中学美术课是大多数学生喜欢的科目,但具体到每一个学生对这门课有多大兴趣、感情有多深、持久性有多长,就要看教师如何调动学生的积极性,激发学生学习美术兴趣了。
　　实践证明,课堂美术教学中要提高学生对美术各方面学习的兴趣,就必须采取多种措施让精彩纷呈的美术学科艺术与课堂教学手段有机地结合,互相渗化,保持课堂内容的新鲜感,教学手段新颖性。
　　
　　一、穿插教学内容,增强课堂新鲜感提高兴趣
　　
　　同样的教学内容接连出现,学生自然会厌烦,学习兴趣会大大下降,因此,适当对教学内容进行穿插,会受到好的效果。
　　比如,一年级的美术前几课都是树木素描,第一次技巧课在乏味的素描中进行,这势必影响学生以后的学习兴趣,我以二方连续纹图这种对初中生容易产生美感受的绘画课为技巧操作课,再学习素描,并将头像写生、四方连续、国画等穿插进行,使每节课都具有新鲜感,看似凌乱,实则不然,系统的树木素描在穿插别的课后同样是
　　在提高学生的技能技巧上进行,穿插在其中的这些课的知识,同样取得了更好的效果。
　　
　　二、挑选人物做模特让学生写生,提高学生兴趣
　　
　　单纯的素描、临摹时间久了会降低学习兴趣,如果在教学中化静为动,队活生生的事物进行写生,学生兴趣会更加浓厚。
　　例如一年级《人物头像写生》一课,我抓住“写生”一词给学生讲解,给学生讲明以临摹为主只是简单的绘画学习,写生才是美术学习的关键。从学生中找出一位结构特征较明显的同学出来当模特,这时候学生的兴趣一下就提起来了,给模特摆好坐姿,坐好后,以真人为例讲解绘画要点,讲清头部特征与明暗关系后,这时学生的学习兴趣明显上升,作业的质量也得到了保证。
　　
　　三、运用电化教学手段,提高学生的绘画兴趣
　　
　　在教学中有很多美好的艺术作品,简单地让学生看书彩印作品,难以达到震撼学生心灵和引导学生鉴赏作品的效果。如果将这些艺术作品通过电化教学手段直观的展示给学生,配上音乐、动画、解说,让学生充分从不同角度去感受艺术作品,并了解其主题思想后,就会产生一定的创造欲,创造的思想又将运用到美术中来,学生在这种心情下所想到的内容,做出的作业会提到较高的水平。
　　比如,在教学《有表情的手》时,就向学生播放电视片中各类手所展示的表情,学生虚拟光驱一下就激发起来,学生用自己的手兴致勃勃地做了几个表情性手势。这样,学生对自己的手做出了丰富的造型后,我再要他们将自己最满意的造型画出来,学生很乐意接受这个作业,并尽量将它画得完美。
　　
　　四、从欣赏作品中学习绘画与技法,激发学习兴趣
　　
　　初中美术教育主要目的是加强学生的审美教育,培养学生审美能力和鉴赏能力。如果在中学美术教学中,教师只注重纯技能、技巧的教学,并将此放在教学目标之首位,一味凸显课堂上“以绘画性为目的”,一味追求纯粹的技审美能力的提高,一味靠学生技巧的提高来实现,都是不可能的,只有将欣赏放在技能的前面,让学生在感知的基础上,拓展自己的思维,分辩美与丑。
　　在自己作业时,尽量将画面美化。如,要学生完成一幅中国画《荷塘鱼趣》这样的命题作业,在学生没有感知的情况下是很难完成的。教学中,如果先找一些荷叶类的中国画给学生欣赏,并将其带入荷丛中指出怎样的荷叶中可能隐现出几条小鱼,最好找一些大家之作给学生观摩。如李若禅的《翠羽图》,借这种荷与鸟的意境展开荷丛中荷与鱼的联想,从审美的角度去看,了解到中国画“神似”的意境及布局的奇特,并在教师的引导下了解其技法的运用。
　　
　　五、表扬鼓励,让学生有成就感,激发学习兴趣
　　
　　作业是在课堂中完成的,教师在批改学生作业时,要充分给学生一些赞扬,对特别有创造性的用线用色给予肯定,这对提高学生的兴趣起到一定的帮助。有爱表现的学生可能会在家长面前炫耀自己的画,或让家长给评评画,有些家长喜泼冷水,将学生的作业批评一番,受此待遇的学生对美术的兴趣一下就减退了。
　　那些给孩子的画予以肯定的家长则会看到孩子课堂给画作业的进步。当然,这牵涉到家长和社会的问题,需慢慢转变,但这也直接影响到课堂教学,我们应该注意到这个问题,与家长见面时不妨提出。教学中提高学生兴趣须以教师的教学方式方法为主,与社会相联系,上好每一堂课。
　　(四川省平昌县职业中学)