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中图分类号：G613.6
想读懂孩子的内心世界？那得先读懂孩子的画。儿童绘画是儿童心理发展中一个即充满魅力又具有挑战的研究领域。每一次观察儿童的绘画活动，解读他们的绘画作品，我都会被其独特的表现方式和其中的童真童趣所感动。儿童绘画的独特性就在于绘画中所蕴含的儿童的思想和活动。绘画的过程和绘画的内容都是儿童表达思想和情感的工具。绘画作为一种符号表征形式，是人类心智发展的重要成就之一，也是儿童认识世界、进行交流的手段与工具。我们珍视儿童画的特点，让孩子以纯真的感情去表现他们的生活，任何用尺子衡量儿童画，超越儿童自然发展阶段的作法都是不妥当的。但是，我们也要随着儿童心理发展不断培养他们各个感官的功能。在辅导方法、内容、程度上，都应适应这个阶段儿童的智力发展状况，并不断丰富和发展儿童的认识水平。
······儿童绘画的发展阶段：
1、涂鸦期（1岁）婴儿用他们能接触到的工具（如手指、铅笔、竹杆、树枝等），不管在什么地方，都会笨拙地胡乱涂画。在涂抹活动中，他们感到新奇好玩，乐于尝试。
2.命名期（2、3岁）孩子欣喜的看着自己的“作品”，对手中的画有自己的注解。这个阶段的儿童不是想什么画什么，而是画什么想什么。
3.罗列期（3、4岁）在涂鸦阶段，儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来，应该根据孩子兴趣，引导他注意把画的事物联系起来。就会使画面越来越丰富。从不像到有点像，这是认识的深化过程。
4.图式期（4、5岁）随着儿童知识、经验的增长，他们开始表现自己所想的内容。开始体会和观察自己周围的世界。只能凭感觉印象画画，这正是儿童画的“黄金时期”。
5.想象期（6～9岁）随着孩子生活面的扩大，画画中能逐步掌握物的基本形状，画面也比以前丰富。由于常常以想象代替观察。这一阶段孩子的画，大多还是平面造型。
6.写实期（9～12岁）孩子不只形状、颜色上要求真实，而且初步有了立体、空间的感觉（视知觉有了一定深度）。他们逐步追求怎样在平面上，通过合理的空间透视关系，去描写接近于视觉真实的形象。
以上年岁分阶只是一个大概界线，有的孩子很可能处在提前状态，有的也可能在这方面显露得慢一些。这在一定程度上和孩子所处的环境有关。
······绘画是儿童表达自己的方式
孩子感知了外部世界，会产生表达的欲望，他看见什么都想说出来。随着年龄的增长，他的表达方式越来越多，绘画是把自己的内涵的东西表现出来的极好形式。对于儿童绘画，我们成年人一眼看去经常不能理解。这是因为没有从孩子的角度去看，孩子认真画的画虽然看上去无法理解，其实里面包藏着心理发展的萌芽。可以窥视出孩子自己的性格类型和思维状况，那线条的造型显示着孩子的个性、情绪、气质及对外部世界的认识水平和兴趣爱好的趋向。
······为孩子设计合适的活动
1．根据儿童各阶段生理、心理特点，用启发和引导的方法，教儿童去和发现生活中的美，创造性地表现自己的感受，掌握基本造型方法。
2．注意培养儿童的绘画兴趣，使孩子拿起笔就想画画。
3．向同伴、成人展示孩子们的作品，培养儿童绘画的自信心。
4．经常为儿童提供新鲜的生活体验。新鲜的生活体验可以激发儿童的创作欲望。
5．经常给儿童尝试新的绘画工具，儿童只使用一种工具，总画一种类型的画，容易产生厌倦情绪。调换绘画工具可使孩子感到新鲜有趣。
6．切忌滥用橡皮。要指导孩子用轻快而果断的线条来作画，起稿时用轻轻的直线概括物体的基本轮廓，要求孩子不要一点一点地描，而要一条线画到头，画错了再重画一笔。
·····为孩子设计适合的题材
在为他们选择题材的时候，首先要考虑的是这一题材对孩子的意义有多大。孩子在美术活动中沉浸得越深、投入得精力越多，使他对自己正在做的事情了解就越深，他的感官功能也就发挥得越好，这个美术活动对他也就更有意义了。
······让绘画成为游戏
1．数字游戏法
让孩子写一个2字，并把2的尾巴拉长一点，然后在上方添加一笔，一个正在浮水的鸭子就跃然纸上了。又如用数字画人头像等。用这种游戏法画画十分有趣，容易引起孩子的注意，从而激发孩子学画的积极性。
2．故事游戏法
幼儿最喜欢听故事，边讲故事边教孩子画，这样孩子既听到了故事，又学会了画，还可以从中受到教育。孩子自己画完一张画，让孩子自己对画讲一个故事。
3．猜迹游戏法
就是先不说出所要画的内容，而是先在纸上画出所要画东西的基本形状，不画细节，让孩子猜画的是什么。如画小兔的头，先画出一个圆，让孩子猜，孩子猜画苹果，你却画上两只眼睛，孩子猜画人，你又画上動物的鼻子和嘴加上几根胡子，孩子又猜画的是只猫，你却又画上两个长耳朵，最后是小白兔。这种神秘感，可使孩子产生好奇，孩子的情绪就高起来。这种游戏可以由大人画孩子猜，也可以孩子画大人猜。
4．变色游戏法
找三个小瓶，分别装上红、黄、蓝三种颜色水，再找一个空瓶，先倒入少量的红色水，然后再倒入同量的黄色水，并搅拌一下。不一会儿，孩子会发现这两种色水混合又变成橙色水了。用同样方法把红色水和蓝色水混合，黄色水和蓝色水混合，会发现它们分别变成紫色水和绿色水，让孩子根据家长演示的方法和步骤连续做几次，这样孩子在玩中就了解了绘画中简单的色彩知识了。
5．手影游戏法
就是借助灯光用手做各种姿势，通过投影让孩子观察墙上所反映的形象，这样，会发现影像中有的像小兔，有的像大马，还有的像鹰，有的像小狗，然后让孩子模仿，并学画这些动物。这样，孩子在玩中画，画中玩，既锻炼了双手的灵巧，又锻炼了孩子的观察力。
6．吹画游戏法
把调好的颜色水泼或洒在图画纸上，然后取一细塑料管，让孩子尽情地去吹散这些颜色水，吹开后，颜色水呈自由放射状，一幅清晰、自然的图案画就呈现在眼前了。
······为孩子准备合适的环境
给儿童创造一个良好的画画环境。幼儿喜欢拿笔到处乱涂，简单地制止不如给他准备好颜料和纸笔，任他去尽兴涂抹。幼儿学画的动机往往来源于模仿，家长常用纸画上些简单的图形，示意他们去表现，鼓励他们自己去画，并对他们的“成绩”给予肯定，在这种环境的熏陶下，儿童自然喜欢画。
鉴于孩子绘画这些特点，家长为孩子准备的绘画用纸应大一些，以8～16开纸为宜，给孩子留有充足的余地，便于孩子绘画时增添内容，展开想象，使画面形象完整，内容丰富。
参考文献：
1.王大根著《美术教育目的论》教育科学出版社，1994年版。
2.王大根著《美术教学论》华东师范大学出版社，2004年版。
3.郑日昌陈永胜著《儿童心理辅导》华东师范大学出版社1993年
4.杨景芝《中国当代儿童绘画解析与教程》科学普及出版社1996年
5、（美）玛考尔蒂著，李甦，李晓庆译《儿童绘画与心理治疗》中国轻工业出版社2005年
想读懂孩子的内心世界？那得先读懂孩子的画。儿童绘画是儿童心理发展中一个即充满魅力又具有挑战的研究领域。每一次观察儿童的绘画活动，解读他们的绘画作品，我都会被其独特的表现方式和其中的童真童趣所感动。儿童绘画的独特性就在于绘画中所蕴含的儿童的思想和活动。绘画的过程和绘画的内容都是儿童表达思想和情感的工具。绘画作为一种符号表征形式，是人类心智发展的重要成就之一，也是儿童认识世界、进行交流的手段与工具。我们珍视儿童画的特点，让孩子以纯真的感情去表现他们的生活，任何用尺子衡量儿童画，超越儿童自然发展阶段的作法都是不妥当的。但是，我们也要随着儿童心理发展不断培养他们各个感官的功能。在辅导方法、内容、程度上，都应适应这个阶段儿童的智力发展状况，并不断丰富和发展儿童的认识水平。
······儿童绘画的发展阶段：
1、涂鸦期（1岁）婴儿用他们能接触到的工具（如手指、铅笔、竹杆、树枝等），不管在什么地方，都会笨拙地胡乱涂画。在涂抹活动中，他们感到新奇好玩，乐于尝试。
2.命名期（2、3岁）孩子欣喜的看着自己的“作品”，对手中的画有自己的注解。这个阶段的儿童不是想什么画什么，而是画什么想什么。
3.罗列期（3、4岁）在涂鸦阶段，儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来，应该根据孩子兴趣，引导他注意把画的事物联系起来。就会使画面越来越丰富。从不像到有点像，这是认识的深化过程。
4.图式期（4、5岁）随着儿童知识、经验的增长，他们开始表现自己所想的内容。开始体会和观察自己周围的世界。只能凭感觉印象画画，这正是儿童画的“黄金时期”。
5.想象期（6～9岁）随着孩子生活面的扩大，画画中能逐步掌握物的基本形状，画面也比以前丰富。由于常常以想象代替观察。这一阶段孩子的画，大多还是平面造型。
6.写实期（9～12岁）孩子不只形状、颜色上要求真实，而且初步有了立体、空间的感觉（视知觉有了一定深度）。他们逐步追求怎样在平面上，通过合理的空间透视关系，去描写接近于视觉真实的形象。
以上年岁分阶只是一个大概界线，有的孩子很可能处在提前状态，有的也可能在这方面显露得慢一些。这在一定程度上和孩子所处的环境有关。
······绘画是儿童表达自己的方式
孩子感知了外部世界，会产生表达的欲望，他看见什么都想说出来。随着年龄的增长，他的表达方式越来越多，绘画是把自己的内涵的东西表现出来的极好形式。对于儿童绘画，我们成年人一眼看去经常不能理解。这是因为没有从孩子的角度去看，孩子认真画的画虽然看上去无法理解，其实里面包藏着心理发展的萌芽。可以窥视出孩子自己的性格类型和思维状况，那线条的造型显示着孩子的个性、情绪、气质及对外部世界的认识水平和兴趣爱好的趋向。
······为孩子设计合适的活动
1．根据儿童各阶段生理、心理特点，用启发和引导的方法，教儿童去和发现生活中的美，创造性地表现自己的感受，掌握基本造型方法。
2．注意培养儿童的绘画兴趣，使孩子拿起笔就想画画。
3．向同伴、成人展示孩子们的作品，培养儿童绘画的自信心。
4．经常为儿童提供新鲜的生活体验。新鲜的生活体验可以激发儿童的创作欲望。
5．经常给儿童尝试新的绘画工具，儿童只使用一种工具，总画一种类型的画，容易产生厌倦情绪。调换绘画工具可使孩子感到新鲜有趣。
6．切忌滥用橡皮。要指导孩子用轻快而果断的线条来作画，起稿时用轻轻的直线概括物体的基本轮廓，要求孩子不要一点一点地描，而要一条线画到头，画错了再重画一笔。
·····为孩子设计适合的题材
在为他们选择题材的时候，首先要考虑的是这一题材对孩子的意义有多大。孩子在美术活动中沉浸得越深、投入得精力越多，使他对自己正在做的事情了解就越深，他的感官功能也就发挥得越好，这个美术活动对他也就更有意义了。
······让绘画成为游戏
1．数字游戏法
让孩子写一个2字，并把2的尾巴拉长一点，然后在上方添加一笔，一个正在浮水的鸭子就跃然纸上了。又如用数字画人头像等。用这种游戏法画画十分有趣，容易引起孩子的注意，从而激发孩子学画的积极性。
2．故事游戏法
幼儿最喜欢听故事，边讲故事边教孩子画，这样孩子既听到了故事，又学会了画，还可以从中受到教育。孩子自己画完一张画，让孩子自己对画讲一个故事。
3．猜迹游戏法
就是先不说出所要画的内容，而是先在纸上画出所要画东西的基本形状，不画细节，让孩子猜画的是什么。如画小兔的头，先画出一个圆，让孩子猜，孩子猜画苹果，你却画上两只眼睛，孩子猜画人，你又画上動物的鼻子和嘴加上几根胡子，孩子又猜画的是只猫，你却又画上两个长耳朵，最后是小白兔。这种神秘感，可使孩子产生好奇，孩子的情绪就高起来。这种游戏可以由大人画孩子猜，也可以孩子画大人猜。
4．变色游戏法
找三个小瓶，分别装上红、黄、蓝三种颜色水，再找一个空瓶，先倒入少量的红色水，然后再倒入同量的黄色水，并搅拌一下。不一会儿，孩子会发现这两种色水混合又变成橙色水了。用同样方法把红色水和蓝色水混合，黄色水和蓝色水混合，会发现它们分别变成紫色水和绿色水，让孩子根据家长演示的方法和步骤连续做几次，这样孩子在玩中就了解了绘画中简单的色彩知识了。
5．手影游戏法
就是借助灯光用手做各种姿势，通过投影让孩子观察墙上所反映的形象，这样，会发现影像中有的像小兔，有的像大马，还有的像鹰，有的像小狗，然后让孩子模仿，并学画这些动物。这样，孩子在玩中画，画中玩，既锻炼了双手的灵巧，又锻炼了孩子的观察力。
6．吹画游戏法
把调好的颜色水泼或洒在图画纸上，然后取一细塑料管，让孩子尽情地去吹散这些颜色水，吹开后，颜色水呈自由放射状，一幅清晰、自然的图案画就呈现在眼前了。
······为孩子准备合适的环境
给儿童创造一个良好的画画环境。幼儿喜欢拿笔到处乱涂，简单地制止不如给他准备好颜料和纸笔，任他去尽兴涂抹。幼儿学画的动机往往来源于模仿，家长常用纸画上些简单的图形，示意他们去表现，鼓励他们自己去画，并对他们的“成绩”给予肯定，在这种环境的熏陶下，儿童自然喜欢画。
鉴于孩子绘画这些特点，家长为孩子准备的绘画用纸应大一些，以8～16开纸为宜，给孩子留有充足的余地，便于孩子绘画时增添内容，展开想象，使画面形象完整，内容丰富。
参考文献：
1.王大根著《美术教育目的论》教育科学出版社，1994年版。
2.王大根著《美术教学论》华东师范大学出版社，2004年版。
3.郑日昌陈永胜著《儿童心理辅导》华东师范大学出版社1993年
4.杨景芝《中国当代儿童绘画解析与教程》科学普及出版社1996年
5、（美）玛考尔蒂著，李甦，李晓庆译《儿童绘画与心理治疗》中国轻工业出版社2005年