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【摘要】在小学英语课堂教学中，小组合作学习可以很好地辅助课堂教学，有利于提高课堂效率、有利于巩固语言知识、有利于提高学生学习兴趣。如果能恰当使用，小组合作学习可以很好地推动英语教学、促进学生全面发展。
【关键词】小组合作学习；课堂效率；巩固知识；学习兴趣
【作者简介】宋晓梅，天津市东丽区务本一村小学。
合作学习是国际上最流行的教学策略之一，是一种富有创意和实效的教学理论与策略，也是我国新一轮课程改革所提倡的一种重要的學习方式。
在小学阶段，由于孩子们的年龄特点，英语教学的开展应当有别于其他学段。在这其中，有一种教学手段就比较适合这个年龄段的孩子——小组合作学习。
一、小组合作学习有利于课堂效率的提高
小学英语教学的一个特色就是任务学习。老师给学生布置与听、说、读、写有关的学习任务，这时小组合作学习的方式就可以提高这些活动完成的效率和质量了。
在中、低段的英语学习中，对话是最为常见的文本形式。对话的开展就离不开小组合作。在刚刚参加工作的时候，我还没有意识到小组学习的重要性，学完对话后就让学生读读、背背，认为句子很简单，没太大的必要去进行什么操练。可谁知学生一做题、一检测，我就看出来学生并没有掌握。当时的我陷入了沉思，原来学生并没有将文本转化为对话，也没有内化为知识，更没有培养成英语思维了。此时，我采取了学生们都喜闻乐见的学习方式——小组合作学习。在学完对话中的句子及其读音后，我组织学生开展了小组合作学习，学生每个人扮演不同的角色进行对话，此时学生的热情提高了，更愿意参与对话表演了。而正由于开展了真正的对话，每个学生都参与了活动，学生对文本知识的理解变得立体化，印象自然而然地加深了，很多学生在课堂上就记住了对话内容，根本就不用课下再花费大量的时间进行记忆了，学生的课堂学习效率得到了很大的提高。
在高段的英语学习中，篇章阅读成为了学习重点。篇章阅读的学习比对话学习要枯燥，如果不开展行之有效的教学方法的话，学生很有可能会对英语学习失去兴趣，而且在篇章阅读中会有较多的学习任务，例如对课文的理解和令学生头庝的生词，此时小组合作学习就派上用场了。在教师布置完学习任务后，可根据实际需要决定是否先给学生独立思考的时间，然后开展小组合作学习。此时，学生一起讨论学习任务的答案，各抒己见，可以借助学习工具帮助学习。教师要给予指导，指导小组学习的有效性，例如对学习任务进行分工合作。在开展了一段时间的小组合作学习之后，我发现学生们活动的效率提高了，布置的任务完成得又好又快，生词和阅读任务课堂上就可以高效地完成，课堂效率明显提高了。
二、小组合作学习有利于学生知识的巩固
小组合作学习不只限于课上，在课下的学习时间里同样适用。小学英语的知识量相对来说较少，因此，对课文的背诵和对单词、句子的默写要求就会更高。而对于英语教学的开展，令很多老师都感到吃力的一项活动就是对课文背诵和对单词、句子默写的检查。
在实际的教学工作中，老师逐一对学生的课文背诵、单词和句子的默写进行检查是不可能实现的，检查时间长只是原因之一，有的学生背不下来、默不下来或背得不熟、默得不熟是另一个主要原因。每个班里都会有几个学生不能很好地背诵课文或对话、不能默写单词或句子，如果老师手把手地一位一位同学地进行辅导，在学生在校的有限时间内这是很难完成的。加之，几乎每位英语老师都带有多个班级，去辅导每位学生是不现实的。这时，小组合作学习就可以发挥它的作用了。教师要根据学生的不同学习水平将学生分成几个组，学习水平相近又处于中等学习水平的学生可以分到一组，并且配备一到两名学有余力的学生带领大家一起学习。学习水平较差的学生可以和学习水平较好的学生分到一组，互帮互助，此时学生的人数不宜过多，以便能更有效地帮助学习有困难的学生。
以这样的方式开展了一段时间的小组合作学习之后，我班各个水平的学生英语学习水平都有所提高。学习水平较差的学生得到了帮助，而学习水平较好的学生在帮助了别人的时候同时提升了自己的学习水平，学习水平中等的学生也在组里其他同学的带动下学习劲头更足了，学习也进步了。可见，小组合作学习有利于学生知识的巩固。
三、小组合作学习有利于学生学习兴趣的提高
小学英语课堂中有多种形式的活动穿插在各个环节中，有些活动非常适合小组合作学习。例如，在Let’s chant和Let’s sing环节，学生如果只是跟着音乐唱歌、说唱，就不会留下太多的印象。这时，教师可以组织学生开展小组合作学习，学生分组练习，可以一人一句，可以一人一段，也可以多人合作，鼓励学生用多种方式进行操练。学生在一起唱歌、说唱的过程中也会获得更多的乐趣。在Just talk环节，组织学生分组操练对话比学生干巴巴地练习效果要好很多，在之后进行分组对话创编，学生就可以对新知进行运用，内化为自己的知识了。在此过程中，学生不仅练习了语言、应用了语言，更加提高了学习兴趣，不会再对英语学习抗拒。在Let’s play环节会有很多游戏，游戏当然是大家一起做才有意思，一个人做游戏就算游戏再精彩也无趣。由此可见，小组合作学习对学生学习兴趣的提高真的是有很大的益处，应该在小学英语课堂中大加利用。我们不能以牺牲学生的兴趣为代价，只注重知识的灌输，那样不利于学生的全面、健康发展。
自从我开展了小组合作学习后，我班学生参与英语课堂活动的积极性空前高涨，学生们在和谐、愉快的学习氛围中轻松地学会了枯燥的知识，学生们都喜欢上了英语课，我也喜欢上了英语教学，有利于师生的共同成长。
【关键词】小组合作学习；课堂效率；巩固知识；学习兴趣
【作者简介】宋晓梅，天津市东丽区务本一村小学。
合作学习是国际上最流行的教学策略之一，是一种富有创意和实效的教学理论与策略，也是我国新一轮课程改革所提倡的一种重要的學习方式。
在小学阶段，由于孩子们的年龄特点，英语教学的开展应当有别于其他学段。在这其中，有一种教学手段就比较适合这个年龄段的孩子——小组合作学习。
一、小组合作学习有利于课堂效率的提高
小学英语教学的一个特色就是任务学习。老师给学生布置与听、说、读、写有关的学习任务，这时小组合作学习的方式就可以提高这些活动完成的效率和质量了。
在中、低段的英语学习中，对话是最为常见的文本形式。对话的开展就离不开小组合作。在刚刚参加工作的时候，我还没有意识到小组学习的重要性，学完对话后就让学生读读、背背，认为句子很简单，没太大的必要去进行什么操练。可谁知学生一做题、一检测，我就看出来学生并没有掌握。当时的我陷入了沉思，原来学生并没有将文本转化为对话，也没有内化为知识，更没有培养成英语思维了。此时，我采取了学生们都喜闻乐见的学习方式——小组合作学习。在学完对话中的句子及其读音后，我组织学生开展了小组合作学习，学生每个人扮演不同的角色进行对话，此时学生的热情提高了，更愿意参与对话表演了。而正由于开展了真正的对话，每个学生都参与了活动，学生对文本知识的理解变得立体化，印象自然而然地加深了，很多学生在课堂上就记住了对话内容，根本就不用课下再花费大量的时间进行记忆了，学生的课堂学习效率得到了很大的提高。
在高段的英语学习中，篇章阅读成为了学习重点。篇章阅读的学习比对话学习要枯燥，如果不开展行之有效的教学方法的话，学生很有可能会对英语学习失去兴趣，而且在篇章阅读中会有较多的学习任务，例如对课文的理解和令学生头庝的生词，此时小组合作学习就派上用场了。在教师布置完学习任务后，可根据实际需要决定是否先给学生独立思考的时间，然后开展小组合作学习。此时，学生一起讨论学习任务的答案，各抒己见，可以借助学习工具帮助学习。教师要给予指导，指导小组学习的有效性，例如对学习任务进行分工合作。在开展了一段时间的小组合作学习之后，我发现学生们活动的效率提高了，布置的任务完成得又好又快，生词和阅读任务课堂上就可以高效地完成，课堂效率明显提高了。
二、小组合作学习有利于学生知识的巩固
小组合作学习不只限于课上，在课下的学习时间里同样适用。小学英语的知识量相对来说较少，因此，对课文的背诵和对单词、句子的默写要求就会更高。而对于英语教学的开展，令很多老师都感到吃力的一项活动就是对课文背诵和对单词、句子默写的检查。
在实际的教学工作中，老师逐一对学生的课文背诵、单词和句子的默写进行检查是不可能实现的，检查时间长只是原因之一，有的学生背不下来、默不下来或背得不熟、默得不熟是另一个主要原因。每个班里都会有几个学生不能很好地背诵课文或对话、不能默写单词或句子，如果老师手把手地一位一位同学地进行辅导，在学生在校的有限时间内这是很难完成的。加之，几乎每位英语老师都带有多个班级，去辅导每位学生是不现实的。这时，小组合作学习就可以发挥它的作用了。教师要根据学生的不同学习水平将学生分成几个组，学习水平相近又处于中等学习水平的学生可以分到一组，并且配备一到两名学有余力的学生带领大家一起学习。学习水平较差的学生可以和学习水平较好的学生分到一组，互帮互助，此时学生的人数不宜过多，以便能更有效地帮助学习有困难的学生。
以这样的方式开展了一段时间的小组合作学习之后，我班各个水平的学生英语学习水平都有所提高。学习水平较差的学生得到了帮助，而学习水平较好的学生在帮助了别人的时候同时提升了自己的学习水平，学习水平中等的学生也在组里其他同学的带动下学习劲头更足了，学习也进步了。可见，小组合作学习有利于学生知识的巩固。
三、小组合作学习有利于学生学习兴趣的提高
小学英语课堂中有多种形式的活动穿插在各个环节中，有些活动非常适合小组合作学习。例如，在Let’s chant和Let’s sing环节，学生如果只是跟着音乐唱歌、说唱，就不会留下太多的印象。这时，教师可以组织学生开展小组合作学习，学生分组练习，可以一人一句，可以一人一段，也可以多人合作，鼓励学生用多种方式进行操练。学生在一起唱歌、说唱的过程中也会获得更多的乐趣。在Just talk环节，组织学生分组操练对话比学生干巴巴地练习效果要好很多，在之后进行分组对话创编，学生就可以对新知进行运用，内化为自己的知识了。在此过程中，学生不仅练习了语言、应用了语言，更加提高了学习兴趣，不会再对英语学习抗拒。在Let’s play环节会有很多游戏，游戏当然是大家一起做才有意思，一个人做游戏就算游戏再精彩也无趣。由此可见，小组合作学习对学生学习兴趣的提高真的是有很大的益处，应该在小学英语课堂中大加利用。我们不能以牺牲学生的兴趣为代价，只注重知识的灌输，那样不利于学生的全面、健康发展。
自从我开展了小组合作学习后，我班学生参与英语课堂活动的积极性空前高涨，学生们在和谐、愉快的学习氛围中轻松地学会了枯燥的知识，学生们都喜欢上了英语课，我也喜欢上了英语教学，有利于师生的共同成长。