论文部分内容阅读
摘 要：本文针对钟山职业技术学院目前校企合作的方式、成效和不足，不断地探索更新更有效的教学模式，通过和企业合作，和兄弟院校合作等多种方式来启发教学思路拓展教学模式，更好地为学生服务。
关键词：高职院校；环境艺术设计；校企合作；探索；尝试
高职院校的办学定位是坚持“面向就业、面向市场、面向学生”，培养主动适应区域经济社会发展需要，服务于生产、建设、服务、管理第一线的高素质技能型专门人才。
1 目前的现状和取得的成效
我院环艺专业自学校从2001年正式建校招生以来创建，从创建之初就积极和企业联系，大力建设高等职业类专业，并通过建设校内外实习基地、外聘教师进课堂、建立工作室等多种方式来加强职业类教育，在不断探索和实践的过程中也取得了一些成就。例如，学生毕业设计作品连续四年获得江苏省高等学校本专科优秀毕业设计团队奖和2013年度江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计（论文）一等奖；“室内空间与装饰设计”被评为省级精品课程等。但是时代在向前，发展的脚步永远不能停滞不前。因此，如何在不足的基础上继续前行是工作的重点。
2 针对不足做出的改进措施和进行的尝试
2.1 加强教师自身素质修养
（1）大力培养教师，加大继续教育投入。针对教师自身学院派比较严重而实践能力不够的情况，我院多次组织教师参加培训，送进企业和其他院校学习。例如，2014年派出教师参加江苏省高等职业学校教师环境艺术设计省级培训、全国高校教师网络培训计划建筑外立面设计骨干教师高级研修课程、澳门科技大学持续教育学院园艺治疗基础证书课程、加拿大多伦多苏安学院2014高职专业教师赴加进修、全国高校教师网络培训计划建筑外立面设计骨干教师高级研修課程等多项境内外研修，通过培训学习获得前沿信息，加强教师自身素质提升。
（2）增加院系之间交流。很多学校都开设了环艺专业，尤其是一些高职类院校，因为办学定位一致，生源素质接近，师资力量相差无几。因此，增加这类交流有助于高职院校的教师更好地进行交流学习和自身能力的提高。师资交换是作为交流方式的一种在尝试进行。例如，我们的教师被邀请去南京大学金陵学院、三江学院、南广学院等多家院校做外聘教师，同时邀请南京工业职业技术学院、南京应天职业技术学院等院校的老师来我校交流。这样的模式取得的效果非常好，因为我们学院派到其他院校作为外聘教师，是活跃在教学第一线，直接接触学生接触课堂并参与教学讨论的，能发现其他学校的优势和自己的不足，并能有针对性地进行提升。而其他院校的老师同样能带来他们学院的教学理念和教学资源，此番交流是一个双赢的过程。
（3）增加和企业之间的联系交流。光有学院之间的交流还远远不够，我们急需提升的是教师的实践能力。因此，增加和企业之间的交流是重中之重。我们分别联系了北京德纳兰景观设计有限公司、江苏嘉佑置业有限公司、江苏天汇环境工程有限公司、南京英豪装饰工程有限公司、南京碧霄装饰工程有限公司、南京美佳达装饰有限公司等多家公司，利用课后以及寒暑假时间，派出教师去顶岗工作，通过这样的方式能有效让教师在设计第一线掌握到最前端的信息和技能，并直观的带给学生。
2.2 争取主动，建立自己工作室
一直以来我们环艺的工作室都是依托于外面的企业共同建立的，主要的决策权在企业。因此，为了打破被动性争取更多主动权，从2014下半年开始，我们依托教研室力量，初步建立了自己的室内专业方向工作室，并承接了“栖霞区尧化门社区老年活动中心的项目”，工作室的五位教师联合带领五位学生进入项目作为毕业设计开展，项目还在进行中，具体成效还未形成，但是从目前的反馈来看，这种模式作为一种教学方式的突破和尝试，是值得肯定的。
2.3 联合多家院校合作，交流经验
（1）合作编写教材。在2013年初我们尝试和应天职业技术学院之间进行基础课程《计算机辅助设计Auto—CAD》的教学交流，在针对学生的能力、考核要求以及对现有教学模式、教材的综合多方面的探索下，我们根据实际情况联合编写了一本十二五规划教材《AutoCAD室内设计施工图》，于2014年5月出版，并在2014～2015学年第一学期作为教材运用在两个学校里。由于编著的老师是活跃在教学第一线，因此教材里大量出现了很多的实际案例，非常详尽的绘图步骤和常见问题的讲解，所以这本教材的运用获得了两校学生的一致好评，并在其他学校推广。
（2）联合参加比赛。2014年10月我们联合南京林业大学、南京财经大学、中国传媒大学南广学院、金陵科技学院、南京工程学院、南京机电学院、南京城市高等职业学院、正德学院等九所院校以及东坤易承装饰艺术文化传播公司、江苏省室内设计学会、红星美凯龙卡子门店共同组织参与了“宋都南郡杯——2014年南京高校室内设计联赛”这次比赛和之前参加的其他形式的比赛有所不同，主要体现在以下几点：
第一，项目真实、比赛公平。宋都南郡是一个位于南京城南板桥新城的实际在建在售项目，从67平两居室到88平的三居室，均属于刚需小户型，主要面对客户群是刚毕业参加工作的人。因此，学生参加此类户型的设计更加贴近他们接下来的生活。九所院校分别针对宋都南郡不同的真实户型组织学生设计参赛，这样学生不再是对着单调的户型图凭空想象，而是从实地量房开始着手，让比赛和就业紧密联系。由于宋都南郡的户型面积相差无几，所以设计起来难度近似，比赛的公平性得以体现。
第二，打破壁垒、加强交流。以前参加的各项比赛几乎都是各自为政，参赛的队伍之间没有交流，但是这次比赛我们尝试着打破这些壁垒，比赛成绩不再是关注的重点，院系之间的沟通更加重要，参赛的院校从公办本科院校到民办专科院校不等，不论从教学条件、生源素质、师资力量等多方面均有很大差距，比赛是一个很大的契机，可以通过学生的进度、遇到的问题、解决的方式等多方面进行交流学习，基于这样的想法我们建立了一个群，各院系的指导老师、东坤易承的设计师在里面畅所欲言，收获颇多。 第三，多种考核、能力全面。由于市场上所需要的并不仅仅是绘图员或者只会画图的设计师，一个合格的室内设计师需要具备多方面能力，包括谈判、审美、配色、报价、工艺控制等多方面。针对以前参加比赛仅需绘制平面图或者效果图的不足，这次比赛，我们简化了效果图制作的要求，强化了报价系统和设计作品宣讲的环节。在报价系统中利用红星美凯龙的品牌优势，和LD罗丹、美国摩恩、德国科勒、东方邦太、格力空调等多家知名建材家电品牌商达成协议，学生在进行设计时不再闭门造车，而是根据品牌商提供的报价单或者去实体门店挑选适合自己装修风格的商品，控制预算。同时为了锻炼学生的口才和自我宣传能力，我们一改以往（下转第页）（上接第页）只需要提交作品给大赛组委会的方式，启动了宣讲模式，能够进入到决赛的同学需要准备一份PPT介绍自己的构思、设计过程以及总的报价和所用材料等，力求通过这样的方式能让学生最大程度的接触到就业需要具备的专业技能。
第四，联合企业、贴合实际。作为高校教师，我们深知只有院系之间的合作还远远不够，照本宣科远不如实战经验。因此，在指导方面除了院系之间的互相合作以外，聯合了几家设计公司参与指导，在设计的过程中，设计公司会委派专业设计师进驻学校，分不同阶段针对学生的进度、存在的问题进行解析和指导，并对市场行情和消费心理做出专业分析，使得学生在设计过程中重视平时容易忽略的问题，让设计更加贴近生活实际。
3 存在的不足和改进措施
3.1 工作室的项目联系尚缺
作为刚刚建立起来的工作室，我们和外面（下转第页）（上接第页）企业联系还不够，项目数量也不多，在学生组织上还有部分需要继续提升的地方。因此，在接下来的时间里，我们会加强和外界联系增加实战项目，不仅仅是毕业班，要让更多大一、大二的学生参与进来，工作室就是一个微型企业，进入到工作室能更大程度的保证学生在平时学习中掌握好职业技能。
3.2 举办活动经验不足
以高校联合比赛为例，由于是第一次参与组织多校联合参赛形式，并且采用了跟以往完全不同的模式，在实施过程中碰到了一些小插曲。例如，本来决赛是放在2015年1月6号在红星美凯龙卡子门店举行，但由于之前对各校放假时间以及毕业班同学实习情况估计不足，造成了多方面冲突，总决赛顺延到了年后，对部分同学老师的工作安排造成了稍许困扰。
4 总结
在目前的教学模式下，高职院校得以生存和追求更大的发展必须永远不能满足于现状，为学生的未来和学院的建设做多种尝试，不论成效到底有多大，这样的努力是不能停滞的，“一切为了学生，为了学生的一切”这句话不是空谈，钟山学院环境艺术专业在校企合作这条路上一直在不断探索，不断进步。
参考文献：
[1] 吴海红.从教室走向设计工作室工业设计专业教育模式的一种构想[J].科教文汇，2007（06）.
[2] 陈洁.我国高职院校合作教育型校企合作发展现状的SWOT综合分析[J].开封教育学院学报，2013（12）.
[3] 彭丽娟.民办高校教师培训模式探讨[J].科技向导，2014（27）.
[4] 李志.基于教学工作室制的校企合作项目实践教学探索——以深圳职业技术学院游戏专业教学工作室为例[J].价值工程，2014（08）.
[5] 黄芳.国外职业院校合作教育互动机制的运行特征研究[J].职业教育，2008（22）.
作者简介：袁媛（1983—），女，江苏南京人，硕士，钟山职业技术学院讲师，研究方向：环境艺术设计（室内设计）。
顾文芸（1976—），女，江苏南京人，硕士，钟山职业技术学院讲师，研究方向：环境艺术设计（园林景观设计）。
关键词：高职院校；环境艺术设计；校企合作；探索；尝试
高职院校的办学定位是坚持“面向就业、面向市场、面向学生”，培养主动适应区域经济社会发展需要，服务于生产、建设、服务、管理第一线的高素质技能型专门人才。
1 目前的现状和取得的成效
我院环艺专业自学校从2001年正式建校招生以来创建，从创建之初就积极和企业联系，大力建设高等职业类专业，并通过建设校内外实习基地、外聘教师进课堂、建立工作室等多种方式来加强职业类教育，在不断探索和实践的过程中也取得了一些成就。例如，学生毕业设计作品连续四年获得江苏省高等学校本专科优秀毕业设计团队奖和2013年度江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计（论文）一等奖；“室内空间与装饰设计”被评为省级精品课程等。但是时代在向前，发展的脚步永远不能停滞不前。因此，如何在不足的基础上继续前行是工作的重点。
2 针对不足做出的改进措施和进行的尝试
2.1 加强教师自身素质修养
（1）大力培养教师，加大继续教育投入。针对教师自身学院派比较严重而实践能力不够的情况，我院多次组织教师参加培训，送进企业和其他院校学习。例如，2014年派出教师参加江苏省高等职业学校教师环境艺术设计省级培训、全国高校教师网络培训计划建筑外立面设计骨干教师高级研修课程、澳门科技大学持续教育学院园艺治疗基础证书课程、加拿大多伦多苏安学院2014高职专业教师赴加进修、全国高校教师网络培训计划建筑外立面设计骨干教师高级研修課程等多项境内外研修，通过培训学习获得前沿信息，加强教师自身素质提升。
（2）增加院系之间交流。很多学校都开设了环艺专业，尤其是一些高职类院校，因为办学定位一致，生源素质接近，师资力量相差无几。因此，增加这类交流有助于高职院校的教师更好地进行交流学习和自身能力的提高。师资交换是作为交流方式的一种在尝试进行。例如，我们的教师被邀请去南京大学金陵学院、三江学院、南广学院等多家院校做外聘教师，同时邀请南京工业职业技术学院、南京应天职业技术学院等院校的老师来我校交流。这样的模式取得的效果非常好，因为我们学院派到其他院校作为外聘教师，是活跃在教学第一线，直接接触学生接触课堂并参与教学讨论的，能发现其他学校的优势和自己的不足，并能有针对性地进行提升。而其他院校的老师同样能带来他们学院的教学理念和教学资源，此番交流是一个双赢的过程。
（3）增加和企业之间的联系交流。光有学院之间的交流还远远不够，我们急需提升的是教师的实践能力。因此，增加和企业之间的交流是重中之重。我们分别联系了北京德纳兰景观设计有限公司、江苏嘉佑置业有限公司、江苏天汇环境工程有限公司、南京英豪装饰工程有限公司、南京碧霄装饰工程有限公司、南京美佳达装饰有限公司等多家公司，利用课后以及寒暑假时间，派出教师去顶岗工作，通过这样的方式能有效让教师在设计第一线掌握到最前端的信息和技能，并直观的带给学生。
2.2 争取主动，建立自己工作室
一直以来我们环艺的工作室都是依托于外面的企业共同建立的，主要的决策权在企业。因此，为了打破被动性争取更多主动权，从2014下半年开始，我们依托教研室力量，初步建立了自己的室内专业方向工作室，并承接了“栖霞区尧化门社区老年活动中心的项目”，工作室的五位教师联合带领五位学生进入项目作为毕业设计开展，项目还在进行中，具体成效还未形成，但是从目前的反馈来看，这种模式作为一种教学方式的突破和尝试，是值得肯定的。
2.3 联合多家院校合作，交流经验
（1）合作编写教材。在2013年初我们尝试和应天职业技术学院之间进行基础课程《计算机辅助设计Auto—CAD》的教学交流，在针对学生的能力、考核要求以及对现有教学模式、教材的综合多方面的探索下，我们根据实际情况联合编写了一本十二五规划教材《AutoCAD室内设计施工图》，于2014年5月出版，并在2014～2015学年第一学期作为教材运用在两个学校里。由于编著的老师是活跃在教学第一线，因此教材里大量出现了很多的实际案例，非常详尽的绘图步骤和常见问题的讲解，所以这本教材的运用获得了两校学生的一致好评，并在其他学校推广。
（2）联合参加比赛。2014年10月我们联合南京林业大学、南京财经大学、中国传媒大学南广学院、金陵科技学院、南京工程学院、南京机电学院、南京城市高等职业学院、正德学院等九所院校以及东坤易承装饰艺术文化传播公司、江苏省室内设计学会、红星美凯龙卡子门店共同组织参与了“宋都南郡杯——2014年南京高校室内设计联赛”这次比赛和之前参加的其他形式的比赛有所不同，主要体现在以下几点：
第一，项目真实、比赛公平。宋都南郡是一个位于南京城南板桥新城的实际在建在售项目，从67平两居室到88平的三居室，均属于刚需小户型，主要面对客户群是刚毕业参加工作的人。因此，学生参加此类户型的设计更加贴近他们接下来的生活。九所院校分别针对宋都南郡不同的真实户型组织学生设计参赛，这样学生不再是对着单调的户型图凭空想象，而是从实地量房开始着手，让比赛和就业紧密联系。由于宋都南郡的户型面积相差无几，所以设计起来难度近似，比赛的公平性得以体现。
第二，打破壁垒、加强交流。以前参加的各项比赛几乎都是各自为政，参赛的队伍之间没有交流，但是这次比赛我们尝试着打破这些壁垒，比赛成绩不再是关注的重点，院系之间的沟通更加重要，参赛的院校从公办本科院校到民办专科院校不等，不论从教学条件、生源素质、师资力量等多方面均有很大差距，比赛是一个很大的契机，可以通过学生的进度、遇到的问题、解决的方式等多方面进行交流学习，基于这样的想法我们建立了一个群，各院系的指导老师、东坤易承的设计师在里面畅所欲言，收获颇多。 第三，多种考核、能力全面。由于市场上所需要的并不仅仅是绘图员或者只会画图的设计师，一个合格的室内设计师需要具备多方面能力，包括谈判、审美、配色、报价、工艺控制等多方面。针对以前参加比赛仅需绘制平面图或者效果图的不足，这次比赛，我们简化了效果图制作的要求，强化了报价系统和设计作品宣讲的环节。在报价系统中利用红星美凯龙的品牌优势，和LD罗丹、美国摩恩、德国科勒、东方邦太、格力空调等多家知名建材家电品牌商达成协议，学生在进行设计时不再闭门造车，而是根据品牌商提供的报价单或者去实体门店挑选适合自己装修风格的商品，控制预算。同时为了锻炼学生的口才和自我宣传能力，我们一改以往（下转第页）（上接第页）只需要提交作品给大赛组委会的方式，启动了宣讲模式，能够进入到决赛的同学需要准备一份PPT介绍自己的构思、设计过程以及总的报价和所用材料等，力求通过这样的方式能让学生最大程度的接触到就业需要具备的专业技能。
第四，联合企业、贴合实际。作为高校教师，我们深知只有院系之间的合作还远远不够，照本宣科远不如实战经验。因此，在指导方面除了院系之间的互相合作以外，聯合了几家设计公司参与指导，在设计的过程中，设计公司会委派专业设计师进驻学校，分不同阶段针对学生的进度、存在的问题进行解析和指导，并对市场行情和消费心理做出专业分析，使得学生在设计过程中重视平时容易忽略的问题，让设计更加贴近生活实际。
3 存在的不足和改进措施
3.1 工作室的项目联系尚缺
作为刚刚建立起来的工作室，我们和外面（下转第页）（上接第页）企业联系还不够，项目数量也不多，在学生组织上还有部分需要继续提升的地方。因此，在接下来的时间里，我们会加强和外界联系增加实战项目，不仅仅是毕业班，要让更多大一、大二的学生参与进来，工作室就是一个微型企业，进入到工作室能更大程度的保证学生在平时学习中掌握好职业技能。
3.2 举办活动经验不足
以高校联合比赛为例，由于是第一次参与组织多校联合参赛形式，并且采用了跟以往完全不同的模式，在实施过程中碰到了一些小插曲。例如，本来决赛是放在2015年1月6号在红星美凯龙卡子门店举行，但由于之前对各校放假时间以及毕业班同学实习情况估计不足，造成了多方面冲突，总决赛顺延到了年后，对部分同学老师的工作安排造成了稍许困扰。
4 总结
在目前的教学模式下，高职院校得以生存和追求更大的发展必须永远不能满足于现状，为学生的未来和学院的建设做多种尝试，不论成效到底有多大，这样的努力是不能停滞的，“一切为了学生，为了学生的一切”这句话不是空谈，钟山学院环境艺术专业在校企合作这条路上一直在不断探索，不断进步。
参考文献：
[1] 吴海红.从教室走向设计工作室工业设计专业教育模式的一种构想[J].科教文汇，2007（06）.
[2] 陈洁.我国高职院校合作教育型校企合作发展现状的SWOT综合分析[J].开封教育学院学报，2013（12）.
[3] 彭丽娟.民办高校教师培训模式探讨[J].科技向导，2014（27）.
[4] 李志.基于教学工作室制的校企合作项目实践教学探索——以深圳职业技术学院游戏专业教学工作室为例[J].价值工程，2014（08）.
[5] 黄芳.国外职业院校合作教育互动机制的运行特征研究[J].职业教育，2008（22）.
作者简介：袁媛（1983—），女，江苏南京人，硕士，钟山职业技术学院讲师，研究方向：环境艺术设计（室内设计）。
顾文芸（1976—），女，江苏南京人，硕士，钟山职业技术学院讲师，研究方向：环境艺术设计（园林景观设计）。