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摘 要： 赏识教育是爱的教育，教师不仅仅要赏识学生，更要学会通过赏识學生教育学生。本文主要探讨了教学中教师如何把赏识运用到教学中及在赏识学生时要注意的一些问题。
关键词： 赏识教育 挖掘潜能 学有所成
我们要学会赏识别人，真诚地赏识别人。在家庭里我们要懂得赏识自己的孩子和家人；在社会中我们要赏识周围的朋友同事及身边的每一个人。而在学校里，老师不仅仅要赏识学生，更要学会通过赏识学生教育学生。在教学实践过程，教师应如何把赏识运用到课堂中呢？下面笔者就此谈谈自己的一些见解。
一、赏识教育对学生健康成长的重要作用。
在一次由华南师范大学刘良华教授主讲的教育讲座里，他提到一句哲言至今让笔者印象深刻。他说能够对学生的成长发生积极的重要影响的往往是那些善于鼓励、赏识和宽容学生的老师。可见在教学教育过程中，教师对学生的赏识是多么重要。
赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。还记得爱因斯坦小时候做的那张糟糕的小板凳吗？虽然它糟糕透顶，但那是他努力了多次的结果。当得知爱因斯坦上交的板凳是他第三次制作的板凳时，老师最终予以了肯定和赞赏。有时教师的一句话，或许会抹杀一个伟大的创举。所以教师要用赏识的眼光注视每位学生所做的努力，并正确引导他们的天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能，充分发挥他们的才智。刘良华教授也用自己亲身的经历说明了这一点。在他的求学时期，正是由于刘教授的恩师胡老师对他的“赏识”让他由一个小学留级生逐渐转变成一名博士生。赏识在教育里的重要意义就是它是一种理解，是一种激励，更是可以让孩子积极向上、走向成功的有效途径。
在教学实践里，老师可以通过发现学生的长处，欣赏学生的优点去鼓励和培养他们的自信心，从而发挥学生的学习积极性、主动性和创造性。无论哪个学生，只要我们耐心寻找，就能发现他的闪光点。因此我们必须学会赏识每一位学生，营造和谐轻松的学习氛围，不但要赏识学优生，而且要赏识中等生，更要赏识后进生。有时候老师不经意的一个欣赏的眼神或者一句鼓励的话语，就会让学生受到很大的激励或触动，有时甚至可能会影响他的一生。所以请不要吝啬你的赞扬，因为这些赞扬是我们学生积极向上的强大的动力。这就要求老师平时处处细心地观察学生，不断发现他们的“小”进步，及时给予鼓励和表扬。
二、把赏识深入到课堂中促进学生学有所成。
在课堂里，我们如何把赏识运用到教学中是一门值得研究的学问。这需要我们在教学中不断学习和总结。例如在课堂上要鼓励学生大胆发言，不要害怕出错。当学生说错了老师要正面引导他们，不要责骂，更不能伤害学生的自尊心。在创设提问时要考虑到问题要有层次度，这样可以让基础不那么好的学生都有机会回答。在提问的时候要多观察平时少发言的学生的表现，当发现这些学生有点滴进步的时候要及时地予以肯定和赞赏，让后进生感觉到他的一个小小进步都能获得老师的表扬，这样才能使个别后进生在课堂上不被遗忘。要想方设法为学生营造宽松的课堂氛围，提高学生的听课兴趣和学习积极性。
在一种轻松自在而又专心致志的课堂气氛下，教师才能在上课过程中易于激发学生的学习动机，让每一位学生都感觉到自己在课堂中学有所得，进而提高教学质量。因而我们要充分利用赏识教育理念满足学生的成就性需要。首先在“最低要求和无限发展”的思想指导下，教师应保证不同层次的学生每上一节课都能学有所成。其次上课前要明确教学活动的目的，在设计时除了考虑整体学生的接受能力情况外，还要让学优生在现有的基础上无限发展，也要让后进生在学习目标明确的小步子中前进。这样才能在课堂中让每一位学生易于达到目标，又能具体地看到学习成果。此外，教师在课堂中课堂后应随时随地指导学生学会发现自己的进步。即使是后进生，也会有自己的进步。我们在衡量后进生的进步时要以学生的个人发展水平角度衡量，而不是将后进生的成绩与非后进生相比，所以总觉得无进步可言。教师要帮助学生发现自己的进步并鼓励奖励之，进而激发他们今后更大的学习动力。平时教师的赏识不要仅仅局限于形式地作简单的口头表扬，“不错，有进步了”，而要让引导学生自己发现自身进步的成果和不足，从而有利于他们作出今后继续的努力。
三、在赏识学生时要注意强化有度。
当然，我们在赏识学生时要注意一些问题，例如表扬要有原则，不能言过其实。表扬学生的“闪光点”时要抓住时机，而且要不断强化才能使赏识教育起到长久有效的作用。正如刘良华教授在教育讲座里提及他身边的例子那样，为了制止影响小区居民休息的卖羊肉串的小贩不再叫喊，他对这位小贩的一次赞赏起到了几天的作用，后来由于客观原因没有强化，小贩的叫声又来了，以致没有效果。所以我们在教育过程实施赏识时必须有策略，要常常留意和观察学生的需要和期待，找出他们的优点或进步，让学生感受到老师是时时关注他的表现，时时在意他的进步。这样的赏识才能让学生处于愉快满足的状态，才能促进他不断积极进取，逐渐走向成功。
赏识教育是爱的教育。如果把赏识教育理念融入教学实践，将会达到意想不到的教育效果。让我们一起努力，使每一位学生都受到老师赏识之爱的教育。
关键词： 赏识教育 挖掘潜能 学有所成
我们要学会赏识别人，真诚地赏识别人。在家庭里我们要懂得赏识自己的孩子和家人；在社会中我们要赏识周围的朋友同事及身边的每一个人。而在学校里，老师不仅仅要赏识学生，更要学会通过赏识学生教育学生。在教学实践过程，教师应如何把赏识运用到课堂中呢？下面笔者就此谈谈自己的一些见解。
一、赏识教育对学生健康成长的重要作用。
在一次由华南师范大学刘良华教授主讲的教育讲座里，他提到一句哲言至今让笔者印象深刻。他说能够对学生的成长发生积极的重要影响的往往是那些善于鼓励、赏识和宽容学生的老师。可见在教学教育过程中，教师对学生的赏识是多么重要。
赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。还记得爱因斯坦小时候做的那张糟糕的小板凳吗？虽然它糟糕透顶，但那是他努力了多次的结果。当得知爱因斯坦上交的板凳是他第三次制作的板凳时，老师最终予以了肯定和赞赏。有时教师的一句话，或许会抹杀一个伟大的创举。所以教师要用赏识的眼光注视每位学生所做的努力，并正确引导他们的天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能，充分发挥他们的才智。刘良华教授也用自己亲身的经历说明了这一点。在他的求学时期，正是由于刘教授的恩师胡老师对他的“赏识”让他由一个小学留级生逐渐转变成一名博士生。赏识在教育里的重要意义就是它是一种理解，是一种激励，更是可以让孩子积极向上、走向成功的有效途径。
在教学实践里，老师可以通过发现学生的长处，欣赏学生的优点去鼓励和培养他们的自信心，从而发挥学生的学习积极性、主动性和创造性。无论哪个学生，只要我们耐心寻找，就能发现他的闪光点。因此我们必须学会赏识每一位学生，营造和谐轻松的学习氛围，不但要赏识学优生，而且要赏识中等生，更要赏识后进生。有时候老师不经意的一个欣赏的眼神或者一句鼓励的话语，就会让学生受到很大的激励或触动，有时甚至可能会影响他的一生。所以请不要吝啬你的赞扬，因为这些赞扬是我们学生积极向上的强大的动力。这就要求老师平时处处细心地观察学生，不断发现他们的“小”进步，及时给予鼓励和表扬。
二、把赏识深入到课堂中促进学生学有所成。
在课堂里，我们如何把赏识运用到教学中是一门值得研究的学问。这需要我们在教学中不断学习和总结。例如在课堂上要鼓励学生大胆发言，不要害怕出错。当学生说错了老师要正面引导他们，不要责骂，更不能伤害学生的自尊心。在创设提问时要考虑到问题要有层次度，这样可以让基础不那么好的学生都有机会回答。在提问的时候要多观察平时少发言的学生的表现，当发现这些学生有点滴进步的时候要及时地予以肯定和赞赏，让后进生感觉到他的一个小小进步都能获得老师的表扬，这样才能使个别后进生在课堂上不被遗忘。要想方设法为学生营造宽松的课堂氛围，提高学生的听课兴趣和学习积极性。
在一种轻松自在而又专心致志的课堂气氛下，教师才能在上课过程中易于激发学生的学习动机，让每一位学生都感觉到自己在课堂中学有所得，进而提高教学质量。因而我们要充分利用赏识教育理念满足学生的成就性需要。首先在“最低要求和无限发展”的思想指导下，教师应保证不同层次的学生每上一节课都能学有所成。其次上课前要明确教学活动的目的，在设计时除了考虑整体学生的接受能力情况外，还要让学优生在现有的基础上无限发展，也要让后进生在学习目标明确的小步子中前进。这样才能在课堂中让每一位学生易于达到目标，又能具体地看到学习成果。此外，教师在课堂中课堂后应随时随地指导学生学会发现自己的进步。即使是后进生，也会有自己的进步。我们在衡量后进生的进步时要以学生的个人发展水平角度衡量，而不是将后进生的成绩与非后进生相比，所以总觉得无进步可言。教师要帮助学生发现自己的进步并鼓励奖励之，进而激发他们今后更大的学习动力。平时教师的赏识不要仅仅局限于形式地作简单的口头表扬，“不错，有进步了”，而要让引导学生自己发现自身进步的成果和不足，从而有利于他们作出今后继续的努力。
三、在赏识学生时要注意强化有度。
当然，我们在赏识学生时要注意一些问题，例如表扬要有原则，不能言过其实。表扬学生的“闪光点”时要抓住时机，而且要不断强化才能使赏识教育起到长久有效的作用。正如刘良华教授在教育讲座里提及他身边的例子那样，为了制止影响小区居民休息的卖羊肉串的小贩不再叫喊，他对这位小贩的一次赞赏起到了几天的作用，后来由于客观原因没有强化，小贩的叫声又来了，以致没有效果。所以我们在教育过程实施赏识时必须有策略，要常常留意和观察学生的需要和期待，找出他们的优点或进步，让学生感受到老师是时时关注他的表现，时时在意他的进步。这样的赏识才能让学生处于愉快满足的状态，才能促进他不断积极进取，逐渐走向成功。
赏识教育是爱的教育。如果把赏识教育理念融入教学实践，将会达到意想不到的教育效果。让我们一起努力，使每一位学生都受到老师赏识之爱的教育。