【摘 要】
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传统身心二元论主张教育是心智的培养与训练,与之相反,具身认知理论与具身学习理论持有另外一种主张,认为身体才是学习的主体,并且强调身体对心智的塑造。随着教育技术的发展
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传统身心二元论主张教育是心智的培养与训练,与之相反,具身认知理论与具身学习理论持有另外一种主张,认为身体才是学习的主体,并且强调身体对心智的塑造。随着教育技术的发展与教息化进程的加快,信息技术延伸了学习者的感官,拓展了学习者的认知方式,学习者具身学习的能力也不断得到强化。信息技术充分调动了身体对学习的参与,丰富了课堂学习内容,改变了学习组织形式。在此基础上,具身学习模式也拥有了雏形,逐渐模式化与系统化。
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