初中历史知识包罗万象，纵横交错，且中考制度的改革和答题方式的变化，给初三总复习带来了一定难度，如何引导学生遵循其最佳规律，提高复习效率，使学生自主运用历史知识，提高综合分析问题和解决问题的能力尤其重要。为此，笔者从教材和学生实际出发，在不断的探索过程中采取了四步复习法，收到了理想的复习效果。下面谈谈四步复习模式的具体做法。
　　一、梳理知识，理清知识线索
　　任何知识都不是零碎的，都有其本身的系统性，尤其是现行教材的编排更加注重知识体系，知识的系统性在历史教材中显得十分突出，特别是时间线索十分清晰明了，为了使学生掌握所学知识的前后联系和基本脉络，先从理清线索入手，使学生从纵的方面掌握知识线索、落实知识点，形成线性集合体，便于对知识的融会贯通，有利于知识的识记、再现和应用。例如：中国历史第四册可分为：十年对峙时期（1927—1936）；抗日战争时期（1936—1945）；解放战争时期（1946—1949）；中华人民共和国成立和社会主义现代化建设时期。这样划分阶段，使学生对教材有了大体上的知识梗概，便于学生对整个教材知识体系的梳理，从而培养学生概括事物的能力。
　　二、综合知识，抓住知识体系
　　初中历史知识综合性强、知识点纵横交错，在复习中更要注重对学生综合知识能力的培养，如果盲目复习，则不利于学生对知识的系统掌握，甚至会弄巧成拙，笔者的做法是首先理清知识，抓住知识点间内在的关系。如，中国历史第三册帝国主义国家对我国的几次重要侵略战争：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，构成理性知识的横向联系。其次，在抓住横向知识体系的基础上进行知识的纵向联系。如，通过上述几次帝国主义的侵华战争，迫使清政府签订一系列不平等条约：《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等，然后加以说明，通过这些不平等条约的签订，中国社会沦为半封建半殖民地社会不是偶然。这样做有利于学生对所学知识的系统认识，以培养学生综合分析问题的能力。
　　三、相近知识比较复习
　　历史教材中有许多相近的知识，这类知识对学生来说是较难掌握的，如果不采用切实可行的复习方法，就不可能使学生对这类知识有清晰的认识，笔者的做法是针对相近知识采用知识对比的复习方法。使用这种方法的目的是加强学生对知识的比较，使学生对知识产生理性认识。如，太平天国运动、义和团运动、辛亥革命、五四运动等性质的比较，两次鸦片战争情况比较，等等，对比使学生有正确认识，培养学生对问题的归纳能力。
　　四、易混知识排它复习
　　历史也有许多易混的知识，对这类知识的复习应采用排它法复习。所谓排它法就是记清一个概念排除其他概念，加深学生对易混知识的理解和掌握，从而培养学生辨别事物的能力。如，抗日民族统一战线初步形成和正式形成的事件标志。实践证明，此种方法是行之有效的。
　　总之，历史复习方式方法多種多样，在教学中不能牵强附会而要灵活运用，才能取得事半功倍的效果。