【摘 要】
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为探讨影响农村留守幼儿发展的因素,本研究采用测查法,以353名3~5岁农村留守和非留守幼儿为研究对象,考察农村留守幼儿问题行为与祖辈教养方式及师幼关系的关系,结果表明,与
【基金项目】
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中国学前教育研究会参与世界OMEP组织发起的项目“游戏与抗逆力：中非合作建设和平与可持续未来”;广西高等学校2016年高水平创新团队及卓越学者计划“民族地区学前教育人才培养模式研究创新团队”（编号：201642）
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为探讨影响农村留守幼儿发展的因素,本研究采用测查法,以353名3~5岁农村留守和非留守幼儿为研究对象,考察农村留守幼儿问题行为与祖辈教养方式及师幼关系的关系,结果表明,与非留守幼儿相比,留守幼儿存在更多的问题行为,并在内化问题方面存在显著差异;农村留守幼儿问题行为不存在年龄差异,但存在显著的性别差异,男孩的问题行为比女孩多;祖辈民主参与教养行为显著负向预测农村留守幼儿问题行为,是农村留守幼儿发展的保护因素,祖辈言语敌对教养行为显著正向预测农村留守幼儿问题行为,是农村留守幼儿发展的风险因素;师幼亲密在祖辈民
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