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发达国家中小学教师培养模式的研究和实践对我国有两点启示。我国中小学教师培养模式的缺失表现在三个层面，其建构从三个维度入手，即：必须坚持以高师院校为主体、允许有条件综合性大学参与的培养原则；明确教师培养标准，并以之规范和引导不同主体的行为；实施“1＋3”分段式本科层次中小学教师培养范式。
本科层次中小学教师培养模式的主体建构
【摘 要】
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发达国家中小学教师培养模式的研究和实践对我国有两点启示。我国中小学教师培养模式的缺失表现在三个层面，其建构从三个维度入手，即：必须坚持以高师院校为主体、允许有条件综合
【机 构】
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淮阴师范学院教育系
【出 处】
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江苏高教
【发表日期】
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2008年4期
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目《教师标准的系统建构及对我国教师教育的影响》(项目批准号07SJB880003)
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