样方法是估算种群密度最常用的方法之一。学生对如何确定样方的面积，如何进行随机取样等知识点，因为缺乏实际的认识总会出现一些理解的错误。笔者把学生带到室外进行实际调查，来突破以上难点，不仅让学生掌握了知识，锻炼了能力，而且让学生感受了一节真正走进自然的生物课。
　　1实验准备
　　1.1调查场地的选择
　　笔者所任教学校因为建设体育館划出了一块空地，长满杂草，形状大致如图1所示。
　　草地1长约150m，宽约80m，适合用于五点取样法。草地2长约150 m，宽约3 m，适合用于等距取样法。
　　1.2调查器材的准备
　　米尺、扎丝绳、固定绳子的小树枝、记录用纸和笔。
　　2实验过程
　　2.1学生分组
　　全班学生共分成8个小组，每组5或6人。
　　2.2确定调查对象
　　本次调查对象为草地1、草地2上的野菊和蒲公英的种群数量。
　　2.3取样方法的选择和实施
　　由于野菊和蒲公英的植株较小，学生经过实地考察，确定调查种群密度的样方大小为1㎡。调查草地1时，采用五点取样法。但是草地1不是规则的长方形，学生为了方便找到5个样方，于是5名学生站成一个比较规则的长方形的四角和对角线交点。然后，由这五个学生指挥各组找到相应的样方（尽量各组不重叠）。调查草地2时，采用等距取样法。
　　2.4调查结果统计表（表1）
　　3调查过程中的注意事项
　　（1）每组所取的样方尽量不重叠。五点取样时，在站点5个学生的指挥下，沿长方形的对角线依次取样，等距取样时注意各个小组的起始样方。
　　（2）辨别植物个体数量时，不仅要看花和叶，还要看地表的茎和根，以根计数。由于野菊和蒲公英都属于双子叶菊科植物，学生只要仔细观察，比较容易辨别。
　　（3）教师要提醒学生注意安全。由于杂草比较茂盛，昆虫和小动物较多，由男生负责驱赶，放绳子划样方，女生计数。
　　4教学感受及反思
　　4.1亲身的体验比任何讲解都有效
　　学生通过实地调查，对样方大小、随机取样、计数方法等问题的解决再也不是纸上谈兵了。学生在用小树枝固定丝绳做样方时，对样方的边长反复用米尺测量，确保1㎡的样方。在五点取样时，为了确保各小组样方不重叠，5个学生卖力地大声指挥，还在长方形的中心插上了班旗。对于计数的结果，由课代表汇总，算出了各组计算的平均值。这样一节走进自然的生物课既让学生掌握了基本的知识和能力，又充分让学生展现了自身的实践能力和创造力。
　　4.2回归自然的课堂极大地提高了学生的兴趣
　　整个中学时代，很多学生几乎从来没有过到室外上生物课的经历。所以学生在前期准备这节课时格外积极，笔者仅仅说了调查的地点，但第二天就有很多学生进行了实地考察，并初步测量了调查地点的长和宽，图1就是根据学生的测量而绘制。课堂上，学生注意集中，充满热情，对草地安全的处理、选取样方及固定扎丝绳的方法等，总有很多奇思妙想。实验任务完成后，学生还自发地开始统计其他植物的种群密度。笔者从学生所交的统计表发现，有的小组统计了狗尾巴草的种群密度，有的统计了苍耳，有的统计了刺儿菜等。虽然有些植株个体数目不容易辨认，有些植物统计得比较匆忙，但学生的热情由此可见。
　　这样的一节室外课对学生来说，无疑是一节有趣、有意义的生物课，甚至也是终身难忘的一节课。如果教师只是对着无声无息的课本，讲解一些枯燥无味的知识，研究偏难古怪的高考题目，那就失去了生物学最大的优势。教师应多创设一些让学生亲近自然的课，从而极大地提高学生的学习兴趣。