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采用症状自评量表SCL-90对内蒙古少数民族地区学生进行抽样调查,结果显示贫困生在人际敏感、焦虑、敌对、恐怖、强迫、偏执因子分上高于非贫困生且有显著性差异.基于以上研究,以贫困生的心理积极发展为视角,通过开展励志教育、民族文化教育、心理沙龙、心理知识宣传、团体辅导等实践活动,凝练出具有本土化和民族化的贫困生心理健康教育对策,以期丰富实践探索研究的内容.