论文部分内容阅读
维果斯基认为心理发展是在社会中被共同构建的,人类所开发的丰富的心理工具只可能在文化中由他人(例如成人、老师或者见多识广的同龄人)教授给儿童。教育应该在儿童的最近发展区内逐步促进他们心智功能的成熟,而且应当在儿童参与的社会合作中完善这些功能。维果斯基把这些“如今正处于萌芽期但即将成熟的功能”比作“待放的蓓蕾”,而不是“发展的‘果实’”。从个体发展的角度来看,“最近发展区”是还未发生的区域,指向的是儿童的未来。