论文部分内容阅读
摘 要：教学是教与学共同活动的体现，两者相辅相成，密不可分。而老师在课堂教学中，使得学生能够对生物产生兴趣是开展生物课程的第一要素。了解把握学生学习的实际状况，是教师教学工作的要求。不同年龄阶段的学生有不同的兴趣爱好，同时由于家庭環境等成长环境的不同，学生的兴趣爱好也各不相同。为提高学生对生物课程的学习兴趣，需要教师认识到兴趣对生物学习的重要性，并针对学生的特点，开展丰富多彩的课堂活动，对学生进行正确的引导，激发学生的兴趣，令学生在学习生物的过程中不再感觉枯燥。另外，教师在生物教学中注意学生的思维方式，并进行相关问题的讨论与针对性练习。
关键词：生物;课堂教学;兴趣
引言
在生物教学中学生是主导地位，教师要帮助学生细心研究生物课堂的核心知识点，是要从新的角度出发考虑问题，小疑问就有小进步，大疑问就有大进步，学生会提出问题，共同去分析问题，解决问题。让学生养成细心观察的习惯，一个微小的事物都会给事物本身带来意外的表现，学生应该开拓新的思维，新的视野，不断吸取新的生物知识的营养，灌溉心灵的缺失。使学生在学习的过程中不断丰富自身的知识水平，并掌握新的知识技能。
一、在教学中培养兴趣
在生物课堂上，教师可以采取小组合作的形式开展教学活动，学生可以在小组之间相互讨论交流，充分发表自己的意见和建议，实现课堂的自由交流，活跃课堂气氛。生活中很多地方都应用了生物学的原理，就我们生活生最常见的现象为例，当一个人经过垃圾堆或臭水沟等环境恶劣、气味难闻的地方时，他会习惯性的捂住鼻子，用口代替鼻子呼吸，这种行为是每个人都体验过的事情，教师可以让学生思考这件事情中所蕴含的生物学原理，并以此激发学生的求知欲，体会生物知识在生活中应用的广泛性。学习兴趣是体现了一个人的初心的表达，学生的心理观念太局限，受传统教学的影响，思维方式根深蒂固，要想改变必须从自我做起，从细微的习惯做起，学习方法的掌握是学生都渴望去得到的，在生物这个奇妙的课堂可以幻想自己在另外一个世界美好的与其他动植物在交流，在互相感知对方的魅力所在。培养学生的学习兴趣，加深了对课本问题的理解。将问题与生活联系在一起，方便学生在日常生活中细细观察并随处可探索其中的奥妙。通过学生的观察思考和不断探索，能够提高学生的创造力和思维逻辑能力，提高学生的综合学习能力。
二、学习生物来源于实践
学生通过对生物知识的学习可以不断提高自身技能，并能够在实践中进一步掌握和应用。教师要引导学生做出正确的选择，让学生亲自做生物实验，并谈谈个人的心得，让学生相互交流，彼此有认识自我的改变。在做生物题时要好好观察题目的表达方式，更好的掌握做题技巧，比如这道题是关于鱼的形态的变化时，学生可以先观察活鲫鱼的外形，体色，体表结构和运动的状态，再减掉鱼的胸部和背脊，让学生观察运动状态的变化，不规则的改变让学生异常的激动兴奋，更加的让学生全神贯注，聚精会神的学习生物知识，学得津津有味，在学生满眼期盼的目光里充满强烈的求知欲。这对生物课堂教学带来很大的信息容量，更加有利于学生的课堂学习效率。
三、培养学生学习生物的兴趣
教师应注重在教学活动中对学生学习生物兴趣的培养，促使学生主动从生物学习中收获知识，同时注重对学生的实验操作能力的培养。生物学是一门实验教学，不断地探索其中的小种子的培养让学生乐在其中，像边讲课边实验，让学生有更多的动手机会，培养学生的观察能力和动手能力。比如农村的池塘里有许多水草，小虾，小鱼，学生就会找几个玩伴一起去捕捉，在捕捉的过程中体会到乐趣。感受生命的活力，再制作出各具特色的生态瓶，在制作过程中深刻体会到与同学之间默契的配合，同时也大大提高了生物课堂的学习乐趣，增加了生物课堂的趣味性。在学习种子萌芽的相关知识时，教师可以让学生自己买一粒种子并种植，然后观察种子生长发芽的过程，并观察了解种子的结构以及种子生长所需要的环境。时间会让你明白学习生物不仅仅是一时的快乐，更是对自己一辈子都有价值的一项伟大工程。学生在这个阶段最重要的是让自己展示自己的不足和缺点，发现问题，要相信问题的规律和矛盾之处，生物在课堂的教学时间是有限的，但是学习兴趣是长期更换的，唯有对生物产生强烈的好奇心，每天积累一点点的生物知识，带给自己一点生活乐趣，让自己遨游在生物课程的世界中去，你才会发自内心感受生物教学的变化和魅力的存在，学生要相互探讨生物知识的内在，相互交流，探讨出问题的根本，想方设法的去解决问题的根源，初中这个阶段是一个萌芽的阶段，刚刚开始学习生物知识会让学生产生好奇心，学生要努力地去辨别生物的正确理念，在生物课堂上可以建立兴趣小组，畅所欲言，发表自己的观点，一起讨论生物的价值和乐趣的体现。这样的方式能够把学生的创新力发挥出来，更加让学生深有感触，学生学习生物知识是让自己有个空间去发展本就缺失的美感和强烈的探索欲望。这个小实验深刻地让学生亲身体会到自身的价值在不断提高，通过自己的努力，带给自己成功的自豪感。
四、初中生物课堂教学的重要性
如果所学其它学科知识能被用来解决本学科的问题，往往引起学生对自己能力的肯定，从而提高学习兴趣。教师的语言不仅要独有的特色，去感染学生的心灵，加深学生对生物的热爱，产生对生物科学家的崇拜，鼓励学生努力探讨生物的精髓，去升华个人的情感体验。课堂教学更好的激发学生的学习兴趣，为了提高教育教学成绩的重要途径。
五、结束语
总之，在初中生物教学中，对学生兴趣的培养是打开学生学习生物这门学科的钥匙。生物课堂教学是一个很复杂的课程，教学效果受很多因素的影响，教师希望学生们积极乐观的学习生物知识，希望学生用心探索生物课程带来的神奇所在。在生物教学中独具特色的教学方式，让学生们都踊跃发言，参与其中，乐在其中。人才是多年积累的成果，只有不断地付出辛劳才有所耕耘。才能为教育行业搭建更优质的平台。让学生更加自信的去融入当中，发挥自己最大的优势，提高自己学习能力水平和开拓自己智慧的大门。
参考文献
[1]周芳.中学生物教学中如何培养学生的学习兴趣[J].2016（04）.
[2]周向军.初中生物课堂的教学策略[J].2016（06）.
[3]钟泉.初中生物教学的意义[J].2016（08）.
关键词：生物;课堂教学;兴趣
引言
在生物教学中学生是主导地位，教师要帮助学生细心研究生物课堂的核心知识点，是要从新的角度出发考虑问题，小疑问就有小进步，大疑问就有大进步，学生会提出问题，共同去分析问题，解决问题。让学生养成细心观察的习惯，一个微小的事物都会给事物本身带来意外的表现，学生应该开拓新的思维，新的视野，不断吸取新的生物知识的营养，灌溉心灵的缺失。使学生在学习的过程中不断丰富自身的知识水平，并掌握新的知识技能。
一、在教学中培养兴趣
在生物课堂上，教师可以采取小组合作的形式开展教学活动，学生可以在小组之间相互讨论交流，充分发表自己的意见和建议，实现课堂的自由交流，活跃课堂气氛。生活中很多地方都应用了生物学的原理，就我们生活生最常见的现象为例，当一个人经过垃圾堆或臭水沟等环境恶劣、气味难闻的地方时，他会习惯性的捂住鼻子，用口代替鼻子呼吸，这种行为是每个人都体验过的事情，教师可以让学生思考这件事情中所蕴含的生物学原理，并以此激发学生的求知欲，体会生物知识在生活中应用的广泛性。学习兴趣是体现了一个人的初心的表达，学生的心理观念太局限，受传统教学的影响，思维方式根深蒂固，要想改变必须从自我做起，从细微的习惯做起，学习方法的掌握是学生都渴望去得到的，在生物这个奇妙的课堂可以幻想自己在另外一个世界美好的与其他动植物在交流，在互相感知对方的魅力所在。培养学生的学习兴趣，加深了对课本问题的理解。将问题与生活联系在一起，方便学生在日常生活中细细观察并随处可探索其中的奥妙。通过学生的观察思考和不断探索，能够提高学生的创造力和思维逻辑能力，提高学生的综合学习能力。
二、学习生物来源于实践
学生通过对生物知识的学习可以不断提高自身技能，并能够在实践中进一步掌握和应用。教师要引导学生做出正确的选择，让学生亲自做生物实验，并谈谈个人的心得，让学生相互交流，彼此有认识自我的改变。在做生物题时要好好观察题目的表达方式，更好的掌握做题技巧，比如这道题是关于鱼的形态的变化时，学生可以先观察活鲫鱼的外形，体色，体表结构和运动的状态，再减掉鱼的胸部和背脊，让学生观察运动状态的变化，不规则的改变让学生异常的激动兴奋，更加的让学生全神贯注，聚精会神的学习生物知识，学得津津有味，在学生满眼期盼的目光里充满强烈的求知欲。这对生物课堂教学带来很大的信息容量，更加有利于学生的课堂学习效率。
三、培养学生学习生物的兴趣
教师应注重在教学活动中对学生学习生物兴趣的培养，促使学生主动从生物学习中收获知识，同时注重对学生的实验操作能力的培养。生物学是一门实验教学，不断地探索其中的小种子的培养让学生乐在其中，像边讲课边实验，让学生有更多的动手机会，培养学生的观察能力和动手能力。比如农村的池塘里有许多水草，小虾，小鱼，学生就会找几个玩伴一起去捕捉，在捕捉的过程中体会到乐趣。感受生命的活力，再制作出各具特色的生态瓶，在制作过程中深刻体会到与同学之间默契的配合，同时也大大提高了生物课堂的学习乐趣，增加了生物课堂的趣味性。在学习种子萌芽的相关知识时，教师可以让学生自己买一粒种子并种植，然后观察种子生长发芽的过程，并观察了解种子的结构以及种子生长所需要的环境。时间会让你明白学习生物不仅仅是一时的快乐，更是对自己一辈子都有价值的一项伟大工程。学生在这个阶段最重要的是让自己展示自己的不足和缺点，发现问题，要相信问题的规律和矛盾之处，生物在课堂的教学时间是有限的，但是学习兴趣是长期更换的，唯有对生物产生强烈的好奇心，每天积累一点点的生物知识，带给自己一点生活乐趣，让自己遨游在生物课程的世界中去，你才会发自内心感受生物教学的变化和魅力的存在，学生要相互探讨生物知识的内在，相互交流，探讨出问题的根本，想方设法的去解决问题的根源，初中这个阶段是一个萌芽的阶段，刚刚开始学习生物知识会让学生产生好奇心，学生要努力地去辨别生物的正确理念，在生物课堂上可以建立兴趣小组，畅所欲言，发表自己的观点，一起讨论生物的价值和乐趣的体现。这样的方式能够把学生的创新力发挥出来，更加让学生深有感触，学生学习生物知识是让自己有个空间去发展本就缺失的美感和强烈的探索欲望。这个小实验深刻地让学生亲身体会到自身的价值在不断提高，通过自己的努力，带给自己成功的自豪感。
四、初中生物课堂教学的重要性
如果所学其它学科知识能被用来解决本学科的问题，往往引起学生对自己能力的肯定，从而提高学习兴趣。教师的语言不仅要独有的特色，去感染学生的心灵，加深学生对生物的热爱，产生对生物科学家的崇拜，鼓励学生努力探讨生物的精髓，去升华个人的情感体验。课堂教学更好的激发学生的学习兴趣，为了提高教育教学成绩的重要途径。
五、结束语
总之，在初中生物教学中，对学生兴趣的培养是打开学生学习生物这门学科的钥匙。生物课堂教学是一个很复杂的课程，教学效果受很多因素的影响，教师希望学生们积极乐观的学习生物知识，希望学生用心探索生物课程带来的神奇所在。在生物教学中独具特色的教学方式，让学生们都踊跃发言，参与其中，乐在其中。人才是多年积累的成果，只有不断地付出辛劳才有所耕耘。才能为教育行业搭建更优质的平台。让学生更加自信的去融入当中，发挥自己最大的优势，提高自己学习能力水平和开拓自己智慧的大门。
参考文献
[1]周芳.中学生物教学中如何培养学生的学习兴趣[J].2016（04）.
[2]周向军.初中生物课堂的教学策略[J].2016（06）.
[3]钟泉.初中生物教学的意义[J].2016（08）.