实施初中数学有效教学的措施

来源 :中国校外教育·基教(中旬) | 被引量 : 0次 | 上传用户:alenhrp1
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  摘要:有效的数学课堂教学,是以关注每一位学生的发展为根本,它需要教师深入探索数学课程的教学规律,把新课程中的新思想、新理念融进课堂教学中,要树立为学生多方面发展的教学立足点,把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动,为学生主动探索和发现提供空间和机会,实现有效的、高质量的互动,从而实现课堂教学的有效性。
  关键词:初中数学 有效教学 措施 方法
  课程改革背景下,如何让新理念走进课堂,如何让新理念渗透于教学,从而有效地进行初中数学教学,是每位数学教师必须面对的问题。为此,伴随新课程实施,我们一直在努力寻找适合学生、适合自己的课堂教学;我们一直在思索怎样的“教”最有价值;在有效教学理念指引下,对如何实施初中数学有效教学,笔者结合教学实践,谈几点自己的认识。
  一、一定要精心备课
  高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。课堂教学效率如何,关键在于备课。备好课是搞好教学的基础,这堂课的知识结构是什么,重点难点有哪些,怎么突破,只有了然于胸,讲起课来才能得心应手,效率自然高。初中数学教材中有很多概念需要学生理解,而初中学生往往直观思维运用较多,教师可在教学中多举一些事例,通过具体的事例帮助学生理解抽象的概念,帮助学生掌握所学内容。如把手电筒发出的光线理解为射线。再如,讲“数轴”的概念时,教师可模仿秤杆上用点表示物体的重量。秤杆具有三个要素:①度量的起点;②度量的单位;③明确的增减方向,这样以实物启发人们用直线上的点表示数,从而引出了数轴的概念。这种形象的讲述符合认识规律,学生容易理解,给学生留下的印象也比较深刻。
  二、要发挥课堂教学主阵地作用
  1.激发学习兴趣前提
  叶圣陶先生指出:“兴趣是最好的老师”。 只有学生对学习产生兴趣,才可能全神贯注地投入到学习中去,学习的效率才会高,教师教学的有效性才得以体现。所以,我在教学的过程中首先注重激发与培养学生数学学习的兴趣。例如,在学习轴对称图形时就设计了一个猜字谜游戏,给出“中”“田”“回”的左边,让学生猜是什么字,学生很感兴趣,都积极发言,之后又让学生自己设计字谜让同桌猜,学生的兴致都很高,游戏结束,提问学生这些字都有什么规律,激发了学生学习数学的兴趣,从而引出新课。又如,讲授“线段的黄金分割”时,介绍了人体中有许多黃金分割的例子,如人的肚脐是人体长的黄金分割点,而膝盖又是人体肚脐以下部分体长的黄金分割点,使学生大开眼界,学习兴趣倍增。还有适当引入一些故事、史实,把课讲得富有趣味,学生学习数学的兴趣便会油然而生。讲坐标系时先讲数学家笛卡尔发明坐标系的故事,然后引入正题——怎样用坐标来表示位置。这时学生的学习兴致被大大地调动起来了。只有通过教师精心设计数学情境,才能使教学内容变美、变活,深入到学生的心灵之中,实现教学的有效性。
  2.学生参与是重要途径
  新课标要求学生参与知识获取的过程。所以,教师在教学中要灵活运用教学方法,创设学生参与探究的时空,让学生主动参与,主动探究。教师只是以“合作者”的身份参与学生的学习活动,创设各种机会,帮助学生去发现、探索知识的奥秘,使学生在数学活动的过程中自主学习、自主发展。
  如对于一些工作量大的学习活动,我一般把学生分成8人的学习小组,并指定组长,职责是组织本组活动秩序,对组员进行分工,明确每人的任务,收集活动的结果。我们曾进行过几次这样的实践活动,如摸小球的试验、抛掷硬币的试验等,试验时,每8人分一组,在组长的认真组织下,进行分工合作,有的负责抛掷,有的负责做记录,并且每组成员又按要求在黑板上汇总,全班再利用试验数据进行计算,求出试验频率,从而估计出概率,效果比较好。
  三、要优化评价方法
  对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展,评价方式应多元化。我在教学中总是尽量避免对学生不完善、不正确的回答说“不”,而是采用激励性的评价,如想想看,这个题目应该怎么做?解决这个问题的关键是什么?继续努力,你能行,等等;对表现突出或回答有独创性的同学,则用“某某方法”来命名,使之得到很大的鼓励。久而久之,学生的表现欲望强了,敢说敢做敢表达了,课堂上充满了探索、创新的激情与活力,大大激发学生学习数学的热情。从而提高了课堂教学效率。自我评价,增强学生学好数学的信心。学生的堂上练习除教师批改一部分外,可让学生自行对答案。学生自己批改时,正确的要求用红笔打勾“√”,出错的每一小题都要求学生及时订正,不会的知识可以通过小组内“议一议”解决。出错的每一小题,都要求在题目旁边写出错误原因分析或解题时应注意的事项,平时的练习中可设计如下表格引导学生进行总结性的自我评价、小结。
  有效的数学课堂教学,是以关注每一位学生的发展为根本,它需要我们教师深入探索数学课程的教学规律,把新课程中的新思想、新理念融进课堂教学中,要树立为学生多方面发展的教学立足点,把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动,为学生主动探索和发现提供空间和机会,实现有效的、高质量的互动,从而实现课堂教学的有效性。
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