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◆摘 要：在中职体育教学中需要立足于切实有效的教学理念，才能逐步实现对学生综合素质的全面提升目标。在新课程改革的影响下，中职体育教学中更多的是注重培养学生自主能力，实现学生的全面发展。传统的中职体育教学更多的是依靠教师为主体对学生进行技能方面的培养，这样极大的影响了学生体育学习的欲望，不利于学生综合能力培养目标的达成。成功的教学理念对学生能力的培养有着积极的促进作用，本文主要针对体育教学中存在的问题，提出差异性教学理念与人文精神教学理念的培养措施，以期实现学生综合素质的全面提高。
◆关键词：教学理念;中职;体育教学;应用
中职学校在体育教学过程中，不仅仅是需要培养学生的体育技能，更多的还是需要在锻炼学生强健体魄的同时，帮助学生养成良好的生活习惯以及生活态度，培养学生的意志力，提升学生的综合素质。
一、中职体育教学中存在的问题
（一）中职体育教学中学生自主学习意志不足
在新课程改革的要求下，学生不再是被动的进行知识的接受，更多的需要进行主动的学习。但是就目前情况分析，学生的自主学习意志明显不能满足要求。学生对于体育学习的欲望较低，不愿意自主的进行学习，往往只在教师的要求下进行相关技能的训练。
（二）中职体育教学中教学方式落后
传统的中职体育教学方式较为单一，在课程设置上面往往只单纯的注重知识与技能的教学，忽视了对学生心理以及个性上的关注，对中职体育学校学生的学习积极性产生负面影响。在让学生进行自主能力学习的过程中，教师往往将监管的力度放得太松，这一部分的教学变成了学生自主玩闹的时间。由于中职体育教学中教学方法单一落后，无法实现学生综合能力的提高，学生也会觉得教学过程千篇一律、枯燥乏味，久而久之就会产生厌倦情绪，极大的影响了学生的学习效率。
（三）中职体育教学中受其他因素干扰的因素多
中职院校中，学校、教师、家长、学生更注重的是职业技术的学习，为拿到技术等级证、大赛名次等隐私下，体育课程的学时数变少，锻炼时间和兴趣都变少，这大大制约了体育教学的成功开展。
二、人文精神理念对中职体育教学的作用
人文精神理念在中职体育教学中，会引导教师更多的考虑到学生的个性、心理需求，并根据这方面的需求，帮助教师在制定体育教学计划的时候更有针对性。人文精神理念更多的是体现在学生的体育学习成绩评价方面。传统的体育学习成绩评定依靠的是相应科目的分数判断学生在阶段内的学习情况，人文精神理念则会将学生的身体素质、进步情况、兴趣爱好等等综合因素进行统一分析，实现对学生学习情况的全面评价。成绩进行评定的时候，综合考虑到现阶段学生体育学习的努力情况，适当的增加部分鼓励分。鼓励分可以多可以少，目的是让学生感受到自己的努力得到了教师的认可，这样才能激发学生的学习热情，促进学生体育学习兴趣的培养。
三、差异教学理念在中职体育教学中的作用
传统的教学方式较为单一，忽视了学生之间的差异性。世界上没有完全相同的两片叶子，学生的性格、爱好、能力等也有着一定的差异性，只有分析学生之间存在的差异性，然后有针对性的进行体育教学活动，才可以尽可能的实现所有学生都能得到较好发展的目标。
根据学生之间学习能力的差异性，教师可以针对不同的学生设置不同的学习目标。对于学优生，则将目标定得稍高，对学生进行培优教学;对于学中生则将目标定得较为中等，帮助学生进行知识的巩固;对于学困生则将目标设置得较为基础，着重培养学生的基础知识，帮助他们尽快的掌握相关知识与技能。
根据学生之间性别的差异性，需要进行分类考察。例如在篮球的学习过程中，女生往往连基本的投篮动作都无法保证规范，男生却能够熟练掌握部分更高难度的投篮动作。女生在运球的时候，一般运球的速度与稳定性都非常差，但男生却能够在保证运球稳定性的前提下，进行高速、变向、花式等运球技术。因此，根据这种情况，教师应该合理的将学生分为男女两组，对不同组别的学生提出不同的学习要求，尽可能的实现所有学生能力的提高。
根据学生身体素质的差异性，教师需要着重的进行分析。就需要根据学生的实际身体素质，制定相应的学习目标，逐步提升身体素质较差学生的身体素质，帮助其尽快的达到规定的教学要求。
根据学生兴趣爱好之间的差异性，教师需要确定学生的主要学习方向。可有针对性的训练学习达到理想要求，如爱长跑或其他特长大篮球等。对于这类学生，如果强加给其一些其他项目的学习，长期下来学生会逐渐产生厌倦情绪，认为部分项目与其爱好无关，也无法对其的主要发展项目进行有效的促进，不利于学生的体育学习。
四、成功教学理念的优势
中职院校中大多数学生相对是较顽皮的，学习成绩不是很理想，部分学生想学好一门技术，注重与一技之长，对于基础课程没有专业课程下的力度大，然而在大环境中很多学生又有自卑的心理，成功的教学理念有助于学生的身心健康，如果能在体育课程中开展“拓展训练”，冒险性学习法、户外体验培训等，户外环境和设施提供了一個与日常学习完全不同的场景，并且运用多样化的手段来锻炼不同的参训者，则会让参训者真正能得到提高，所以这种成功的教学理念在中职院校中很受推崇，也很有意义。
五、结束语
中职学生在体育学习的过程中存在着许多问题，但是成功的体育教学理念在中职体育教学中会对学生起到积极的促进作用。通过对人文精神教学理念与差异性教学理念进行实践应用，均能有效的提升中职体育教学质量，值得进行推广与普及。
参考文献
[1]吴赴军，陈国玉.中职体育教学中融入人文精神的策略探析[J].法制与社会，2012（15）.
[2]苏晓黎.浅谈新课程背景下中职体育教学的有效教学[J].当代体育科技，2013（12）.
[3]林胜.参与式理论在中职学校体育课程教学中的运用[J].湖北成人教育学院学报，2009（03）.
[4]孙红正.中职体育教学中计算机网络远程设备的引入[J].中国教育技术装备，2012（02）.
◆关键词：教学理念;中职;体育教学;应用
中职学校在体育教学过程中，不仅仅是需要培养学生的体育技能，更多的还是需要在锻炼学生强健体魄的同时，帮助学生养成良好的生活习惯以及生活态度，培养学生的意志力，提升学生的综合素质。
一、中职体育教学中存在的问题
（一）中职体育教学中学生自主学习意志不足
在新课程改革的要求下，学生不再是被动的进行知识的接受，更多的需要进行主动的学习。但是就目前情况分析，学生的自主学习意志明显不能满足要求。学生对于体育学习的欲望较低，不愿意自主的进行学习，往往只在教师的要求下进行相关技能的训练。
（二）中职体育教学中教学方式落后
传统的中职体育教学方式较为单一，在课程设置上面往往只单纯的注重知识与技能的教学，忽视了对学生心理以及个性上的关注，对中职体育学校学生的学习积极性产生负面影响。在让学生进行自主能力学习的过程中，教师往往将监管的力度放得太松，这一部分的教学变成了学生自主玩闹的时间。由于中职体育教学中教学方法单一落后，无法实现学生综合能力的提高，学生也会觉得教学过程千篇一律、枯燥乏味，久而久之就会产生厌倦情绪，极大的影响了学生的学习效率。
（三）中职体育教学中受其他因素干扰的因素多
中职院校中，学校、教师、家长、学生更注重的是职业技术的学习，为拿到技术等级证、大赛名次等隐私下，体育课程的学时数变少，锻炼时间和兴趣都变少，这大大制约了体育教学的成功开展。
二、人文精神理念对中职体育教学的作用
人文精神理念在中职体育教学中，会引导教师更多的考虑到学生的个性、心理需求，并根据这方面的需求，帮助教师在制定体育教学计划的时候更有针对性。人文精神理念更多的是体现在学生的体育学习成绩评价方面。传统的体育学习成绩评定依靠的是相应科目的分数判断学生在阶段内的学习情况，人文精神理念则会将学生的身体素质、进步情况、兴趣爱好等等综合因素进行统一分析，实现对学生学习情况的全面评价。成绩进行评定的时候，综合考虑到现阶段学生体育学习的努力情况，适当的增加部分鼓励分。鼓励分可以多可以少，目的是让学生感受到自己的努力得到了教师的认可，这样才能激发学生的学习热情，促进学生体育学习兴趣的培养。
三、差异教学理念在中职体育教学中的作用
传统的教学方式较为单一，忽视了学生之间的差异性。世界上没有完全相同的两片叶子，学生的性格、爱好、能力等也有着一定的差异性，只有分析学生之间存在的差异性，然后有针对性的进行体育教学活动，才可以尽可能的实现所有学生都能得到较好发展的目标。
根据学生之间学习能力的差异性，教师可以针对不同的学生设置不同的学习目标。对于学优生，则将目标定得稍高，对学生进行培优教学;对于学中生则将目标定得较为中等，帮助学生进行知识的巩固;对于学困生则将目标设置得较为基础，着重培养学生的基础知识，帮助他们尽快的掌握相关知识与技能。
根据学生之间性别的差异性，需要进行分类考察。例如在篮球的学习过程中，女生往往连基本的投篮动作都无法保证规范，男生却能够熟练掌握部分更高难度的投篮动作。女生在运球的时候，一般运球的速度与稳定性都非常差，但男生却能够在保证运球稳定性的前提下，进行高速、变向、花式等运球技术。因此，根据这种情况，教师应该合理的将学生分为男女两组，对不同组别的学生提出不同的学习要求，尽可能的实现所有学生能力的提高。
根据学生身体素质的差异性，教师需要着重的进行分析。就需要根据学生的实际身体素质，制定相应的学习目标，逐步提升身体素质较差学生的身体素质，帮助其尽快的达到规定的教学要求。
根据学生兴趣爱好之间的差异性，教师需要确定学生的主要学习方向。可有针对性的训练学习达到理想要求，如爱长跑或其他特长大篮球等。对于这类学生，如果强加给其一些其他项目的学习，长期下来学生会逐渐产生厌倦情绪，认为部分项目与其爱好无关，也无法对其的主要发展项目进行有效的促进，不利于学生的体育学习。
四、成功教学理念的优势
中职院校中大多数学生相对是较顽皮的，学习成绩不是很理想，部分学生想学好一门技术，注重与一技之长，对于基础课程没有专业课程下的力度大，然而在大环境中很多学生又有自卑的心理，成功的教学理念有助于学生的身心健康，如果能在体育课程中开展“拓展训练”，冒险性学习法、户外体验培训等，户外环境和设施提供了一個与日常学习完全不同的场景，并且运用多样化的手段来锻炼不同的参训者，则会让参训者真正能得到提高，所以这种成功的教学理念在中职院校中很受推崇，也很有意义。
五、结束语
中职学生在体育学习的过程中存在着许多问题，但是成功的体育教学理念在中职体育教学中会对学生起到积极的促进作用。通过对人文精神教学理念与差异性教学理念进行实践应用，均能有效的提升中职体育教学质量，值得进行推广与普及。
参考文献
[1]吴赴军，陈国玉.中职体育教学中融入人文精神的策略探析[J].法制与社会，2012（15）.
[2]苏晓黎.浅谈新课程背景下中职体育教学的有效教学[J].当代体育科技，2013（12）.
[3]林胜.参与式理论在中职学校体育课程教学中的运用[J].湖北成人教育学院学报，2009（03）.
[4]孙红正.中职体育教学中计算机网络远程设备的引入[J].中国教育技术装备，2012（02）.