【摘 要】
：
(接上期)rn四、情怀、责任、创新的三位一体rn情怀可以理解为怀有某种感情的心境.可见,对某项事物的感情是基础,感情越深,情怀就越深.责任是分内应做的事,责任心强与责任心不强显然与不同的人对某件事情的心情和兴趣有关联.创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程,它与人的思维、能力、情感有着直接联系.作为一所卓越学校,三者的三位一体关系是:对教育的情怀强化着对教育的责任心,富有情怀的责任心,又驱动着对教育的创新技能.情怀、责任、创新是学校教育大系统中的情感体系,是学校发展极其重要的先决条件.校长的
论文部分内容阅读
(接上期)rn四、情怀、责任、创新的三位一体rn情怀可以理解为怀有某种感情的心境.可见,对某项事物的感情是基础,感情越深,情怀就越深.责任是分内应做的事,责任心强与责任心不强显然与不同的人对某件事情的心情和兴趣有关联.创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程,它与人的思维、能力、情感有着直接联系.作为一所卓越学校,三者的三位一体关系是:对教育的情怀强化着对教育的责任心,富有情怀的责任心,又驱动着对教育的创新技能.情怀、责任、创新是学校教育大系统中的情感体系,是学校发展极其重要的先决条件.校长的情感体系完整丰富就能带动全体教师的情感体系,卓越学校才有基础.
其他文献
为推进新时代语言文字事业改革发展,国务院办公厅印发了《关于全面加强新时代语言文字工作的意见》.这是新中国成立以来第一次以国办名义印发的全面加强语言文字工作的指导性文件.rn《意见》指出,语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是文化的基础要素和鲜明标志.语言文字事业是国家综合实力的重要支撑,在党和国家工作大局中具有重要地位和作用.
“十三五”期间,省教育厅严格按照省委普法和依法治理工作要求,紧紧围绕依法治省这个大目标和总要求,大力开展法治宣传教育,有力推进了厅系统依法治理工作进程,高标准完成了“七五”普法和依法治理工作任务,促进了教育事业的健康发展.
为贯彻落实《中共中央办公厅 国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《“双减”意见》)精神,我省近日出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的若干措施》(以下简称《若干措施》).
1924年1月,随着第一次国共合作正式形成,广大共产党员在全国各地纷纷建立和发展了党的组织,卓有成效地推动了全国范围工人运动、农民运动、学生运动和妇女运动的蓬勃兴起.1925年12月,中国共产党甘肃特别支部在兰州成立之后,以宣侠父为代表的共产党员深入青海南部地区,积极组织当地藏族群众反抗青海军阀马麒残暴统治的光辉历程,不仅是中国共产党人将马克思列宁主义理论与少数民族地区群众运动的具体实际相结合的成功探索与实践,而且更是中国共产党团结带领青海各族人民不断从胜利走向胜利的开端.
青海国际教育认真贯彻落实党中央、国务院和省委省政府的安排部署和工作要求,克服新冠肺炎疫情困难和挑战,进一步加快和扩大新时代教育对外开放,与“一带一路”沿线国家和地区开展更加主动、更宽领域、更多层次的教育国际交流与合作,取得多项突破.
近期,国家语委公布第二批国家语言文字推广基地62家入选单位,我省青海师范大学成功入选.去年以来,青海师范大学严格按照《国家语言文字推广基地管理办法(试行)》,科学谋划、主动作为,经省语委审核推荐、国家语委专家评审、实地考察、综合评议等环节,获批第二批国家语言文字推广基地.
在清华大学迈入110周年之际,回溯往昔,拥有强健的体魄一直是清华人的重要特征.百余年办学历程中,清华体育在不同时代都闪耀着光芒.建国初期,百废待兴,得益于蒋南翔对体育事业的热爱和强力推动,清华体育迈向了新台阶.纵观蒋南翔体育教育思想的发展历程,可发现其体育教育思想萌发于清华求学期间,发展和成熟在清华工作期间,体育一直是蒋南翔教育思想的重要内容.蒋南翔的体育教育思想从最初的强身健体、抵御外辱发展到后来的为生产劳动服务,再到体育与教育融合塑造全面之人才,其体育教育理念与时俱进,理论与实践密切结合,对后来中国大
党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称《决议》),是继1945年党的六届七中全会通过的《关于若干历史问题的决议》、1981年党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》之后对党的历史问题作出的第三个决议.三个决议既一脉相承,又与时俱进.本次《决议》没有使用“问题”定语,而是对百年大党的奋斗历史作出全景式总结,特别是对党的成功经验的总结.深刻理解和贯彻落实《决议》精神,有助于在第二个百年顺势而上,回答好历史之问、时代之问和实践之问.
各市州教育局:rn为深入贯彻全国教育大会和全国基础教育工作会议精神,落实《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(中发〔2019〕26号)《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》(教基〔2019〕14号)等文件要求,进一步加强和改进新时代基础教育教研工作,全面提高基础教育教学质量,推动基础教育高质量发展,结合我省实际,提出如下意见.
根据人力资源和社会保障部、教育部《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》(人社部发〔2020〕100号)精神,为进一步完善教师评价机制,推进高等职业学校内涵式发展,加快推进教育现代化,客观公正地评价高等职业学校教师的教学能力和教科研水平,建设一支专业化、高素质的教师队伍,促进我省高等职业教育高质量发展,特制定本评价标准.