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◆摘 要：随着当下教学理念的改变，高中英语听力教学模式也发生了变化，然而由于教学手段和教学策略的限制，导致学生的英语听力水平不甚理想，亟待采取新的教学手段。在新课程改革的大环境下，微视频教学法应运而生，该视频教学模式的出现，极大的提升了学生英语学习的积极性和有效性。本文从高中英语听力采用微视频教学的作用出发，阐述了如何利用微视频进行教学设计、打造出高效英语听力课堂策略，致力于创新教学方法，提升英语听力教学效率。
◆关键词：高中英语;听力教学;微视频;作用
微视频是一种全新的教学模式，在新时代背景下对提升高中英语听力教学效率有着重大作用，不仅能够建立出良好、和谐的课堂氛围，还能借助于视频功能进行听力训练，全面提升教学效率。微视频教学模式旨在让学生在上课之前自主完成学习，课后自主规划学习内容，全面提升学生的协作、独立思考以及自主学习能力，因此，微视频对于英语听力教学有着重大作用。
一、高中英语听力教学中采用微视频教学的作用
微视频是指将教学视频作为学习的主要载体，教师围绕某个知识点展开教学并进行完整的教学活动。微视频不仅综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式，还融合了多种听力资源，在教学空间和教学时间上也不止是完全局限于课堂，不仅能够极大的提升学生的自主学习意识，还能进行重难点的教学，让学生全面掌握英语听力知识，对提升课堂整体教学效率有着重大意义。在大多数教学情境下，微视频会将某个具体教学目标为导向，以一个短小视频的方式将重点知识传递给学生，达到教师的教学目的以及学生的学习目的。微视频教学的核心内容在于视频教学，然而在此过程中又不仅仅局限于单一的教学资源，对于和教学主题相关的课件、习题、点评、反馈和设计等方面也能起到极大的教学支持。总体而言，微视频对于高中英语听力教学有着以下作用：
1.通过微视频预习，培养学生的自学能力。预习不仅有利于培养和提高学生的自学能力，提高学生听课的效率，而且有利于知识之间的衔接。但是，许多英语教师往往更关注课堂教学，而对预习环节的重视程度明显不够，即使有听力预习作业，大多也是走马观花的看看课本，回答教师的问题，形式单一，缺乏设计，应试色彩浓厚，很多时候流于形式，处于无效或低效的状态。
2.通过微视频扭转师生地位，提升学生的学习动机。学生在上课之前新内容进行自主学习，让优质的听力资源得到广泛的应用，学生不再单纯地依赖教师在课堂进行知识的讲解，课堂变成了教师解答疑难问题、进行学习探究的场所。此外，微课教学也有利于重新唤醒学生学习英语听力的兴趣，激发学生的学习动机，提高学习效果，在微视频观看过程中培养学生的独立思考能力、自主學习能力、拓展学习能力等，是信息化时代下提高学生英语核心素养的一条重要途径。
二、高中英语听力教学中微视频的应用
1.预习环节的应用。课前预习环节是教师在上课之前进行备课并准备好相应的教学资源，帮助学生开展课堂预习，所以在课前预习环节当中，教师可以根据数学教学纲要和听力教学目标，进行微视频教学视频资源选择，进而营造出微视频教学环境。其次，教师要将相关听力资料上传到教学平台，让学生除了依靠教材进行课前预习外，还能登录微课教学平台到“我的课程”模块，及时了解上课时间和预习要求，通过提前观看微视频了解知识内容，明确重点听力教学内容。对于观看视频当中遇到的疑惑，学生可以用笔记本记录下来，并将该问题主动在课堂上反馈，让学生能在后面的课堂教学中更加具有针对性的进行学习，而学生的预习成果如何，教师也可以通过微视频进行全面检验。
2.教学环节的应用。在课堂教学环节中，教师首先可以通过多媒体和课件对基础知识快速讲解，不需要再度花时间对视频知识进行系统的讲解，只需要讲解重点英语听力内容即可，并用在课堂抽查提问的方式检验学生的预习情况，是否在课前开展听力预习。其次，为了更好的达到微视频教学效果，教师可以在听力教学之前，对短文中的词汇、短语进行相应的讲解，然后再进行录音训练。例如在外研版英语必修1“Module 2 My New Teacher”的听力教学中，为让学生能够正确本堂课的重点知识内容，需要教师基于微课展开“发现问题-自主探究-尝试指导-合作交流”这一教学过程，首先在学生观看微视频之后提出本此听力的重点问题，让学生再“听”中把握重点情节或者细节，然后循序渐进、由浅入深，然后根据微课教案中的课程让学生根据流程练习，并在课堂中详细讲解各个单词、语句的具体使用方法，再通过情景教学、小组学习，让学生在互动探究中深化单词和语句的应用。
3.课后环节的应用。复习环节巩固知识最好的方式就是通过微视频线上学习模块的建设，引导学生借助微视频等开展课后自主学习，根据学生在课中自身在知识理解等方面的缺陷，自主选择听力资源，进行针对性的课后复习和训练，最终全面提升学生的英语听力学习效率。
三、结语
在微视频教学中，教师应该要更加突出微课的“微”，在进行听力训练前，首先要进行深入备课，将重点知识点提炼出来，并让学生观看微视频提前预习，让学生掌握相应的单词、短句，以便于学生更好的引导学生进入重点教学内容，在课程教学中，教师要利用微课查漏补缺功，找出学生知识掌握的薄弱点，对本堂课的重点内容进行深入讲解，而在课后，教师要适当布置相应的听力作业，实现知识的巩固，这种集课前、课中、课后为一体的微视频教学模式对于提升高中英语听力教学效率十分适用。
参考文献
[1]滕海区，薛红红.微视频在高中英语听力教学中的应用[J].英语教师，2017，17（08）：136-138.
[2]陈晓丹.基于微视频资源的翻转课堂教学模式在高中英语教学的应用研究[D].广西师范大学，2016.
[3]李丽芬.微视频教学在高中英语课堂教学中的实践与探究[J].当代教研论丛，2019（03）：111+113.
◆关键词：高中英语;听力教学;微视频;作用
微视频是一种全新的教学模式，在新时代背景下对提升高中英语听力教学效率有着重大作用，不仅能够建立出良好、和谐的课堂氛围，还能借助于视频功能进行听力训练，全面提升教学效率。微视频教学模式旨在让学生在上课之前自主完成学习，课后自主规划学习内容，全面提升学生的协作、独立思考以及自主学习能力，因此，微视频对于英语听力教学有着重大作用。
一、高中英语听力教学中采用微视频教学的作用
微视频是指将教学视频作为学习的主要载体，教师围绕某个知识点展开教学并进行完整的教学活动。微视频不仅综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式，还融合了多种听力资源，在教学空间和教学时间上也不止是完全局限于课堂，不仅能够极大的提升学生的自主学习意识，还能进行重难点的教学，让学生全面掌握英语听力知识，对提升课堂整体教学效率有着重大意义。在大多数教学情境下，微视频会将某个具体教学目标为导向，以一个短小视频的方式将重点知识传递给学生，达到教师的教学目的以及学生的学习目的。微视频教学的核心内容在于视频教学，然而在此过程中又不仅仅局限于单一的教学资源，对于和教学主题相关的课件、习题、点评、反馈和设计等方面也能起到极大的教学支持。总体而言，微视频对于高中英语听力教学有着以下作用：
1.通过微视频预习，培养学生的自学能力。预习不仅有利于培养和提高学生的自学能力，提高学生听课的效率，而且有利于知识之间的衔接。但是，许多英语教师往往更关注课堂教学，而对预习环节的重视程度明显不够，即使有听力预习作业，大多也是走马观花的看看课本，回答教师的问题，形式单一，缺乏设计，应试色彩浓厚，很多时候流于形式，处于无效或低效的状态。
2.通过微视频扭转师生地位，提升学生的学习动机。学生在上课之前新内容进行自主学习，让优质的听力资源得到广泛的应用，学生不再单纯地依赖教师在课堂进行知识的讲解，课堂变成了教师解答疑难问题、进行学习探究的场所。此外，微课教学也有利于重新唤醒学生学习英语听力的兴趣，激发学生的学习动机，提高学习效果，在微视频观看过程中培养学生的独立思考能力、自主學习能力、拓展学习能力等，是信息化时代下提高学生英语核心素养的一条重要途径。
二、高中英语听力教学中微视频的应用
1.预习环节的应用。课前预习环节是教师在上课之前进行备课并准备好相应的教学资源，帮助学生开展课堂预习，所以在课前预习环节当中，教师可以根据数学教学纲要和听力教学目标，进行微视频教学视频资源选择，进而营造出微视频教学环境。其次，教师要将相关听力资料上传到教学平台，让学生除了依靠教材进行课前预习外，还能登录微课教学平台到“我的课程”模块，及时了解上课时间和预习要求，通过提前观看微视频了解知识内容，明确重点听力教学内容。对于观看视频当中遇到的疑惑，学生可以用笔记本记录下来，并将该问题主动在课堂上反馈，让学生能在后面的课堂教学中更加具有针对性的进行学习，而学生的预习成果如何，教师也可以通过微视频进行全面检验。
2.教学环节的应用。在课堂教学环节中，教师首先可以通过多媒体和课件对基础知识快速讲解，不需要再度花时间对视频知识进行系统的讲解，只需要讲解重点英语听力内容即可，并用在课堂抽查提问的方式检验学生的预习情况，是否在课前开展听力预习。其次，为了更好的达到微视频教学效果，教师可以在听力教学之前，对短文中的词汇、短语进行相应的讲解，然后再进行录音训练。例如在外研版英语必修1“Module 2 My New Teacher”的听力教学中，为让学生能够正确本堂课的重点知识内容，需要教师基于微课展开“发现问题-自主探究-尝试指导-合作交流”这一教学过程，首先在学生观看微视频之后提出本此听力的重点问题，让学生再“听”中把握重点情节或者细节，然后循序渐进、由浅入深，然后根据微课教案中的课程让学生根据流程练习，并在课堂中详细讲解各个单词、语句的具体使用方法，再通过情景教学、小组学习，让学生在互动探究中深化单词和语句的应用。
3.课后环节的应用。复习环节巩固知识最好的方式就是通过微视频线上学习模块的建设，引导学生借助微视频等开展课后自主学习，根据学生在课中自身在知识理解等方面的缺陷，自主选择听力资源，进行针对性的课后复习和训练，最终全面提升学生的英语听力学习效率。
三、结语
在微视频教学中，教师应该要更加突出微课的“微”，在进行听力训练前，首先要进行深入备课，将重点知识点提炼出来，并让学生观看微视频提前预习，让学生掌握相应的单词、短句，以便于学生更好的引导学生进入重点教学内容，在课程教学中，教师要利用微课查漏补缺功，找出学生知识掌握的薄弱点，对本堂课的重点内容进行深入讲解，而在课后，教师要适当布置相应的听力作业，实现知识的巩固，这种集课前、课中、课后为一体的微视频教学模式对于提升高中英语听力教学效率十分适用。
参考文献
[1]滕海区，薛红红.微视频在高中英语听力教学中的应用[J].英语教师，2017，17（08）：136-138.
[2]陈晓丹.基于微视频资源的翻转课堂教学模式在高中英语教学的应用研究[D].广西师范大学，2016.
[3]李丽芬.微视频教学在高中英语课堂教学中的实践与探究[J].当代教研论丛，2019（03）：111+113.