有效开发利用语文课程资源的反思

来源 :新教育时代电子杂志(学生版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:javaoak
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叶圣陶先生曾说过:“教材无非是个例子。”那么,利用好例子教给学生学习方法后,接下来应该是大量的实践。只有在实践n中,学生的能力才能得到不断地巩固和提高。基于这种思想,笔者经常引领孩子们去读书。“没有反思,便没有感悟,没有感悟,便不能提n升自己的专业能力”。反思自己的语文教学工作,笔者力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光。现从以下两个方面进行n反思。
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小学科学拓展实验是依据教材内容,对所学知识点进行思维拓展实践活动,在丰富教学内容同时,充分调动学生探究科学实践n的兴趣。因此,拓展实验构建要从选题、器材准备、难易度把握、评价等各环节做好准备,使小学科学实验课拓展形成知识体系,对小学生n教育起到事半功倍作用。
情境教学法是将情境创设与学科教学相结合的一种教学方法,能让教学在积极的情感和适合的环境中开展,学习者在情境思维n中认知、掌握知识和能力。顺应教育的改革与发展,教师需要在教学中改变以往传统的教学方法,灵活运用各种教学策略,善于开发学生的n潜能,为学生创设学习的情境,从而达到学生能够自主参与学习活动的效果。
新时期,在小学体育教学课堂,教师通过开展德育教育,提高了学生综合素质,利于构建高效课堂。基于此,教师要合理地进n行教学设计,全面结合学生体育学习实际,加强体育课堂德育教育质量。本文通过进一步分析体育课堂德育教育的优势,总结了有效的渗透n方法。希望分析能提高教学有效性,从而为学生综合能力提高奠定良好基础。
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初中历史复习课是帮助学生梳理知识体系、巩固所学知识的重要课型,单元教学在复习课型中能有效地完成复习课的目标。n以部编历史七年级上册《三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融》为例,单元复习教学需要对单元框架明确的梳理,制定明确的教学目n标;设计教学环节,体现单元教学的系统性特征;并且需要明确细致的学业评价体系,落实教学目标。
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当今时代是经济发展迅速化、科学技术进步化、人才标准提升化的时代,各种客观因素的最终核心指向都是人才。人才的造就n离不开学习与教育,所以近些年国民对于教育的认可和热衷程度与日俱增,小学基础教育也得到了足够的重视。语文既是小学教育的核心学n科,又是弘扬我国优秀传统文化的有效输送纽带,学科地位逐渐提升,被关注程度逐渐提高。做好小学语文教学工作,探究其实质,需要做n好阅读教学工作。一方面,阅读涵盖了丰富的学科知识,另一方面,学生能够在阅读中逐步形成自己的独立观点,为自己确立正确的人生态n度和底线准则奠定良好的基础
为了深入贯彻全国教育大会和全国基础教育工作会议精神,落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质n量的意见》,陕西省教育厅为我省教师印发了《陕西省义务教育学校课程与教学管理指南》以下简称《指南》。笔者在认真学习了《指南》n后,除了对会议精神有了更深层次理解外,对《指南》第三部分的第十点“注重加强课堂教学设计”十分感兴趣,将笔者的认识和观点在此n分享给大家,以供参考。
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