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摘要：当代社会对学生的要求越来越高，对教师教学的要求也更加多样化。以往以成绩为重的应试教育早已不符合当代时代发展的需求，对学生评价的多样化也意味着教师的教学方式要进行改进。学生学习的知识主要是运用到实践当中，特别是对于与学生日常生活息息相关的科目，化学就是这些科目中的其中之一。初中化学所包含的知识都是基础内容并且与学生的日常生活有着紧密联系，因此初中化学教师可以把化学课堂与生活化教学相结合。
关键词：初中化学;生活化教学;创新教学;实践教学;运用知识
学生在上初中以前并没有接触过有关化学的理论知识，因此大部分学生都没有学习化学这门科目的基础，初中化学属于理工科，对于那些理解能力差的学生来说有一定的学习难度，所以初中化学教师应该采用更适合学生学习化学这门学科的教学方法来帮助学生学习。生活化的教学方法能够把学生学习的理论知识与学生的实践生活相结合，降低学生的理解难度，帮助学生学习。以下文章所写的内容是本文笔者根据自己的教学经验所总结出来的初中化学生活化教学的相关策略。
一、创新教学方式
传统的教学方式早已不适应当代社会的发展，也不利于教师顺利开展教学工作，创新自己的教学方式是当代教师必须做到的责任之一。传统的教学方式缺少灵活性，不能够把抽象的化学知识具体化、形象化，也不利于学生对知识的理解和记忆。初中化学教师可以采用一些新型的教学方式来开展教学，比如实践教学、微课教学等教学方式，都有利于学生学习化学知识，也有利于提高学生对化学这门科目的学习兴趣。
例如，在讲解“奇妙的二氧化碳”这一章节的知识时，我先让学生把本章节的学习目标和任务阅读了一遍，以后我让学生把二氧化碳的利用、变化以及它对人体的作用这几个部分的内容浏览了一遍。等学生看完后我先给学生播放了一个有关二氧化碳在我们日常生活中的作用的视频，这个视频中包含了使用固态的二氧化碳进行人工降雨、制作炒酸奶等二氧化碳的使用途径，通过这个视频学生对二氧化碳有了大致的了解和印象。以后我开始带领学生正式学习二氧化碳这一章节的内容，这一章节的重点内容在二氧化碳的提取方法上面。我先让学生看了包含制造二氧化碳的详细步骤的视频，等学生看完视频后我给学生讲解了实验的原理。我跟学生说我们日常所见到的石子就是书上的实验中所用到的碳酸钙，我还跟学生说学生可以捡一些石子来学校尝试进行这个实验。
二、进行實践教学
学生学习知识的主要目的就是为了方便自己的日常生活，理论知识最后都要运用到实践当中去，实践教学是实现生活化教学的主要方式之一，也是提高学生学习兴趣和学校效率的有效方法之一。实践教学不但能够加深学生对知识的理解和记忆，也能够提高学生的动手实践能力。初中化学教师主要是通过化学实验的方式开展实践教学，这种方式能够让学生真正认识和使用化学仪器，加深学生对化学这门学科的了解程度。
例如，在讲解“性质活泼的氧气”这一章节的知识，这一章节主要是讲解的是氧气的性质、氧气的用途以及氧气的制作方法。因为氧气与我们的日常生活息息相关，所以有关氧气的用途这一小章节的知识我给学生粗略的介绍了一下。以后我给学生重点讲解氧气的性质和氧气的制作方法这两个重要部分的知识。这两个小章节包含了几个实验，其中比较重要的是物质在氧气中的燃烧形态以及制造氧气的方法。我把实验的器材放到课桌上给学生展示如何实验，我先把铁丝、蜡烛和木炭分别放入不同氧气瓶进行燃烧并让学生仔细观察出现的现象。以后我又开始给学生演示制造氧气的过程，在实验过程中我给学生把细节详细讲解了一遍，以后我请了几位学生到讲台上，我要求学生根据我所讲的内容尝试完成制造氧气的实验并记录出现的反应。
三、鼓励学生运用知识
能够灵活运用知识是学生掌握理论知识的重要表现之一，学习知识的目的就是为了运用，如果学生不会运用化学知识也证明了教师的教学效果不达标。为了让学生能够灵活的作用化学知识，初中化学教师应该积极鼓励学生运用学习的理论知识，估计学生观察日常生活中的化学现象并把这些现象与学生学习的理论知识结合起来。化学教师也要给学生机会让学生运用这些知识，加深学生对知识的掌握的同时提高学生的实践能力。
例如，在讲解“化学给我们带来什么”这一章节的知识时，这一章节主要是介绍化学知识与我们日常生活的关系以及化学对我们生活的作用。我先向学生提问了一个问题：“你们在日常生活中所了解的与化学相关的事物有哪些？”大部分学生都回答了化肥、农药、化妆品、塑料等我们日常生活中非常常见的物品。我点评完学生的回答后开始带领学生正式学习这一章节的知识，这一章节的重点知识主要在化学物质的组成和结构上面，所以我给学生重点讲解了这一部分的内容。我跟学生说我们日常生活中有很多现象都可以用化学知识解释，比如钻石为什么那么坚硬、太阳能为什么能发电、物质为什么能燃烧等问题。我还鼓励学生多观察自己身边出现的化学现象，我还告诉学生我会给学生做实验的时间来亲自解答学生自己的疑惑。
总而言之，生活化教学把书本上的理论知识变得更加具体化，形象化，能够很大程度的减轻学生对知识的理解难度，也有利于激发学生对化学这门科目的学习兴趣。我个人认为生活化教学，这种教学方式拥有许多优点，对学生的学习和教师的教学都具有积极作用。
参考文献：
[1]刘程程，李术钗，文君.化学生活化应用探析[J].价值工程，2017，36（32）
[2]杨利朋.初中化学教学生活化体验的尝试[J].赤子（上中旬），2015（18）
江苏科技大学附属中学（江苏 镇江 韩萍
关键词：初中化学;生活化教学;创新教学;实践教学;运用知识
学生在上初中以前并没有接触过有关化学的理论知识，因此大部分学生都没有学习化学这门科目的基础，初中化学属于理工科，对于那些理解能力差的学生来说有一定的学习难度，所以初中化学教师应该采用更适合学生学习化学这门学科的教学方法来帮助学生学习。生活化的教学方法能够把学生学习的理论知识与学生的实践生活相结合，降低学生的理解难度，帮助学生学习。以下文章所写的内容是本文笔者根据自己的教学经验所总结出来的初中化学生活化教学的相关策略。
一、创新教学方式
传统的教学方式早已不适应当代社会的发展，也不利于教师顺利开展教学工作，创新自己的教学方式是当代教师必须做到的责任之一。传统的教学方式缺少灵活性，不能够把抽象的化学知识具体化、形象化，也不利于学生对知识的理解和记忆。初中化学教师可以采用一些新型的教学方式来开展教学，比如实践教学、微课教学等教学方式，都有利于学生学习化学知识，也有利于提高学生对化学这门科目的学习兴趣。
例如，在讲解“奇妙的二氧化碳”这一章节的知识时，我先让学生把本章节的学习目标和任务阅读了一遍，以后我让学生把二氧化碳的利用、变化以及它对人体的作用这几个部分的内容浏览了一遍。等学生看完后我先给学生播放了一个有关二氧化碳在我们日常生活中的作用的视频，这个视频中包含了使用固态的二氧化碳进行人工降雨、制作炒酸奶等二氧化碳的使用途径，通过这个视频学生对二氧化碳有了大致的了解和印象。以后我开始带领学生正式学习二氧化碳这一章节的内容，这一章节的重点内容在二氧化碳的提取方法上面。我先让学生看了包含制造二氧化碳的详细步骤的视频，等学生看完视频后我给学生讲解了实验的原理。我跟学生说我们日常所见到的石子就是书上的实验中所用到的碳酸钙，我还跟学生说学生可以捡一些石子来学校尝试进行这个实验。
二、进行實践教学
学生学习知识的主要目的就是为了方便自己的日常生活，理论知识最后都要运用到实践当中去，实践教学是实现生活化教学的主要方式之一，也是提高学生学习兴趣和学校效率的有效方法之一。实践教学不但能够加深学生对知识的理解和记忆，也能够提高学生的动手实践能力。初中化学教师主要是通过化学实验的方式开展实践教学，这种方式能够让学生真正认识和使用化学仪器，加深学生对化学这门学科的了解程度。
例如，在讲解“性质活泼的氧气”这一章节的知识，这一章节主要是讲解的是氧气的性质、氧气的用途以及氧气的制作方法。因为氧气与我们的日常生活息息相关，所以有关氧气的用途这一小章节的知识我给学生粗略的介绍了一下。以后我给学生重点讲解氧气的性质和氧气的制作方法这两个重要部分的知识。这两个小章节包含了几个实验，其中比较重要的是物质在氧气中的燃烧形态以及制造氧气的方法。我把实验的器材放到课桌上给学生展示如何实验，我先把铁丝、蜡烛和木炭分别放入不同氧气瓶进行燃烧并让学生仔细观察出现的现象。以后我又开始给学生演示制造氧气的过程，在实验过程中我给学生把细节详细讲解了一遍，以后我请了几位学生到讲台上，我要求学生根据我所讲的内容尝试完成制造氧气的实验并记录出现的反应。
三、鼓励学生运用知识
能够灵活运用知识是学生掌握理论知识的重要表现之一，学习知识的目的就是为了运用，如果学生不会运用化学知识也证明了教师的教学效果不达标。为了让学生能够灵活的作用化学知识，初中化学教师应该积极鼓励学生运用学习的理论知识，估计学生观察日常生活中的化学现象并把这些现象与学生学习的理论知识结合起来。化学教师也要给学生机会让学生运用这些知识，加深学生对知识的掌握的同时提高学生的实践能力。
例如，在讲解“化学给我们带来什么”这一章节的知识时，这一章节主要是介绍化学知识与我们日常生活的关系以及化学对我们生活的作用。我先向学生提问了一个问题：“你们在日常生活中所了解的与化学相关的事物有哪些？”大部分学生都回答了化肥、农药、化妆品、塑料等我们日常生活中非常常见的物品。我点评完学生的回答后开始带领学生正式学习这一章节的知识，这一章节的重点知识主要在化学物质的组成和结构上面，所以我给学生重点讲解了这一部分的内容。我跟学生说我们日常生活中有很多现象都可以用化学知识解释，比如钻石为什么那么坚硬、太阳能为什么能发电、物质为什么能燃烧等问题。我还鼓励学生多观察自己身边出现的化学现象，我还告诉学生我会给学生做实验的时间来亲自解答学生自己的疑惑。
总而言之，生活化教学把书本上的理论知识变得更加具体化，形象化，能够很大程度的减轻学生对知识的理解难度，也有利于激发学生对化学这门科目的学习兴趣。我个人认为生活化教学，这种教学方式拥有许多优点，对学生的学习和教师的教学都具有积极作用。
参考文献：
[1]刘程程，李术钗，文君.化学生活化应用探析[J].价值工程，2017，36（32）
[2]杨利朋.初中化学教学生活化体验的尝试[J].赤子（上中旬），2015（18）
江苏科技大学附属中学（江苏 镇江 韩萍