生的思想和行为在活动中得到释放，能够在教师的引导下建立正确的思想道德观念和行为是非观。总的来说，实践活动对德育教育来说是十分关键且重要的。
三、结语
总而言之，在中学的道德与法治课堂中，占据更多的还是显性教育，但是显性教育也存在很多不足之处，这时，隐性教育的重要性就显现出来。教师要善于挖掘和利用隐性教育资源，随时随地都可以开展教学活动。恰当的利用各种实践活动来完成隐性教育。开展德育教育工作，要具有长远发展的目光，隐性教育对学生具有积极的影响作用，脱离了课堂对学生进行教育活动，因此，教师应当提高对隐性教育的重视程度，充分利用隐性教育资源，构建隐性教育和显性教育相互结合的德育教育模式。
参考文献
[1]柴婷玉.隐性教育策略在中学德育工作中的应用[J].现代交际，2019（16）：122-123.
[2]张云芳.中学德育中运用隐性教育方法的策略研究[J].现代交际，2018（14）：136-137.
[3]安静.隐性教育在中学思想政治课教育中的运用探究[J].广西教育学院学报，2018（05）：189-192.
[4]陈霞.隐性教育在高中思想政治教育中的运用[J].广西民族师范学院学报，2016，33（02）：126-128.
关键词：道德与法治；初中生；隐性教育
中学的道德与法治课堂主要是渗透对中学生的德育教育，帮助中学生树立正确的人生观，价值观和世界观，建立明辨是非的能力。在实际的教学过程中，还存在很大的问题，德育教育的效果并不理想，影响了中学生的学习健康发展。针对在显性教育中存在的问题，可以采用隐性教育方式来进行弥补，又为中学的道德与法治造就工作提供崭新的思路和教学方法。
一、隐性教育的内涵和特点
（一）隐性教育的内涵
隐性教育是指的在宏观主导下通过无计划、比较间接的社会活动使得受教育者能够在不知不觉中接受教育，隐性教育重在“隐”，它会通过潜移默化的方式来实现教育目的。
（二）隐性教育的特点
1.教育过程具有随意性
隐性教育注重的是在受教育者无知觉的情况下完成教育任务，因此教育过程具有随意性。无论是教师还是学生，其中一方处于无意识的状态，都会出现意想不到的效果。相对于固化的传统教育模式来说，这种教育方式更容易使学生接受。
2.教育内容具有隐含性
教育内容隐藏在各种事物当中，有教育者在不知不觉中传递给受教育者，这种教育内容具有间接性和隐含性，不会引起学生的排斥心理。例如，教师和家长的一些无意识行为、在课堂中举办的一些学习活动等，都会影响到学生。
3.教育主体的自主性
由于隐性教育的内涵，教育主体在进行隐性教育时，并没有对受教育者制定明确的教育目标，受教育者处于一种开放且自由的状态当中，对教育内容具有较高的自由选择权。
4.教育内容的丰富性
相比于显性教育，隐性教育具有更高的灵活性和自由性，可以自由地安排教学内容，选择教学方式。这种形式也使得教育内容具有丰富性，可以根据教学环境来选择教学内容，也涉及到校园生活中的各个方面当中。隐性教育的教育资源是无处不在的，需要教育者深入挖掘，善于发现生活中的教育内容。
二、影响教育在初中道德与法治课程中的实施策略
（一）创建和谐的校园文化
和谐的校园文化是为学生提供一个良好的学习氛围和学习环境，校园环境的好坏直接决定了学生德育教育的效果，因此学校在开展德育教育时，不仅仅要注重课堂的设置，还需要加强校园文化建设，营造积极向上的校园氛围，建立积极健康的校风，改变学生的交际环境，也是在为学生提供一个良好的隐性教育环境。首先是要注重校园的基础性环境，精心设计花草树木和建筑，体现其艺术性。其次是在校风校纪的规整上，要根据学生发展的特点，建立在人性化基础上，对其形成一定的约束作用和良好的影响。最后，要注重校园的文化建设，加入儒家思想、国学经典等内容，形成一种无形的精神力量，影响学生的德育教育效果。
（二）充分利用教师本身的资源
教师在教学过程中，不仅仅是向学生传授各种知识，提高学生的文化涵养，渗透思想道德方面的教育，更重要的是用自己的行为来影响学生，规范学生的德行。中学生正处于迷茫的青春期阶段，这一时期，他们的三观还在摸索建立阶段，需要有一个引路人，引导他们走上正确的道路。而教师在这其中发挥着重要的作用。在显性教学过程中，教师要坚持以人为本的教育原则，加强和学生的沟通交流，了解学生的真实想法之后，做出一定的引导。并以身作则，树立良好的道德榜样。也可以分析社会上的一些不良现象，使他们认识到不良行为的后果，在这一过程中，完成了隐性教育，使学生建立了正确的是非观和价值观。同时，教师还应当给予学生关心和鼓励，使学生能够明确感受到这一份力量的支持，在人生成长的道路上，这份力量是动力，也是明灯，同时也是十分优良的隐性教育资源。教师尊重学生，学生也对教师给予足够的尊重，逐步建立良好的师生关系，在和老师的日常交流中，学生也能善于学习老师的优点，利用这些优点来弥补自身的不足。這一过程也是道德与法治隐性教育完成的过程。
（三）积极开展各项实践活动
在初中的道德与法治课堂中，刻意的渗透理论知识属于显性教育，而通过一些实践活动，使学生在活动中潜移默化的完成了理论知识的学习和理解，便属于隐性教育活动，具有较高的灵活性和趣味性，能够明显提高德育教育的效果。因此，教师在课堂或课外也可以多多举办相关的实践活动，比如社区公益活动、敬老院献爱心活动、参观烈士陵园活动等，在这些活动中，学生会受到氛围和精神的感染，改变学生的思想，影响学生的行为。学生的思想和行为在活动中得到释放，能够在教师的引导下建立正确的思想道德观念和行为是非观。总的来说，实践活动对德育教育来说是十分关键且重要的。
三、结语
总而言之，在中学的道德与法治课堂中，占据更多的还是显性教育，但是显性教育也存在很多不足之处，这时，隐性教育的重要性就显现出来。教师要善于挖掘和利用隐性教育资源，随时随地都可以开展教学活动。恰当的利用各种实践活动来完成隐性教育。开展德育教育工作，要具有长远发展的目光，隐性教育对学生具有积极的影响作用，脱离了课堂对学生进行教育活动，因此，教师应当提高对隐性教育的重视程度，充分利用隐性教育资源，构建隐性教育和显性教育相互结合的德育教育模式。
参考文献
[1]柴婷玉.隐性教育策略在中学德育工作中的应用[J].现代交际，2019（16）：122-123.
[2]张云芳.中学德育中运用隐性教育方法的策略研究[J].现代交际，2018（14）：136-137.
[3]安静.隐性教育在中学思想政治课教育中的运用探究[J].广西教育学院学报，2018（05）：189-192.
[4]陈霞.隐性教育在高中思想政治教育中的运用[J].广西民族师范学院学报，2016，33（02）：126-128.