【摘 要】
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生活是习作的源泉,学生如果有了丰富的生活,有了发掘生活的情趣,就会有丰富的习作素材和一定的语言积累,在习作表达时就会活色生香,作品就会让人读来余味无穷。因此,语文教师
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生活是习作的源泉,学生如果有了丰富的生活,有了发掘生活的情趣,就会有丰富的习作素材和一定的语言积累,在习作表达时就会活色生香,作品就会让人读来余味无穷。因此,语文教师必须引导学生走进生活、体验生活,学会仔细观察,做生活的有心人,让他们在习作表达时有话可说。一、走进生活、积累习作素材1.仔细观察观察是一切的开始,观察能力对学生的写作具有重要作用。在教学中,教师应注重观察方法的引导,
Life is the source of work, if students have a rich life, with the excitement of life, there will be a wealth of materials and a certain amount of language accumulation in the expression of life will be vivid, the work will make people Read aftertaste. Therefore, Chinese teachers must guide students into life, experience life, learn to carefully observe and do the well-intentioned life, let them express their words in the exercise can be said. First, into the life, accumulation of material for exercise 1. Careful observation is the beginning of all observation, observation ability of students writing has an important role. In teaching, teachers should pay attention to the guidance of observation methods,
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【摘 要】小学美术课程的教师们进行美术教学时，应该加强对于合作模式的探讨，并逐渐加大学生们的合作学习力度，努力提高小学生们的学习兴趣及其课堂参与性。这样能够取得更好的学习效果，有利于发展学生德，智，体，美方面的综合能力，为学生提供一个可以进行自我思考，独立创作的空间。 【关键词】合作学习 小学美术 设计运用 教学研究 《美术课程标准》中指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各
村干部是社会主义新农村建设的直接推动者、组织者和实践者，村干部的素质决定着新农村建设的成效。阐述了村干部素质、工作能力及对村干部进行培训的重要性，并借鉴韩国新村运动
【摘 要】 当前的小学作文教学存在许多弊端，作文教学效率低下。对小学作文进行开放式教学改革，即开放空间、开放文体、开放写法和开放评改，建立全方位的作文教学开放体系，是提高小学作文教学效率的有效措施。 【关键词】 小学 作文教学 开放式 因为每个人的生活经历不同，生活体验也就有着巨大的差异，而作文作为将内心世界向外界真实表露的最重要的创作活动方式，自然是具有十分丰富的个性的。所以培养学生写作
仿写训练是小学语文作文教学当中的一种有效的训练方法，是奠定学生写作能力发展的重要基石，也可以指导学生从仿写训练当中积累经验和写作方法，逐步形成自己个性化的写作模式，实现
拉萨地区最主要的一条晚更新世活断层为那林拉卡断裂带,是走向NWW、倾向SSW、高陡倾角的左旋逆走滑断层,全长33km。通过对该断裂带的研究,发现其从晚更新世以来有明显的活动,并在地表保留了断错地貌现象。其中,在次角林西沟及谢村最为明显,断层错断河流、山脊、阶地等地质体,形成断头沟、断层陡坎等断错地貌,并且两处晚更新世以来的水平位错分别为54～87m和20～67m。通过对断裂带上4个探槽的研究,发现
以2008年嘉善县基本农田质量调查数据为基础,对嘉善县土壤环境质量进行评价和农业区划,参照土壤环境质量标准（GB 1561821995）将土壤环境质量划分为3类：Ⅰ类土地占2.47%,Ⅱ类土地
1．8％苦参碱·阿维菌素乳油防治甘蓝小菜蛾的田间药效试验结果表明：其对甘蓝上小菜蛾具有良好的防治效果。田间每667m^2喷旌该药剂30g后7d，小菜蛾的校正死亡率达到80％以上，显著
在惠城区汝湖镇仍图村开展甜玉米田间“3414”肥效试验，结果表明，供试田块中N：P：K，处理产量最高，每667m^2为785kg，比不施肥处理增产48．67％，氮、磷、钾最佳经济施用量为每667m^2施纯N12．6
“给我一个支点，我能撬起整个地球”，这是古希腊哲学家、数学家、物理学家阿基米德讲过的话。其实，在我们的小学语文教学中，也应该确定一个支点；在学生语文学习的过程中，有了支点，也就有了一个立足点和学习的方向。个人认为，语文教学中的“支点”其实就是一个课文的“主问题”，即核心问题。这也正是我市自今年起大力倡导并推行的“让学引思”模式，让学生紧扣这个核心问题走进文本，“沉浸”在课文之中，通过自己的自主学习