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摘 要：随着教育事业的发展，学前教育专业逐渐受到人们的重视，作为一名专业的学前教育教师，必须要具备良好的幼儿舞蹈教学能力，这样不仅能够满足当前学前教育的需求，提高教学的质量和效率，还能够为提升教师的综合素质打好基础。但是从当前情况来看，学前教育教师在幼儿舞蹈教学中仍然存在很多问题，需要及时采取有效的措施解决这些问题，比如确定教学目标、注重实践教学等。
关键词：学前教育专业;幼儿舞蹈教学能力;培养对策
引言
幼儿舞蹈教学能力的培养是学前教育教师必不可少的教学内容，提高学前教育教师的幼儿舞蹈教学能力，不仅能够有效落实幼儿舞蹈教学的目标，还能够通过舞蹈教学开发幼儿的智力，促进幼儿全面的发展。因此，我们应该将幼儿舞蹈教学作为一个重要的部分，落实对幼儿舞蹈能力的培养，熟练掌握幼儿舞蹈的一些技能，而且要注重学习和提高对幼儿舞蹈的教学方法，积极为学前教育教学培养优秀人才【1】。
1、提高学前教育教师幼儿舞蹈教学能力存在的问题
1.1学前教育专业幼儿舞蹈教学目标不明确
幼儿园针对学前教育教师在制定幼儿舞蹈教学课程时，没有明确课程教学的目标，而是更加注重理论知识的教学，忽视了实践教学的重要性，导致学前教育教师缺少舞蹈训练的时间和机会，幼儿舞蹈教学能力也无法得到有效的提高，这样一来，不仅会对学前教育教师今后对幼儿进行舞蹈教学的质量造成影响，还会影响学前教育教师综合素质的提高【2】。
1.2学前教育教师自身缺少良好的舞蹈教学能力
大多数学前教育教师的舞蹈能力都较差，缺少节奏感，动作不协调，而且对于舞蹈动作的掌握也不熟练，这样会造成在以后的舞蹈教学中无法激发幼儿学习的积极性。不仅如此，很多幼儿教师对于幼儿的年龄特点和兴趣都不了解，缺少编排幼儿舞蹈的能力，编排出来的舞蹈动作不够亲切，不够好玩，大大影响了幼儿教学质量。还有很多学前教育教师自身缺乏专业的舞蹈能力和舞蹈技能，一定程度上也不利于提高幼儿舞蹈教学质量。
1.3幼儿舞蹈实践教学被忽视
注重幼儿舞蹈实践教学有助于提高学前教育教师的舞蹈教学能力，这样不仅能够使幼儿教师更好的适应将来的工作岗位，还有助于实现对幼儿舞蹈能力的培养。实践教学的主要方式包括参加幼儿园安排的活动、加强与幼儿之间的互动交流。但是从实际情况来看，学前教育教师的幼儿舞蹈实践教学常常会被忽视，无法有效的提高幼儿舞蹈教学能力【3】。
2、培养学前教育教师幼儿舞蹈教学能力的对策
2.1明确教学目标，对教学内容进行合理选择
培养学前教育教师幼儿舞蹈教学能力能够满足当前幼儿教育的需求，为了能够实现这一目标，幼儿园应该对教学内容进行合理的选择，并制定相应的教学活动，保障教学活动能够顺利的开展。首先，注重舞蹈基本功的训练。着眼于舞蹈知识和技能与教学能力的整合，满足幼儿舞蹈教育教学需要，体现舞蹈课程特点，重视舞蹈简单的知识和基本形体训练，对每个动作进行详细讲解，逐一训练，首先掌握正确的舞蹈站立姿势，然后进行形体基础训练，增强教师身体和动作的协调性，满足幼儿舞蹈教师所必备的素质。基本功训练时选取技能、技巧难度适中的素材，例如，腿的软度训练时选择压腿和踢腿，“翻”的训练时选择“踏步翻身”，“转”的训练时选择平转。其次，注重民族民间舞蹈教学，以蒙古族、维吾尔族、哈萨克族舞蹈为主，掌握舞蹈的动律特征，把握各民族舞蹈的典型特色。从而训练学生身体的灵活性与协调性，并提高舞蹈表演能力与鉴赏能力，为舞蹈教学和创编奠定基础。最后还要重视幼儿舞蹈学习，学习幼儿舞蹈理论和教学方法，包括幼儿律动、集体舞、表演舞等，了解幼儿舞蹈教学方式，为以后开展教学工作奠定基础。
2.2亲身传授，培养幼儿的舞蹈教学技能
在提高幼儿教师幼儿舞蹈教学能力的过程中，要实现理论教学与实践教学的有效融合，同时还要注重增强教师的语言表达能力，促使教师能够在掌握舞蹈动作的同时，也能够实现教师语言表达的口语化，这样能够更加符合幼儿的语言特点。确保语言准确、生动、亲切，动作讲解和知识传递用准确的语言表达，用生动的语言唤起幼儿的求知欲望，也让幼儿更容易记住，并且语言要亲切，构建和谐的教学氛围。另外还要注重动作示范能力的培养，由专业老师示范，让幼儿教师模仿和训练，并在模仿过程中重新组合，发挥想象力和创造力，提高舞蹈教学效果【4】。
2.3注重实践教学，改进教学评价方法
为了能够更好的培养学前教育教师的幼儿舞蹈教学能力，幼儿园要更加注重组织幼儿教师开展实践活动，促使幼儿教师能够在实践中获得锻炼的机会，并且能够更好的提升自身的综合能力。比如可以组织幼儿教师参加幼儿园的演出活动，也可以组织幼儿教师在幼儿园中进行实践锻炼，这样不仅能够帮助幼儿教师及时发现自身的不足之处，便于得到及时的改正，也能够更好的体验幼儿舞蹈教学工作，从而能够有效弥补理论知识学习的不足，便于更好的适应的将来的工作。幼儿园应该尽量创造实践机会，促使幼儿教师能够更好的进行舞蹈节目的编排，让教师可以将所学理论知识与实践结合起来，学以致用，促进幼儿教师课堂组织能力和幼儿舞蹈创编能力提高，为以后开展幼儿舞蹈教学奠定坚实基础。另外还要完善考核评价方法，将理论考核与实践考核结合起来，培养会舞蹈、能編排、善于教学的综合型人才，这样能够促进课堂教学效果的提升。
3、结束语
综上所述，学前教育教师的幼儿舞蹈教学能力存在很多不足，需要采取相应措施进行提高。因此，对学前教育教师要做到从多方面入手，明确教学的目标，选取合理的教学方式，同时要完善教学考评体系，使理论考核评估和实践考核评估相结合，提高幼儿舞蹈教学的水平。
参考文献
[1]王洁.浅谈学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养[J].大众文艺，2018（15）：215-216.
[2]张雯.如何提高学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力[J].戏剧之家，2015（18）：184-185.
[3]蔡霞.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养对策[J].湖北函授大学学报，2015，28（22）：106-107.
[4]王玮.学前教育专业学生在幼儿舞蹈技能培养中存在的问题及对策[J].文化创新比较研究，2017，1（04）：60+65.
关键词：学前教育专业;幼儿舞蹈教学能力;培养对策
引言
幼儿舞蹈教学能力的培养是学前教育教师必不可少的教学内容，提高学前教育教师的幼儿舞蹈教学能力，不仅能够有效落实幼儿舞蹈教学的目标，还能够通过舞蹈教学开发幼儿的智力，促进幼儿全面的发展。因此，我们应该将幼儿舞蹈教学作为一个重要的部分，落实对幼儿舞蹈能力的培养，熟练掌握幼儿舞蹈的一些技能，而且要注重学习和提高对幼儿舞蹈的教学方法，积极为学前教育教学培养优秀人才【1】。
1、提高学前教育教师幼儿舞蹈教学能力存在的问题
1.1学前教育专业幼儿舞蹈教学目标不明确
幼儿园针对学前教育教师在制定幼儿舞蹈教学课程时，没有明确课程教学的目标，而是更加注重理论知识的教学，忽视了实践教学的重要性，导致学前教育教师缺少舞蹈训练的时间和机会，幼儿舞蹈教学能力也无法得到有效的提高，这样一来，不仅会对学前教育教师今后对幼儿进行舞蹈教学的质量造成影响，还会影响学前教育教师综合素质的提高【2】。
1.2学前教育教师自身缺少良好的舞蹈教学能力
大多数学前教育教师的舞蹈能力都较差，缺少节奏感，动作不协调，而且对于舞蹈动作的掌握也不熟练，这样会造成在以后的舞蹈教学中无法激发幼儿学习的积极性。不仅如此，很多幼儿教师对于幼儿的年龄特点和兴趣都不了解，缺少编排幼儿舞蹈的能力，编排出来的舞蹈动作不够亲切，不够好玩，大大影响了幼儿教学质量。还有很多学前教育教师自身缺乏专业的舞蹈能力和舞蹈技能，一定程度上也不利于提高幼儿舞蹈教学质量。
1.3幼儿舞蹈实践教学被忽视
注重幼儿舞蹈实践教学有助于提高学前教育教师的舞蹈教学能力，这样不仅能够使幼儿教师更好的适应将来的工作岗位，还有助于实现对幼儿舞蹈能力的培养。实践教学的主要方式包括参加幼儿园安排的活动、加强与幼儿之间的互动交流。但是从实际情况来看，学前教育教师的幼儿舞蹈实践教学常常会被忽视，无法有效的提高幼儿舞蹈教学能力【3】。
2、培养学前教育教师幼儿舞蹈教学能力的对策
2.1明确教学目标，对教学内容进行合理选择
培养学前教育教师幼儿舞蹈教学能力能够满足当前幼儿教育的需求，为了能够实现这一目标，幼儿园应该对教学内容进行合理的选择，并制定相应的教学活动，保障教学活动能够顺利的开展。首先，注重舞蹈基本功的训练。着眼于舞蹈知识和技能与教学能力的整合，满足幼儿舞蹈教育教学需要，体现舞蹈课程特点，重视舞蹈简单的知识和基本形体训练，对每个动作进行详细讲解，逐一训练，首先掌握正确的舞蹈站立姿势，然后进行形体基础训练，增强教师身体和动作的协调性，满足幼儿舞蹈教师所必备的素质。基本功训练时选取技能、技巧难度适中的素材，例如，腿的软度训练时选择压腿和踢腿，“翻”的训练时选择“踏步翻身”，“转”的训练时选择平转。其次，注重民族民间舞蹈教学，以蒙古族、维吾尔族、哈萨克族舞蹈为主，掌握舞蹈的动律特征，把握各民族舞蹈的典型特色。从而训练学生身体的灵活性与协调性，并提高舞蹈表演能力与鉴赏能力，为舞蹈教学和创编奠定基础。最后还要重视幼儿舞蹈学习，学习幼儿舞蹈理论和教学方法，包括幼儿律动、集体舞、表演舞等，了解幼儿舞蹈教学方式，为以后开展教学工作奠定基础。
2.2亲身传授，培养幼儿的舞蹈教学技能
在提高幼儿教师幼儿舞蹈教学能力的过程中，要实现理论教学与实践教学的有效融合，同时还要注重增强教师的语言表达能力，促使教师能够在掌握舞蹈动作的同时，也能够实现教师语言表达的口语化，这样能够更加符合幼儿的语言特点。确保语言准确、生动、亲切，动作讲解和知识传递用准确的语言表达，用生动的语言唤起幼儿的求知欲望，也让幼儿更容易记住，并且语言要亲切，构建和谐的教学氛围。另外还要注重动作示范能力的培养，由专业老师示范，让幼儿教师模仿和训练，并在模仿过程中重新组合，发挥想象力和创造力，提高舞蹈教学效果【4】。
2.3注重实践教学，改进教学评价方法
为了能够更好的培养学前教育教师的幼儿舞蹈教学能力，幼儿园要更加注重组织幼儿教师开展实践活动，促使幼儿教师能够在实践中获得锻炼的机会，并且能够更好的提升自身的综合能力。比如可以组织幼儿教师参加幼儿园的演出活动，也可以组织幼儿教师在幼儿园中进行实践锻炼，这样不仅能够帮助幼儿教师及时发现自身的不足之处，便于得到及时的改正，也能够更好的体验幼儿舞蹈教学工作，从而能够有效弥补理论知识学习的不足，便于更好的适应的将来的工作。幼儿园应该尽量创造实践机会，促使幼儿教师能够更好的进行舞蹈节目的编排，让教师可以将所学理论知识与实践结合起来，学以致用，促进幼儿教师课堂组织能力和幼儿舞蹈创编能力提高，为以后开展幼儿舞蹈教学奠定坚实基础。另外还要完善考核评价方法，将理论考核与实践考核结合起来，培养会舞蹈、能編排、善于教学的综合型人才，这样能够促进课堂教学效果的提升。
3、结束语
综上所述，学前教育教师的幼儿舞蹈教学能力存在很多不足，需要采取相应措施进行提高。因此，对学前教育教师要做到从多方面入手，明确教学的目标，选取合理的教学方式，同时要完善教学考评体系，使理论考核评估和实践考核评估相结合，提高幼儿舞蹈教学的水平。
参考文献
[1]王洁.浅谈学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养[J].大众文艺，2018（15）：215-216.
[2]张雯.如何提高学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力[J].戏剧之家，2015（18）：184-185.
[3]蔡霞.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养对策[J].湖北函授大学学报，2015，28（22）：106-107.
[4]王玮.学前教育专业学生在幼儿舞蹈技能培养中存在的问题及对策[J].文化创新比较研究，2017，1（04）：60+65.