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课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。但是，目前传统数学课堂中普遍存在效率低、教学资源利用不合理等现象。在新课改环境下，这种教学模式与当下的教育理念不符。怎样构建高效课堂一直是个难题，如何把学生从书海中解放出来？如何让教师从传统教学模式中跳出去？如何让教师快乐地教学、学生快乐地学习？这些问题在数学课堂中表现得尤为明显。长久以来，学生学习数学就是用“题海战术”，没有灵活性，缺少了数学学习的乐趣，体现不出数学学科本身的趣味性。因此，笔者就如何构建高效课堂来谈谈自己的认识。
当前初中数学课堂教学现状
传统的教学模式一般是使用传统的教学手段，完成特定的教学内容的一种课堂教学形式。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记，教师能根据学生及时反馈的信息，了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略以达到预期的教学目的。但是，随着课程改革的深入，部分专家学者对传统教学模式提出否定意见，呼吁运用现代教学模式培养新时代的接班人。的确，新形势下的教学模式需要改革，但这并不意味着完全否定传统。就目前课堂教学效果来看，在实践过程中传统的教学模式会造成死板老套、没有活力的课堂氛围，教师往往是照搬教科书，没有延伸性。教师枯燥地讲完，然后给学生布置作业，这样的模式导致学生对知识点的了解不够透彻，束缚了学生思维的发展。
另外，受传统课堂教学模式的影响，教师在教学过程中为了完成教学目标，忽略了对学生的差异化教育。学生是课堂的主体，每个学生又是独立的个体，水平也不尽相同，导致跟上课程进度的学生能够与教师讲课同步，而跟不上的学生会越行越远。这也是课堂效率低的表现，教学的目的没有达到，学生也没有完全掌握知识，学习的积极性和参与度都不够高。
初中数学课堂教学改革举措
加强小组管理力度 对小组加强管理制度是为了保证小组发挥最大的合作学习的作用。在合作学习开始之前，教师要先对学生说清楚这次的学习任务，还有一些说明，让学生了解到这种教学模式的规则。每组选取一人任职小组组长，负责小组组员课内外的学习活动。教师主要指导小组组长，培养小组长管理能力，有效地将这种合作学习模式执行下去。
教师有效的帮助 教师要以学生的全面发展为目标，在课堂中要有效地起到教师的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，注重建立民主、平等的师生关系。在合作学习过程中，教师要对学生的问题及时进行指导，课堂上学生小组讨论，教师也要积极地深入各小组了解学生的讨论情况，对各小组的结论进行引导性的指导，对学生的表现要给予积极的肯定和表扬，培养学生的思维能力，提高学生的学习成就感。
教学评价要及时 教学评价作为课堂教学的组成部分，特别重视教师和学生的积极参与，教师及时地对各小组的学习情况进行评价或鼓励、指导、纠正，能够促使课堂教学效率的提高。实施课堂评价中教师可采取加分的制度为表现好的小组进行阶段性加分，这样能有效地调动学生的积极性，培养学生的团队意识，挖掘学生的学习潜力，使学生有意识、有兴趣地参与到教学活动中，从而调动学生主体性机制。
小组合作学习模式应注意的问题
学生独立思考的能力 小组合作学习模式虽然是提倡团队的合作学习，但学生需要独立思考的时间和空间。思考也是促使学习进步的一个重要环节，古人说“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习和思考就是一个不断推倒、不断重建、循环向上的过程，在这个过程中，学生自己的思考往往是最重要的，主动思考能锻炼学生的自主意识，不盲从。
学会表达和交流的能力 新课程改革教育背景下，学生要自己学会表达自己的思想，也要掌握和别人沟通交流的能力。教师的主要任务是为学生创造环境，将能说的机会留给学生，让他们大胆表达自己的观点和思想。因此，教师要善于引导学生积极沟通，多举一些有趣的例子。如教师出一道题：“一张0.1mm的纸对折27次和珠穆朗玛峰比高，谁更高。”这样的问题会激发学生的好奇心，也能让他们更好地参与讨论，形成活跃的课堂氛围。
学会倾听的能力 课堂教学中的倾听行为，赋予了教师新的使命，作为教师要会倾听学生，当然也要求让学生学会倾听。倾听是对人的一种尊重，同时也是一个学习的过程。在倾听的过程中能了解到别人的思想，有助于消化后弥补自己的不足。学会倾听，善于倾听，这是小组合作学习模式中学生必须要具备的素质之一，只顾吐不吸收是不会有进步的。
总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作不能一蹴而就，二是需要全体数学教师的共同努力。初中数学教育改革离不开小组合作学习模式，这种模式能够有效地促进学生的学习效率，融洽课堂氛围，让学生和教师都能体会到教育的乐趣。与此同时，小组合作学习模式中教师要多为学生着想，深入学生，了解学生，制订合适的教学课程；学生要养成表达思想和倾听别人的好习惯，善于思考，促使自己进步。在新的教学模式引领下，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！
（作者单位：四川省彭州市小渔洞镇九年制学校）
当前初中数学课堂教学现状
传统的教学模式一般是使用传统的教学手段，完成特定的教学内容的一种课堂教学形式。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记，教师能根据学生及时反馈的信息，了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略以达到预期的教学目的。但是，随着课程改革的深入，部分专家学者对传统教学模式提出否定意见，呼吁运用现代教学模式培养新时代的接班人。的确，新形势下的教学模式需要改革，但这并不意味着完全否定传统。就目前课堂教学效果来看，在实践过程中传统的教学模式会造成死板老套、没有活力的课堂氛围，教师往往是照搬教科书，没有延伸性。教师枯燥地讲完，然后给学生布置作业，这样的模式导致学生对知识点的了解不够透彻，束缚了学生思维的发展。
另外，受传统课堂教学模式的影响，教师在教学过程中为了完成教学目标，忽略了对学生的差异化教育。学生是课堂的主体，每个学生又是独立的个体，水平也不尽相同，导致跟上课程进度的学生能够与教师讲课同步，而跟不上的学生会越行越远。这也是课堂效率低的表现，教学的目的没有达到，学生也没有完全掌握知识，学习的积极性和参与度都不够高。
初中数学课堂教学改革举措
加强小组管理力度 对小组加强管理制度是为了保证小组发挥最大的合作学习的作用。在合作学习开始之前，教师要先对学生说清楚这次的学习任务，还有一些说明，让学生了解到这种教学模式的规则。每组选取一人任职小组组长，负责小组组员课内外的学习活动。教师主要指导小组组长，培养小组长管理能力，有效地将这种合作学习模式执行下去。
教师有效的帮助 教师要以学生的全面发展为目标，在课堂中要有效地起到教师的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，注重建立民主、平等的师生关系。在合作学习过程中，教师要对学生的问题及时进行指导，课堂上学生小组讨论，教师也要积极地深入各小组了解学生的讨论情况，对各小组的结论进行引导性的指导，对学生的表现要给予积极的肯定和表扬，培养学生的思维能力，提高学生的学习成就感。
教学评价要及时 教学评价作为课堂教学的组成部分，特别重视教师和学生的积极参与，教师及时地对各小组的学习情况进行评价或鼓励、指导、纠正，能够促使课堂教学效率的提高。实施课堂评价中教师可采取加分的制度为表现好的小组进行阶段性加分，这样能有效地调动学生的积极性，培养学生的团队意识，挖掘学生的学习潜力，使学生有意识、有兴趣地参与到教学活动中，从而调动学生主体性机制。
小组合作学习模式应注意的问题
学生独立思考的能力 小组合作学习模式虽然是提倡团队的合作学习，但学生需要独立思考的时间和空间。思考也是促使学习进步的一个重要环节，古人说“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习和思考就是一个不断推倒、不断重建、循环向上的过程，在这个过程中，学生自己的思考往往是最重要的，主动思考能锻炼学生的自主意识，不盲从。
学会表达和交流的能力 新课程改革教育背景下，学生要自己学会表达自己的思想，也要掌握和别人沟通交流的能力。教师的主要任务是为学生创造环境，将能说的机会留给学生，让他们大胆表达自己的观点和思想。因此，教师要善于引导学生积极沟通，多举一些有趣的例子。如教师出一道题：“一张0.1mm的纸对折27次和珠穆朗玛峰比高，谁更高。”这样的问题会激发学生的好奇心，也能让他们更好地参与讨论，形成活跃的课堂氛围。
学会倾听的能力 课堂教学中的倾听行为，赋予了教师新的使命，作为教师要会倾听学生，当然也要求让学生学会倾听。倾听是对人的一种尊重，同时也是一个学习的过程。在倾听的过程中能了解到别人的思想，有助于消化后弥补自己的不足。学会倾听，善于倾听，这是小组合作学习模式中学生必须要具备的素质之一，只顾吐不吸收是不会有进步的。
总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作不能一蹴而就，二是需要全体数学教师的共同努力。初中数学教育改革离不开小组合作学习模式，这种模式能够有效地促进学生的学习效率，融洽课堂氛围，让学生和教师都能体会到教育的乐趣。与此同时，小组合作学习模式中教师要多为学生着想，深入学生，了解学生，制订合适的教学课程；学生要养成表达思想和倾听别人的好习惯，善于思考，促使自己进步。在新的教学模式引领下，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！
（作者单位：四川省彭州市小渔洞镇九年制学校）