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◆摘 要：深入研究初中语文教学中的提问策略，能够有效提高学生对于课堂的认同感，从而积极参与到教学讨论中来，使得学生能够对课本上的知识有更深层次的理解。而不合理的提问则会给课堂带来负面影响，导致学生产生消极情绪，影响初中语文教学质量。所以，教师需要在教学过程中选择合适的提问方式，结合教学现状与学生的理解能力，合理制定提问策略。本文主要从目前我国初中语文教学中提问策略的发展现状作为切入点，综合分析其中存在问题的部分，有针对性的对提问策略进行优化。
◆关键词：初中;语文;提问
不同于小学语文教学，初中语文教学所涉及的内容更加深奥，一般都是基于事件出发，进行更为深入的剖析，教师在这一过程中需要贯彻以生为本的教育理念，充分发挥自身引领者的作用，在语文教学课堂中提出具有议论性的问题，使得学生能够对教学内容产生更加深入的思考。在提问过程中，教师需要对授课内容有着充分的理解，能够有效的把控住课堂节奏，在合适的时间段进行提问，并对提问的内容进行合理规划。与此同时，教师还需要考虑到提出的问题是否符合学生的理解能力，还有其能够起到正面的促进作用。以上都是初中语文教师在进行问题设计师需要考虑的。
1明确教学目标，进行针对性提问
虽然提问对于初中阶段的语文教学有着极其重要的意义，但是需要注意的是，教师需要避免在课堂上进行没有意义的提问，需要根据规范化的提问方法，结合教学主旨与想要突出的论点，还需要注意的一点是，教师对班级内学生的理解能力进行划分，然后设计多个问题，进行有针对性的提问，这样能够使得全体学生都参与到课堂讨论中来。与此同时，教师在设计问题之前，还需要对本节课的教学内容进行深入分析，保证问题与教学内容具有关联性，能够充分体现出教学难点，以便学生能够根据这一论点展开讨论，从而使得学生能够更深层次的理解教学内容。
2提升教学融入，进行开放性提问
由于语文教学内容具有一定的深度，因此，在教学过程中，教师需要进一步培养学生的专注力，使其能够全身心的投入到语文课堂中来，这样才能够有效保障教学效率。课堂上提出的问题需要具有一定的议论性，如果问题的答案是固定的，并且能够在书本中找到，那么这个问题将失去它應有的意义，无法提升学生的思考能力，同时枯燥无味的问题会使学生产生厌学情绪，不利于教学效率的提升。所以，教师在设计问题时，需要结合感兴趣的人或者事，并且问题的答案不能局限在书本之中，使学生能够从多个角度思考。在实际应用过程中，由于问题的答案具有多面性，因此学生在回答问题时很难思考全面，这时候就需要教师充分发挥自身的作用，正确的引导学生换一个角度来思考问题，使得学生能够从更多的角度出发看待问题，从而取得更好的学习效果，
提问还可以作为引入教学内容的一个手段，教师可以在备课时将教学内容融入到问题的设计之中，通过提问引出本节课的教学内容，使得学生能够将更多的注意力放在课堂之中。
3循序渐进提出问题
教师在设计教学问题时，需要充分考虑到班级内学生的接受能力以及学习能力，同时将难度较大的问题进行分层提问，遵循由浅到深的原则，这样能够使各个层次的学生能够参与到课堂讨论中来，还能够给学生提供更广阔的思考空间，能够将学生的注意力都吸引到课堂中来，从而实现最终的教学目的。教师在提问过程中，需要注意问题的表述方式，能够明确的突出问题中心，使得学生能够理解题目的所要表达的真正含义，通过问题教师能够了解到学生对于知识的掌握情况，在提问过程中教师需要根据问题的难度选择合适的学生来回答，这样能够有效的提升教学效率。
4鼓励学生进行自主提问
授人以鱼不如授人以渔，教师可以在课堂教学中对学生灌输提问的概念，使得学生能够通过相应的提问方法，在课前的预习过程中进行自主提问，教师还可以将学生分为多人小组，然后让学生在组内自行讨论，比如，教授学生们把握文章主题的方法：文章内容看标题，在讲授一篇新的文章时让学生们重点关注文章标题，让学生们从标题中猜测作者所要叙述的事件、人物及文章情感，深度理解命题含义从而来把握文章的整体框架结构。
5结语
通过上文分析可知，提问能够推动初中语文教学的进步，同时在教学过程中起到了至关重要的作用。教师进行问题设计时，需要将自身的教学经验与学生的实际需求相结合，分析学生对于未知事物的接受能力与理解能力，合理的设计语文教学问题。同时还需要在保证问题主旨不变的情况下，适当的对其进行延伸，使得问题的含义更够更加深刻，从而提升学生的语文能力，避免传统教学观念对语文教学的桎梏，从新的角度出发，通过有效的提问促进学生各方面能力的提升，使得语文教学内容的深刻意义能够被充分的体现出来，提升学生对于语文课堂的认同感。教师在进行问题的设计时，需要充分考虑到班级内学生的语文水平，切忌问题脱离教学主旨，针对不同层次的学生设计不同难度的问题，以保障学生能够在思考问题的过程中学有所得。最后，教师需要培养学生自主提问的能力，使得学生的自主学习能力能够得到有效提高。从而推动我国初中语文教学的长久发展，
参考文献
[1]田敏.当前初中语文教学提问策略浅析[J].魅力中国，2019（25）：147.
[2]张大刚.当前初中语文教学提问策略浅析[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（12）：288.
[3]何振鑫.浅析新时期下初中语文教学的有效提问策略[J].教育界：综合教育研究（上），2017（07）.
◆关键词：初中;语文;提问
不同于小学语文教学，初中语文教学所涉及的内容更加深奥，一般都是基于事件出发，进行更为深入的剖析，教师在这一过程中需要贯彻以生为本的教育理念，充分发挥自身引领者的作用，在语文教学课堂中提出具有议论性的问题，使得学生能够对教学内容产生更加深入的思考。在提问过程中，教师需要对授课内容有着充分的理解，能够有效的把控住课堂节奏，在合适的时间段进行提问，并对提问的内容进行合理规划。与此同时，教师还需要考虑到提出的问题是否符合学生的理解能力，还有其能够起到正面的促进作用。以上都是初中语文教师在进行问题设计师需要考虑的。
1明确教学目标，进行针对性提问
虽然提问对于初中阶段的语文教学有着极其重要的意义，但是需要注意的是，教师需要避免在课堂上进行没有意义的提问，需要根据规范化的提问方法，结合教学主旨与想要突出的论点，还需要注意的一点是，教师对班级内学生的理解能力进行划分，然后设计多个问题，进行有针对性的提问，这样能够使得全体学生都参与到课堂讨论中来。与此同时，教师在设计问题之前，还需要对本节课的教学内容进行深入分析，保证问题与教学内容具有关联性，能够充分体现出教学难点，以便学生能够根据这一论点展开讨论，从而使得学生能够更深层次的理解教学内容。
2提升教学融入，进行开放性提问
由于语文教学内容具有一定的深度，因此，在教学过程中，教师需要进一步培养学生的专注力，使其能够全身心的投入到语文课堂中来，这样才能够有效保障教学效率。课堂上提出的问题需要具有一定的议论性，如果问题的答案是固定的，并且能够在书本中找到，那么这个问题将失去它應有的意义，无法提升学生的思考能力，同时枯燥无味的问题会使学生产生厌学情绪，不利于教学效率的提升。所以，教师在设计问题时，需要结合感兴趣的人或者事，并且问题的答案不能局限在书本之中，使学生能够从多个角度思考。在实际应用过程中，由于问题的答案具有多面性，因此学生在回答问题时很难思考全面，这时候就需要教师充分发挥自身的作用，正确的引导学生换一个角度来思考问题，使得学生能够从更多的角度出发看待问题，从而取得更好的学习效果，
提问还可以作为引入教学内容的一个手段，教师可以在备课时将教学内容融入到问题的设计之中，通过提问引出本节课的教学内容，使得学生能够将更多的注意力放在课堂之中。
3循序渐进提出问题
教师在设计教学问题时，需要充分考虑到班级内学生的接受能力以及学习能力，同时将难度较大的问题进行分层提问，遵循由浅到深的原则，这样能够使各个层次的学生能够参与到课堂讨论中来，还能够给学生提供更广阔的思考空间，能够将学生的注意力都吸引到课堂中来，从而实现最终的教学目的。教师在提问过程中，需要注意问题的表述方式，能够明确的突出问题中心，使得学生能够理解题目的所要表达的真正含义，通过问题教师能够了解到学生对于知识的掌握情况，在提问过程中教师需要根据问题的难度选择合适的学生来回答，这样能够有效的提升教学效率。
4鼓励学生进行自主提问
授人以鱼不如授人以渔，教师可以在课堂教学中对学生灌输提问的概念，使得学生能够通过相应的提问方法，在课前的预习过程中进行自主提问，教师还可以将学生分为多人小组，然后让学生在组内自行讨论，比如，教授学生们把握文章主题的方法：文章内容看标题，在讲授一篇新的文章时让学生们重点关注文章标题，让学生们从标题中猜测作者所要叙述的事件、人物及文章情感，深度理解命题含义从而来把握文章的整体框架结构。
5结语
通过上文分析可知，提问能够推动初中语文教学的进步，同时在教学过程中起到了至关重要的作用。教师进行问题设计时，需要将自身的教学经验与学生的实际需求相结合，分析学生对于未知事物的接受能力与理解能力，合理的设计语文教学问题。同时还需要在保证问题主旨不变的情况下，适当的对其进行延伸，使得问题的含义更够更加深刻，从而提升学生的语文能力，避免传统教学观念对语文教学的桎梏，从新的角度出发，通过有效的提问促进学生各方面能力的提升，使得语文教学内容的深刻意义能够被充分的体现出来，提升学生对于语文课堂的认同感。教师在进行问题的设计时，需要充分考虑到班级内学生的语文水平，切忌问题脱离教学主旨，针对不同层次的学生设计不同难度的问题，以保障学生能够在思考问题的过程中学有所得。最后，教师需要培养学生自主提问的能力，使得学生的自主学习能力能够得到有效提高。从而推动我国初中语文教学的长久发展，
参考文献
[1]田敏.当前初中语文教学提问策略浅析[J].魅力中国，2019（25）：147.
[2]张大刚.当前初中语文教学提问策略浅析[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（12）：288.
[3]何振鑫.浅析新时期下初中语文教学的有效提问策略[J].教育界：综合教育研究（上），2017（07）.