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夯实基础，为教育信息化应用铺路
2010年，本溪市以教育信息化改革试点为契机，将“班班通”工程作为重要内容来抓。2012年，作为本溪市惠民项目，市政府投资了6400万，为3108个教学班配备了以交互式电子白板为主体的新媒体教学设备。2013年4月，又提出“试点先行、逐步推广、以点带面”的“人人通”工作思路，启动了区域内“统筹推进人人通”建设试点工作。同时，以多种方式整合教育资源，先后创建了一室（数理化仿真实验室）、一馆（数字图书馆）、三个系统（电子备课系统、视频点播系统、视频会议系统）、六个库（清华同方思科资源库、中央电教馆资源库、百年树人资源库、智能题库、教学素材库、视频资源库）等资源。在惠民工程中，搭建起了符合国家原数据标准、采用云计算技术的本溪教育云资源平台，教师备课、授课实现了与市级云资源服务平台无缝对接。
科学建“站”，为教育信息化应用“加油”
（1）分层培训促进应用。针对新媒体设备，我们采取了集中、一对一、点对点等方式，为学校管理者、骨干教师、信息技术教师等分内容进行培训；同时，启动了学科教师参加的新媒体设备使用及教学应用全员培训。据不完全统计，全市受培训教师达5万多人次。
（2）科研课题引领促进应用。在“十一五”期间，明山区东胜小学等在全省率先申报并研究了国家级重点课题“基于交互式电子白板的课堂教学重构研究”的子课题；其间，本溪市5项课题代表辽宁省接受了国家级评估，得到了专家的一致认可；还有两个国家级课题被评为“优秀成果奖”。“十二五”期间，本溪市有8个课题通过国家级立项；7所学校被教育部国家级重点课题确定为子课题校，同时，本溪市被评为辽宁省唯一一个“网络校际协作实验区”；3所学校被列入辽宁省交互式数字教学系统工程实验课题学校；一所学校被评为“全国百所数字校园首批示范校”。我们以重点课题和实验项目为引领，从幼儿园到高中、从两县四区到直属学校，全市上千名教师参与了课题及项目研究，起到了以科研促应用的目的。
（3）模式变革推动应用。2008年，桓仁县在全省率先实现以手写背投式电视机为主体的“班班通”。2009年，本溪市11所学校自筹资金，购进了以交互式电子白板为主体的多媒体设备，作为实验学校，在课堂教学中应用，产生了轰动效应；随后，东胜小学37个班级安装了交互式电子白板，在全省率先实现了以交互式电子白板为主体的“班班通”；2012年，全市中小学校全部实现了以交互式电子白板为主体的“班班通”，开启了信息技术促进教育教学变革的新篇章，优化了数字化的学习环境，初步实现了城乡教育均衡发展。近年来，本溪市四次召开了课堂教学应用观摩研讨活动。2010至2012年，辽宁省教育厅先后三次在本溪市举办了现场会，本溪市在会上介绍了经验。
（4）督导评估推进应用。我们制定了《本溪市中小学教育信息化工作评估标准（试行）》，并将教育信息化工作纳入教育绩效管理范畴。2013年上半年，市政府教育督导办公室与市教育信息化管理中心联合对义务教育阶段学校的交互式电子白板使用及教学应用效果进行了随机检查，抽测了59所学校的信息化应用情况。2013年底前，对全市县区及部分小学和直属中小学校进行了教育信息化评估检查，通过打分的形式对各单位的教育信息化工作进行了量化评估。通过督导检查，学校领导对信息化工作认知度进一步增强，同时也促进了教师对新媒体、新技术的教学应用。
（5）举办竞赛助推应用。本溪市以观摩、研讨、评课等交流方式，开展教师教育技术能力竞赛活动，促进教师应用能力的提升。连续五年举办了教育教学软件大赛，三届教学中的互联网优秀教案评选等活动，从而达到以比赛促应用的目的。以“本溪市中青年教师电子白板教学应用技能说课大赛”为例，文件下发后，各县（区）、学校积极响应，各单位认真组织初赛，决赛时组织教师观摩。大赛对信息技术在教学中的广泛应用起到了推波助澜的作用。
近三年来，我们在组织参加国家、省级各类教育信息化竞赛活动中，有759人次获国家级奖，440人次获省级奖，最佳组织奖国家级获得7次、省级5次。学生们也在信息化各类赛事中取得了较好的成绩。通过赛事，全市上下形成了讲课改、重应用、促融合、争创新的教学风气。
信息化让教育教学“驶”上“高速路”
（1）充分利用云平台资源进行备课。目前，本溪市每位教师都有自己的云平台账号，进行个人备课和集体备课，实现了教师备课的网络化。在日常的集体备课中，教师通过云平台的备课系统和互联网收集上课的各种资源，制作优秀的交互式电子白板课件，结合实际进行教学设计，上传到云平台并共享。既节约了时间，又给每位教师提供了创新设计的空间，同时也加大了教师之间的教学交流。
（2）应用交互式电子白板功能创新教学。“班班通”云资源上课平台惠及本溪市每一所中小学校，省时高效。如一位初中数学教师的《三角形内角和》一课的导入是这样设计的：本溪市素有“钢都、药都、枫叶之都”之称，它们所处的地理位置恰好构成了一个三角形。钢都、药都构成本溪市的经济支柱，枫叶之都使本溪成为都市休闲的后花园，那么这“三都”所构成的三角形的内角和等于多少度呢？通过PPT演示图片激发学生求知欲，导入课题：《三角形内角和》。
根据不同的学科和学生的年龄特征，课堂活动的参与形式不同。例如，通过使用一套化学实验软件，学生可以在交互式电子白板上尝试或完成实验操作过程。这时交互式电子白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了。
推动教育信息化工作任重而道远，但我们有信心，有决心，在各级领导的支持和帮助下，继续发扬踏实进取、开拓创新的精神，加强信息技术与教育教学深度融合的研究，不断探索各学科的融合点，切实改变课程的呈现形式、教师的教学方式、学生的学习方式，为实现教育现代化而不懈努力。
（作者单位：辽宁本溪市教育信息化管理中心）
2010年，本溪市以教育信息化改革试点为契机，将“班班通”工程作为重要内容来抓。2012年，作为本溪市惠民项目，市政府投资了6400万，为3108个教学班配备了以交互式电子白板为主体的新媒体教学设备。2013年4月，又提出“试点先行、逐步推广、以点带面”的“人人通”工作思路，启动了区域内“统筹推进人人通”建设试点工作。同时，以多种方式整合教育资源，先后创建了一室（数理化仿真实验室）、一馆（数字图书馆）、三个系统（电子备课系统、视频点播系统、视频会议系统）、六个库（清华同方思科资源库、中央电教馆资源库、百年树人资源库、智能题库、教学素材库、视频资源库）等资源。在惠民工程中，搭建起了符合国家原数据标准、采用云计算技术的本溪教育云资源平台，教师备课、授课实现了与市级云资源服务平台无缝对接。
科学建“站”，为教育信息化应用“加油”
（1）分层培训促进应用。针对新媒体设备，我们采取了集中、一对一、点对点等方式，为学校管理者、骨干教师、信息技术教师等分内容进行培训；同时，启动了学科教师参加的新媒体设备使用及教学应用全员培训。据不完全统计，全市受培训教师达5万多人次。
（2）科研课题引领促进应用。在“十一五”期间，明山区东胜小学等在全省率先申报并研究了国家级重点课题“基于交互式电子白板的课堂教学重构研究”的子课题；其间，本溪市5项课题代表辽宁省接受了国家级评估，得到了专家的一致认可；还有两个国家级课题被评为“优秀成果奖”。“十二五”期间，本溪市有8个课题通过国家级立项；7所学校被教育部国家级重点课题确定为子课题校，同时，本溪市被评为辽宁省唯一一个“网络校际协作实验区”；3所学校被列入辽宁省交互式数字教学系统工程实验课题学校；一所学校被评为“全国百所数字校园首批示范校”。我们以重点课题和实验项目为引领，从幼儿园到高中、从两县四区到直属学校，全市上千名教师参与了课题及项目研究，起到了以科研促应用的目的。
（3）模式变革推动应用。2008年，桓仁县在全省率先实现以手写背投式电视机为主体的“班班通”。2009年，本溪市11所学校自筹资金，购进了以交互式电子白板为主体的多媒体设备，作为实验学校，在课堂教学中应用，产生了轰动效应；随后，东胜小学37个班级安装了交互式电子白板，在全省率先实现了以交互式电子白板为主体的“班班通”；2012年，全市中小学校全部实现了以交互式电子白板为主体的“班班通”，开启了信息技术促进教育教学变革的新篇章，优化了数字化的学习环境，初步实现了城乡教育均衡发展。近年来，本溪市四次召开了课堂教学应用观摩研讨活动。2010至2012年，辽宁省教育厅先后三次在本溪市举办了现场会，本溪市在会上介绍了经验。
（4）督导评估推进应用。我们制定了《本溪市中小学教育信息化工作评估标准（试行）》，并将教育信息化工作纳入教育绩效管理范畴。2013年上半年，市政府教育督导办公室与市教育信息化管理中心联合对义务教育阶段学校的交互式电子白板使用及教学应用效果进行了随机检查，抽测了59所学校的信息化应用情况。2013年底前，对全市县区及部分小学和直属中小学校进行了教育信息化评估检查，通过打分的形式对各单位的教育信息化工作进行了量化评估。通过督导检查，学校领导对信息化工作认知度进一步增强，同时也促进了教师对新媒体、新技术的教学应用。
（5）举办竞赛助推应用。本溪市以观摩、研讨、评课等交流方式，开展教师教育技术能力竞赛活动，促进教师应用能力的提升。连续五年举办了教育教学软件大赛，三届教学中的互联网优秀教案评选等活动，从而达到以比赛促应用的目的。以“本溪市中青年教师电子白板教学应用技能说课大赛”为例，文件下发后，各县（区）、学校积极响应，各单位认真组织初赛，决赛时组织教师观摩。大赛对信息技术在教学中的广泛应用起到了推波助澜的作用。
近三年来，我们在组织参加国家、省级各类教育信息化竞赛活动中，有759人次获国家级奖，440人次获省级奖，最佳组织奖国家级获得7次、省级5次。学生们也在信息化各类赛事中取得了较好的成绩。通过赛事，全市上下形成了讲课改、重应用、促融合、争创新的教学风气。
信息化让教育教学“驶”上“高速路”
（1）充分利用云平台资源进行备课。目前，本溪市每位教师都有自己的云平台账号，进行个人备课和集体备课，实现了教师备课的网络化。在日常的集体备课中，教师通过云平台的备课系统和互联网收集上课的各种资源，制作优秀的交互式电子白板课件，结合实际进行教学设计，上传到云平台并共享。既节约了时间，又给每位教师提供了创新设计的空间，同时也加大了教师之间的教学交流。
（2）应用交互式电子白板功能创新教学。“班班通”云资源上课平台惠及本溪市每一所中小学校，省时高效。如一位初中数学教师的《三角形内角和》一课的导入是这样设计的：本溪市素有“钢都、药都、枫叶之都”之称，它们所处的地理位置恰好构成了一个三角形。钢都、药都构成本溪市的经济支柱，枫叶之都使本溪成为都市休闲的后花园，那么这“三都”所构成的三角形的内角和等于多少度呢？通过PPT演示图片激发学生求知欲，导入课题：《三角形内角和》。
根据不同的学科和学生的年龄特征，课堂活动的参与形式不同。例如，通过使用一套化学实验软件，学生可以在交互式电子白板上尝试或完成实验操作过程。这时交互式电子白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了。
推动教育信息化工作任重而道远，但我们有信心，有决心，在各级领导的支持和帮助下，继续发扬踏实进取、开拓创新的精神，加强信息技术与教育教学深度融合的研究，不断探索各学科的融合点，切实改变课程的呈现形式、教师的教学方式、学生的学习方式，为实现教育现代化而不懈努力。
（作者单位：辽宁本溪市教育信息化管理中心）