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任何教育，学生之间都会呈现出不同的差异，这是客观存在的现象。学生在学习过程中的进展，以及理解力的差异，会导致教学成果上产生不同的层次。高中数学教育也是如此。在高中数学教学过程中，要想促进学生得到发展，只有根据学生所存在的差异采取有针对性的措施，才可能做到让学生的发展更为均衡。高中学生年龄不同，在生理和心理特征上也存在差异；在数学学习的过程中，学生对数学的兴趣和爱好，对所学知识的理解接受层次上的差异也是不可避免的。若教师还是按照以往传统的教学方式，用统一的方式单纯地传授知识，已经不能符合素质教育的要求，所以