英语是伴随学生整个学习生涯的一门课程，在高中英语课程里，阅读是其中重要的一部分，有人说得阅读者的天下，就是说的英语阅读在英语学习中的重要性。阅读可以增加学生的语感，也可以培养学生的英语应用能力，还可以锻炼学生对语法的掌握，还可以扩宽学生的视野，让学生体会西方文化，从而对英语有更加贴切但是，高中英语教师一直找不到使学生学习效率高的英语教学方法，英语教师受传统教育的影影响，难以有突破。现在，在新课改的大背景之下，所有的学科都在进行教育方式改革，英语阅读的情境化创设，就是一种较为新颖高效的教育方式，值得教师应用。本文对创设情境式教学进行研究，帮助教师提高英语育德阅读教育效率。

1. 根据课文内容创设情境

　　教师在教育学生课文的时候，可以根据课文的内容创设情境。课文是学生学习英语阅读的重要途径，许多教师都通过阅读教育学生认识各种单词和语法知识。许多课文都是相当枯燥的，学生可能会很难对课文产生乐趣，但是，一旦教师进行了情境创设，那么学生可能会对阅读课文，产生一些兴趣。尤其是相当长的课文，学生对英语本身就没有学习兴趣，又看到课文的内容很多，就难免会有厌恶之感。但是，教师在进行课文教学之前，可以进行英语情境的创设，让学生根据情境进行思考，思考的答案就在课文中，这样，学生就能满怀好奇地阅读完课文，从而锻炼了英语阅读能力。就比如说对成功女性单元的学习中，教师可以先让学生进行思考认识的成功的女性，学生可能会回答居里夫人，撒切尔夫人，宋庆龄等人，但是，对林巧稚女士，学生并不了解，这样，学生就会对其产生神秘感，就想知道林巧稚女士是干什么的，是怎么样的一个人，他们就会通过阅读课文来认识林巧稚女士，这就是一种创设情境帮助学生阅读的方法。

2. 进行调查创设情境

　　教师在进行一些关于理论的说明文时，可能学生并不理解相关知识，所以很难对课文有相关的理解。教师在进行相关的教学的时候，可以进行一些调查，根据这些调查来让学生对课文有相关理解。就比如学习肢体语言这一单元的时候，学生很难有兴趣了解这些东西。这时候，教师可以进行调查，调查他们所掌握的肢体语言，学生在调查的过程中，就会对这个题目产生了疑惑就会，就会产生兴趣，从而使学生阅读这个方面的知识，达到引入课文的目的。

3. 联系生活，创设情境

　　学生在学习课文的过程中，有一些知识都是和生活相联系的，这些与生活相联系的内容，教师就可以通过联系生活的方法，创设相关情境。作为高中英语教师，一定知道那些知识与生活相联系，也一定知道在生活的哪些方面，西方文化与东方文化的差异，这些都是可以创设情境，帮助学生学习阅读的。将英语阅读生活化，还有一个重要的意义就是可以减少英语对学生的压力，因为学生可能感到虽然英语是一门语言，但是仅仅存在于考试中，并不能在生活中进行使用，但是，将英语生活化之后，最重要的一个特点就是学生可以用英语来描述，或思考生活中的相关事物，这样学生就能够感到与英语十分接近的距离，从而减少对英语的恐惧感，开始慢慢地喜欢上英语。

4. 应用对话创设情境

　　英语阅读学习中，有一些文章是叙事性的故事，这些故事肯定会有一些言语沟通，教师可以安排学生进行英语对话，来创设情境。这其中重要的一点就是既练习了学生的阅读能力，也提升了学生口语交谈的能力。学生在进行相关阅读学习时，尤其是那些有言语对话的文章时，教师可以让学生分别担任其中的某些角色，进行角色扮演，通过这种情境创设，促进学生的阅读学习。高中的学生，已经基本掌握了大量的词汇基础，这些词汇基础就可以让学生进行对话。在学习李尔王单元的时候，教師就可以让学生进行对话练习，从而使学生对课文内容有更深刻的了解。再者，在其他的阅读上，教师还可以鼓励学生结合阅读内容，自己创造对话进行练习，这样可以让学生对阅读有更加深刻的理解，从而促进英语水平的提升。

5. 总结

　　综上所述，教师有很多方法来创设情境，促进学生的阅读学习。作为教师，在英语教学中，一定要留心各种细节，通过这些细节来展开相关情境的创设，让学生对英语阅读产生兴趣，让学生的英语阅读能力得到提升。创设情境式教学是效率极大的教学方法之一，同时它有符合新课改对学生的素质教育的要求，这种方法应该得到教师的推广和应用。

参考文献

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