班级是学校教育教学的基本单位,班主任是全面负责一个教学班学生的学习、思想和生活等工作的组织者和领导者,是一个班级的灵魂。班级管理如何,不仅直接关系着每一位学生的成长,而且影响到整个学校的教育教学质量。班级的先进,班主任的管理能力与管理理念起决定性的作用。实践表明,班主任获得一种科学正确的现代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。提高质量靠管理,班级发展靠经营。在新形势下,班级管理要与时俱进,班主任要敢于打破传统的管理模式,学会“经营”自己的班级。
　　一、经营班级理念的提出
　　现代班级管理理论认为,班级管理就是要尊重、关心班级内每个人的发展和需要。新课程标准的理念之一就是班主任要转变自己的角色,以一个组织者、引导者的身份与学生民主平等对话。
　　传统的班级管理,主要表现为以班主任为中心、轻视甚至忽视受教育者的主观能动性的教育管理模式。班主任是班级管理的决策者、执行者和督导者,班主任一人工作能力的高低决定整个班级的兴衰。其管理目标是如何提高学生的学习效率,完成上级和学校分配的任务,管理的着力点局限在班级内部,工作方式主要是贯彻、落实和执行,是被动的。这种管理的本质是“人治”,强调班主任的“权威”,与素质教育和新课标精神相违背。
　　经营班级,核心是以人为本,使各方面的力量得到充分的开发和最大限度的调动。班主任是班级的引领者、沟通者和服务者;其核心目标是如何增强班级竞争力、赢得效益,关注的是班级在学校的地位、在社会上的影响,是开放的。经营班级的本质是“法治”,工作方法强调合作、互助和创新,在一套行之有效的体系下保障“运营”,主动谋求发展。
　　二、经营班级,要学会让学生真正做“主人”
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育。”这句话阐明了教育的真谛:教是为了不教,管是为了不管。班级是个大家庭,每个学生都应是这个家的“主人”,因此,班主任要学会时时处处确定学生在班级中的主人翁地位,尊重学生的人格,珍视学生的个性,真正使他们享受到民主、平等、自由的权利,从而唤起和激发他们参与班级民主管理的责任感、使命感和义务感,学会自我管理。
　　教育家魏书生非常注重让学生进行自我管理。首先,他非常注意提高学生对管理活动的认识,使学生自觉意识到管理的必要性,特别是自我管理的必要性;其次,他创造性地创设了多种自我教育形式,大力倡导学生自我约束和自我管理;最后,他大大强化了规划、决策过程中的民主参与,并建立起了“全员参与,相互制衡”、“人人有事做,事事有人做”的新型管理机制,从而为班级管理开辟出了一条崭新的思路。
　　班主任要学会通过“民主选举班委会”、“值日班长(委员)制”、“轮流组阁制”、“兵教兵、兵管兵”等措施,让学生参与班规班约的制订,参与班级的日常工作的开展,参与主题班会(团会)及各种活动的筹备等,让每个学生参与到管理中来,让他们感受管理过程中的付出与收获,并在竞争中形成强烈的主人翁意识和集体荣誉感,“人人争为班集体作贡献”,班级永葆生机和活力。
　　三、经营班级,要学会让任课教师甘心当“助手”
　　一个班级由班主任、各任课教师和学生共同组成,班集体要靠集体的智慧、思想和创造来建立。在班级管理中,班主任的“核心”地位毋庸置疑,但仅靠班主任单枪匹马地干,没有形成一个真正的教师集体,就不可能有统一的教育过程。班级工作需要各任课教师的共同努力来完成。“一个篱笆三個桩,一个好汉三个帮”、“众人拾柴火焰高”,所以班主任在日常的工作中要有意识地协调好各方面的关系,善于团结全体任课教师,共同构筑教育合力,达到育人的目的。
　　班主任要经常主动与任课教师进行交流,共同分析学生,分析班情,共同探讨班级中存在的优势及不足,虚心听取任课教师的意见及建议,并及时调整自己的工作思路和重心。班主任要有对任课教师的服务理念,帮助任课教师解决常规教学中的难题,狠抓班风学风,努力为任课教师创造一个良好的育人环境,关心任课教师的生活情况。班主任要邀请任课教师参与班级主题班会、文体竞赛等集体活动。这样,任课教师在班主任的带动和感染下,就会自觉不自觉地主动和班主任进行沟通,共同为班级发展出谋划策,从而促进班集体的健康发展。
　　聘请“副班主任”、实行“学生成长导师制”,就是变学生管理以班主任为主任课教师全员参与、变注重学生学业成绩为关注学生个性发展和全面发展的学校教育新机制。全体任课教师既是学生学业发展上的导师,又是学生思想成长的引导者、生活上的指导者和心理上的疏导者,真正成为学生的良师益友,成为班主任的得力助手。
　　四、经营班级,要学会让学生家长真心成“伙伴”
　　学校和家庭教育是一对教育者,一个孩子的健康成长应是学校、家庭共同教育的结果。父母是孩子的启蒙教师,父母的言传身教对孩子的成长往往起决定性的作用。让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。
　　班主任要通过家访、写信、打电话等方式,与家长保持密切的联系和沟通,帮助家长分析学生的个体发展,对学生适时进行教育。班主任可通过组织召开家长会等途径,积极邀请家长参与班级管理,认真听取家长的意见和建议,取得家长的配合和支持。
　　在与家长的联系沟通中,班主任必须确立科学全面的评价理念,以发展的眼光客观全面地评价学生在学校的表现。面对家长,教师心里应“装着”学生,多一份夸奖与鼓励,多一份理解与尊重,那么学生就能在家长理智而科学的教育中自信快乐地成长,而家长也会在理解与尊重中真心做你的伙伴。
　　认真做事只能及格,用心做事才能成功。班主任要学会用心经营自己的班级,努力打造出一个充满竞争力、独具魅力的和谐班集体。