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摘 要：近些年来，各项改革不断深化，九年义务教育的课程也发生了变革。要求在语文课程中，教师应该多采用语文实践教学，加强对学生高尚情操的培养，修养学生的为人处世的品格，培养良好的阅读习惯和兴趣。所以，教师在小学语文阅读教学的过程中，为了提升课堂的生机和活力，要求在课堂中融入一些情感因素，让课堂充满感情，培养学生文学素养。
关键词：阅读教学；小学语文；情感
一、小学语文阅读教学现状分析
不可忽略的是，在语文课堂中，教师所起到的作用是其他人无法比拟的。但是目前的现状是，语文课本蕴含了多种多样的知识点，但是学生课堂时间却有点不够用了，学生需要理解非常复杂的知识点，老师讲解的大都是与考试相关的内容，从而忽视了课外阅读的重要性。这样下去，学生的阅读能力大大降低。在阅读教学过程中，教师应该重视引导学生有感情地朗读课文，让学生在朗读过程中领略文章描述的意境，深入地理解作者想要传达的情感。但是大部分的教师都会忽视阅读教学，忽视有感情的阅读教学，只机械化地带领学生阅读或者背诵。长此以往，学生对阅读失去了兴趣，降低了课堂教学的质量。学生的文学素养也很难提高，在一堂课结束之后，教师们通常会为学生传达一些阅读任务，让学生去阅读，但是学生的兴趣非常差，在朗读过程中也无法带有感情，所以这项作业就失去了它的意义。一些没有兴趣的学生会敷衍了事，阅读水平无法提升。
二、让小学语文的阅读教学充满情感的途径
1.引导学生感悟人情之美
教师们在语文阅读教学过程中，要克服形式单一的弊端，采用多种形式的教学方式，让学生领悟到有感情的阅读课文的有效性，去感悟文章深层的内涵，理解作者表达的情感。要加强学生的阅读训练，教师们应该有意识地对学生进行引导，让学生充分地体会到文中表达的真善美。教师应该在课堂上使用多种方式的阅读模式，比如说角色扮演的阅读方式，选择几个学生来朗读课文，他们分别饰演角色来对话。还有激情阅读，激情阅读的情感最为丰富，阅读之后，学生的心灵会被打动，从而体会到作者的情感。
例如，在五年级的课本中有一篇这样的课文，它的名字是《再见了，亲人》，这篇课文的背景是，中国人民志愿军与朝鲜人民并肩作战的过程中，与朝鲜人民结下了深厚的情谊，最后在分别之际，解放军战士对朝鲜的土地恋恋不舍，不愿意与朝鲜人民分离。在教学过程中，教师们可以使用激情阅读的方式，引导学生朗读课文。在文章的最后三段是这篇文章的高潮部分，当学生读到“再见了，亲爱的土地”，对文章的印象会非常深刻。
2.全面把握学生心理
在学生学习和成长的过程中，离不开教师的引导，教师在其中的作用非常关键。教师不仅要为学生传授知识，还应该充分全面地了解學生，深刻地掌握学生的心理，体会学生的思想情感变化，根据这些特征来提高实践教学的质量，从而提升教学效果。这个年纪的小学生天性活泼可爱，求知欲非常强，对世界充满了好奇，基于这些因素，教师应该将教学的场景打造得更加生动有趣。在一个美妙的情境之下，学生的心理可以充分融入进去，学习的欲望也被激发出来了。
比如说，在带领学生学习《要下雨了》这一篇课文的时候，教师应该做好充分的教学准备，多设定一些教学难点，为什么快下雨的时候鱼儿要跳出水面？为什么蚂蚁排了一个整齐的队列来搬运东西？为什么快要下雨的时候燕子们在低空中飞行？在正式上课时，一些学生活泼好动，坐不住，还有一些学生思想不集中，为了应对这些，教师应该加强引导，通过设定情景来抓住学生的心灵，可以让学生分角色来朗读课文，并且回答问题。这样不但达到了教学目的，也提升了教学效果。
3.领悟语言之美，培养学生真善美
在小学的一些语文读物里，学生会经常接触到优美的语句。通过阅读这些优美的语句，学生感悟到了语文的美好，心灵得到了净化，而且语言的美丽能够陶冶学生的性情，引导学生认识到人世间的真善美。
比如，在带领学生学习《桂林山水》这一篇课文的时候，可以从课文中看出，文章用大量优美的语句描写了桂林的山水，运用了多种的修辞手法，有比喻、有拟人，充分展现了桂林的山水之美。在教学过程中，老师可以使用多媒体工具为学生播放一些视频或者图片，搭配合适的音乐，让学生感同身受，身临其境。然后让学生有感情地朗读课文，引导学生表达自己的感受。这种阅读教学模式，不仅让学生充分认识到了桂林山水之美，还能够激发学生保护大自然的意识，从而提高人文素养，培养真善美的品德。
综上所述，这个阶段是培养学生语文情感的关键时期，往后的语文素质都会受到影响，所以教师应该鼓励学生参加语文阅读，不断地提高阅读能力，感悟文章中的情感。长此以往，学生的文学素养会飞速提升，身心也会得到健康发展。
参考文献：
[1]李鹏程，张越.聚焦课堂，聆听语文的音符：小学语文朗读教学管窥[J].作文成功之路（上），2015（3）：22.
[2]浦黎霞.穿行在语文和文化之间：小学鉴赏性阅读教学的实践与思考[J].小学生作文辅导（上旬），2016（5）：55-56.
关键词：阅读教学；小学语文；情感
一、小学语文阅读教学现状分析
不可忽略的是，在语文课堂中，教师所起到的作用是其他人无法比拟的。但是目前的现状是，语文课本蕴含了多种多样的知识点，但是学生课堂时间却有点不够用了，学生需要理解非常复杂的知识点，老师讲解的大都是与考试相关的内容，从而忽视了课外阅读的重要性。这样下去，学生的阅读能力大大降低。在阅读教学过程中，教师应该重视引导学生有感情地朗读课文，让学生在朗读过程中领略文章描述的意境，深入地理解作者想要传达的情感。但是大部分的教师都会忽视阅读教学，忽视有感情的阅读教学，只机械化地带领学生阅读或者背诵。长此以往，学生对阅读失去了兴趣，降低了课堂教学的质量。学生的文学素养也很难提高，在一堂课结束之后，教师们通常会为学生传达一些阅读任务，让学生去阅读，但是学生的兴趣非常差，在朗读过程中也无法带有感情，所以这项作业就失去了它的意义。一些没有兴趣的学生会敷衍了事，阅读水平无法提升。
二、让小学语文的阅读教学充满情感的途径
1.引导学生感悟人情之美
教师们在语文阅读教学过程中，要克服形式单一的弊端，采用多种形式的教学方式，让学生领悟到有感情的阅读课文的有效性，去感悟文章深层的内涵，理解作者表达的情感。要加强学生的阅读训练，教师们应该有意识地对学生进行引导，让学生充分地体会到文中表达的真善美。教师应该在课堂上使用多种方式的阅读模式，比如说角色扮演的阅读方式，选择几个学生来朗读课文，他们分别饰演角色来对话。还有激情阅读，激情阅读的情感最为丰富，阅读之后，学生的心灵会被打动，从而体会到作者的情感。
例如，在五年级的课本中有一篇这样的课文，它的名字是《再见了，亲人》，这篇课文的背景是，中国人民志愿军与朝鲜人民并肩作战的过程中，与朝鲜人民结下了深厚的情谊，最后在分别之际，解放军战士对朝鲜的土地恋恋不舍，不愿意与朝鲜人民分离。在教学过程中，教师们可以使用激情阅读的方式，引导学生朗读课文。在文章的最后三段是这篇文章的高潮部分，当学生读到“再见了，亲爱的土地”，对文章的印象会非常深刻。
2.全面把握学生心理
在学生学习和成长的过程中，离不开教师的引导，教师在其中的作用非常关键。教师不仅要为学生传授知识，还应该充分全面地了解學生，深刻地掌握学生的心理，体会学生的思想情感变化，根据这些特征来提高实践教学的质量，从而提升教学效果。这个年纪的小学生天性活泼可爱，求知欲非常强，对世界充满了好奇，基于这些因素，教师应该将教学的场景打造得更加生动有趣。在一个美妙的情境之下，学生的心理可以充分融入进去，学习的欲望也被激发出来了。
比如说，在带领学生学习《要下雨了》这一篇课文的时候，教师应该做好充分的教学准备，多设定一些教学难点，为什么快下雨的时候鱼儿要跳出水面？为什么蚂蚁排了一个整齐的队列来搬运东西？为什么快要下雨的时候燕子们在低空中飞行？在正式上课时，一些学生活泼好动，坐不住，还有一些学生思想不集中，为了应对这些，教师应该加强引导，通过设定情景来抓住学生的心灵，可以让学生分角色来朗读课文，并且回答问题。这样不但达到了教学目的，也提升了教学效果。
3.领悟语言之美，培养学生真善美
在小学的一些语文读物里，学生会经常接触到优美的语句。通过阅读这些优美的语句，学生感悟到了语文的美好，心灵得到了净化，而且语言的美丽能够陶冶学生的性情，引导学生认识到人世间的真善美。
比如，在带领学生学习《桂林山水》这一篇课文的时候，可以从课文中看出，文章用大量优美的语句描写了桂林的山水，运用了多种的修辞手法，有比喻、有拟人，充分展现了桂林的山水之美。在教学过程中，老师可以使用多媒体工具为学生播放一些视频或者图片，搭配合适的音乐，让学生感同身受，身临其境。然后让学生有感情地朗读课文，引导学生表达自己的感受。这种阅读教学模式，不仅让学生充分认识到了桂林山水之美，还能够激发学生保护大自然的意识，从而提高人文素养，培养真善美的品德。
综上所述，这个阶段是培养学生语文情感的关键时期，往后的语文素质都会受到影响，所以教师应该鼓励学生参加语文阅读，不断地提高阅读能力，感悟文章中的情感。长此以往，学生的文学素养会飞速提升，身心也会得到健康发展。
参考文献：
[1]李鹏程，张越.聚焦课堂，聆听语文的音符：小学语文朗读教学管窥[J].作文成功之路（上），2015（3）：22.
[2]浦黎霞.穿行在语文和文化之间：小学鉴赏性阅读教学的实践与思考[J].小学生作文辅导（上旬），2016（5）：55-56.