摘 要 现代教育技术是目前我国师范院校的一门公共课，对学习者进行一般特征分析是教学过程的必需环节。运用问卷调查法对该课学习者的兴趣、学习动机、态度、学习习惯等一般特征进行抽样调查、统计和描述性分析，揭示当前学习者的一般特征，针对存在的问题，提出建立“微课教学”与“课堂教学”相互辅助的教学模式；提倡“案例教学”与“分组讨论”的驱动与协作学习的课堂教学方式；实行“教师分组”与“轮换教学”的教师授课方式。这些建议可为现代教育技术一类公共课的教学提供参考。 全文查看链接 　　2）学生上公共课的动机功利性强。从最终统计结果看，选择“知识兴趣”的仅有10.5%，而选择“考到高分”和“拿到学分”的分别占到总体人数的22.2%和36.5%；仍有10.7%的学生对于自己上公共课的目的表示很迷茫。从选项的分布看，选择高分和学分的比例最大。目前学生对于公共课的开设意义没有明确的了解，具有很大的盲目性，学习动机功利性很强，驱使学生去上公共课的学分动机远远大于课程本身。当前所有学校规定，除了专业课学分外，学生还必须修满若干公共课学分才能拿到学位，由于学分会影响学生毕业、申请奖学金等，为了某种利益和“不得不”，使公共课原有的开拓视野、提高素质功能反而成为其附属作用。学生对待公共课的功利观念，正是导致学生对待公共课兴趣不高的一个主要原因。如何结合现代教育技术这门公共课的自身特点，在课程的进行中逐渐扭转学生的功利思想，是一个值得学科教师反思的问题。 全文查看链接 　　4 结论与启示 全文查看链接