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我们语文老师在作文课上常常会苦口婆心地提醒学生：写作文要尽量地写真事、抒真情，但是我们却又常常无奈地发现学生作文中雷同的虚假的表达。关于作文要抒发真情实感的问题，我常想起齐鲁电视台《每日新闻》栏目曾与观众互动的一个话题：作文教会了中国人说谎吗？多数观众发短信表示支持这个观点。
这个问题常常在我的脑海里浮现，起初我觉得这个说法十分的荒谬，中国人说谎是作文惹的祸？如果我们从此不要求学生写作文了，那是不是学生就不会说谎了呢？从来没写过作文、没接受过教育的人可能是中国最纯洁的公民喽！竟然有这么多的观众支持这一带有哗众取宠嫌疑的观点！
我上网搜了搜这一观点的由来，原来曾有一篇名为“咱们小学时期的作文必杀结尾句”的网络调查走红网络，引起了近两万网友的围观和跟帖，此贴的发起人是一位叫林嫣的80后，再加上80后名嘴韩寒在博客中说：中国人第一次被教会说谎是在作文中，便引发了关于“作文教会了中国人说谎”这一话题的大讨论。
一、你说谎了吗
不管作文与说谎之间是否存在着必然的联系，但沉下心来细细想想，“作文教会中国人说谎”这一说法虽然夸大其词，但是确实反映了学生写作方面无法回避的一些现实。谁都不敢保证自己在学生时代的作文里一贯诚实，虽然写作不要求忠实的反映现实生活，需要一定的艺术加工，也就是说作文允许虚构，但显然好的文章需要反映真实的生活，尤其是人生观、价值观初步形成的中小学生，作文求真，有益于其良好品质的形成。
就拿我自己来说，我从小喜欢尝试用语言文字来表达自己内心的一些新奇的想法，喜欢用笔表达一个孩子对世事不成熟的看法，虽然我举双手赞成“我口写我心”，但更多时候我会有意无意、言不由衷的说一些“假、大、空”的套话来博取老师的欢心，也经常编造一些雷锋叔叔式的高尚人物的不平凡的事迹，力求使自己的文章内容脱离低级趣味；也有些时候，是因为作文题目实在是离自己的生活太遥远了，迫不得已模仿、抄袭、套用。那时候似乎还没有“说真话、抒真情”的提法，正如王嫣所说，老师不太关心离奇的故事情节的真实性，更关注的是我们的价值取向是否正确，作文形式是否规范，所以每次作文还都能等到表扬，也丝毫不会为自己的造假而脸红。
可那时候的作文给了自己什么营养呢？且不谈论它对于我们做人的影响，且不谈论是否是作文教会了我们在现实生活中说谎，但在写作上，它无非是让我们更习惯于钻进“思维”的套子和“选材”的套子，写到老师就是蜡烛、园丁；写到父母就想到深夜冒雨背着自己看医生的情景；写到好人好事就有写雷锋叔叔的冲动……毫无疑问，我们的思维被禁锢了，失去了讲真话的意识，慢慢地，失去了表达自我的冲动，因为那不是真正发自内心的需要。
二、说谎在继续
后来我成了语文老师，起初每次指导学生作文的时候，我都会暗暗羡慕现在的学生。因为现在的作文话题是如此开放，每个作文话题都尽可能的贴近学生的生活以便让他们写真话、抒真情；因为语文老师根据新的《语文课程标准》的要求，千方百计的引导学生从平凡的生活中表达真实的感动，不要求用华丽的语言，不要求有轰轰烈烈的情节，只要说真话，抒真情。
确实，每次都会有部分优秀习作脱颖而出，这些优秀习作几乎都有事例真实、关注细节、叙述感人的特点，小作者们善于发现和捕捉生活中的真善美，通过自己巧妙的叙述感染读者。对于社会上一些丑恶的现象也能发表自己独道的观点。
可是很遗憾的是大部分学生的作文让我很头疼，“一凑、二抄、三套”作文“秘诀”的运用和千篇一律、千人一面的写作套路，使我审美极度疲劳，奇文共欣赏的愉悦荡然无存。
这些作文语言空洞，显然有的学生习惯于泛泛而谈，懒得从脑海里搜索一些事例去印證自己的观点，罗列一些无关痛痒的句子交差了事。他们的写作材料有些“古老”，那些被一代代学生写烂了的题材仍然出现在90后学生的作文里，上学期让学生写《妈妈，我想对你说》，一个班有十几个学生写的是母亲深夜冒雨送自己看病，自己感冒好了，母亲却病了。我找到学生一一问他们是不是真的，学生都说是编的。问他们为什么编，他们说没什么可写。父母之爱，人间大爱，竟无从表达，那我们还会写什么？
空洞的语言，虚假的题材，有谁会相信这里面表达的感情是真实的。写这样的文字，真的可以称得上是制造谎言。如果我的学生的作文现状具有一定的代表性，那么中小学生的作文还是堪忧。“作文教会中国人说谎”的说法虽不科学，但却直指我们作文教学的痛处。
三、我们不要说谎
没有人乐意说谎，说谎也是出于无奈。有时候看着学生对着稿纸抓耳挠腮，我甚至会想：是不是作文也像美术、音乐一样，有的人有这方面的天分，一点就通；有的学生也努力尝试，却总被无情地关在作文殿堂之外呢？这只是一种消极的想法，我宁愿相信每个学生通过努力都能写出好文章。
让学生在作文中写真话，让他们养成说真话的习惯，做一个真人，这是我们老师的责任，也是我们的使命。从写作指导、作文批阅与讲评、教师自身素质等各个方面，我们要走的路还很长，要做的事很多，但是我们应该为此努力，让学生能够敞开心怀写真实的，能愉悦自己的优秀作文。
生活在充满铜臭味的市场经济时代，功利之风吹拂着每一颗浮躁的心，学生也耳濡目染；报纸、电视、网络给学生带来丰富信息的同时，也扰乱了学生内心的宁静；对传统文化的颠覆，对英雄的恶搞与消解，让学生无所适从；众星捧月环境下长大的独生子女们视别人对自己的关爱与呵护为天经地义……所有的这一切，让孩子的感受迟钝、心灵结茧，而仅仅依靠教师的单薄力量是远远不够的，需要整个社会和每个家庭齐心协力。
写作应该是一件很愉悦的事情，不应是一种负担。一位大学老师对我说的：文学是对人生的一种挽留。我们更要在写作中学会求真、向善、至美。告别谎言，让我们努力向“绿色作文”进军。
这个问题常常在我的脑海里浮现，起初我觉得这个说法十分的荒谬，中国人说谎是作文惹的祸？如果我们从此不要求学生写作文了，那是不是学生就不会说谎了呢？从来没写过作文、没接受过教育的人可能是中国最纯洁的公民喽！竟然有这么多的观众支持这一带有哗众取宠嫌疑的观点！
我上网搜了搜这一观点的由来，原来曾有一篇名为“咱们小学时期的作文必杀结尾句”的网络调查走红网络，引起了近两万网友的围观和跟帖，此贴的发起人是一位叫林嫣的80后，再加上80后名嘴韩寒在博客中说：中国人第一次被教会说谎是在作文中，便引发了关于“作文教会了中国人说谎”这一话题的大讨论。
一、你说谎了吗
不管作文与说谎之间是否存在着必然的联系，但沉下心来细细想想，“作文教会中国人说谎”这一说法虽然夸大其词，但是确实反映了学生写作方面无法回避的一些现实。谁都不敢保证自己在学生时代的作文里一贯诚实，虽然写作不要求忠实的反映现实生活，需要一定的艺术加工，也就是说作文允许虚构，但显然好的文章需要反映真实的生活，尤其是人生观、价值观初步形成的中小学生，作文求真，有益于其良好品质的形成。
就拿我自己来说，我从小喜欢尝试用语言文字来表达自己内心的一些新奇的想法，喜欢用笔表达一个孩子对世事不成熟的看法，虽然我举双手赞成“我口写我心”，但更多时候我会有意无意、言不由衷的说一些“假、大、空”的套话来博取老师的欢心，也经常编造一些雷锋叔叔式的高尚人物的不平凡的事迹，力求使自己的文章内容脱离低级趣味；也有些时候，是因为作文题目实在是离自己的生活太遥远了，迫不得已模仿、抄袭、套用。那时候似乎还没有“说真话、抒真情”的提法，正如王嫣所说，老师不太关心离奇的故事情节的真实性，更关注的是我们的价值取向是否正确，作文形式是否规范，所以每次作文还都能等到表扬，也丝毫不会为自己的造假而脸红。
可那时候的作文给了自己什么营养呢？且不谈论它对于我们做人的影响，且不谈论是否是作文教会了我们在现实生活中说谎，但在写作上，它无非是让我们更习惯于钻进“思维”的套子和“选材”的套子，写到老师就是蜡烛、园丁；写到父母就想到深夜冒雨背着自己看医生的情景；写到好人好事就有写雷锋叔叔的冲动……毫无疑问，我们的思维被禁锢了，失去了讲真话的意识，慢慢地，失去了表达自我的冲动，因为那不是真正发自内心的需要。
二、说谎在继续
后来我成了语文老师，起初每次指导学生作文的时候，我都会暗暗羡慕现在的学生。因为现在的作文话题是如此开放，每个作文话题都尽可能的贴近学生的生活以便让他们写真话、抒真情；因为语文老师根据新的《语文课程标准》的要求，千方百计的引导学生从平凡的生活中表达真实的感动，不要求用华丽的语言，不要求有轰轰烈烈的情节，只要说真话，抒真情。
确实，每次都会有部分优秀习作脱颖而出，这些优秀习作几乎都有事例真实、关注细节、叙述感人的特点，小作者们善于发现和捕捉生活中的真善美，通过自己巧妙的叙述感染读者。对于社会上一些丑恶的现象也能发表自己独道的观点。
可是很遗憾的是大部分学生的作文让我很头疼，“一凑、二抄、三套”作文“秘诀”的运用和千篇一律、千人一面的写作套路，使我审美极度疲劳，奇文共欣赏的愉悦荡然无存。
这些作文语言空洞，显然有的学生习惯于泛泛而谈，懒得从脑海里搜索一些事例去印證自己的观点，罗列一些无关痛痒的句子交差了事。他们的写作材料有些“古老”，那些被一代代学生写烂了的题材仍然出现在90后学生的作文里，上学期让学生写《妈妈，我想对你说》，一个班有十几个学生写的是母亲深夜冒雨送自己看病，自己感冒好了，母亲却病了。我找到学生一一问他们是不是真的，学生都说是编的。问他们为什么编，他们说没什么可写。父母之爱，人间大爱，竟无从表达，那我们还会写什么？
空洞的语言，虚假的题材，有谁会相信这里面表达的感情是真实的。写这样的文字，真的可以称得上是制造谎言。如果我的学生的作文现状具有一定的代表性，那么中小学生的作文还是堪忧。“作文教会中国人说谎”的说法虽不科学，但却直指我们作文教学的痛处。
三、我们不要说谎
没有人乐意说谎，说谎也是出于无奈。有时候看着学生对着稿纸抓耳挠腮，我甚至会想：是不是作文也像美术、音乐一样，有的人有这方面的天分，一点就通；有的学生也努力尝试，却总被无情地关在作文殿堂之外呢？这只是一种消极的想法，我宁愿相信每个学生通过努力都能写出好文章。
让学生在作文中写真话，让他们养成说真话的习惯，做一个真人，这是我们老师的责任，也是我们的使命。从写作指导、作文批阅与讲评、教师自身素质等各个方面，我们要走的路还很长，要做的事很多，但是我们应该为此努力，让学生能够敞开心怀写真实的，能愉悦自己的优秀作文。
生活在充满铜臭味的市场经济时代，功利之风吹拂着每一颗浮躁的心，学生也耳濡目染；报纸、电视、网络给学生带来丰富信息的同时，也扰乱了学生内心的宁静；对传统文化的颠覆，对英雄的恶搞与消解，让学生无所适从；众星捧月环境下长大的独生子女们视别人对自己的关爱与呵护为天经地义……所有的这一切，让孩子的感受迟钝、心灵结茧，而仅仅依靠教师的单薄力量是远远不够的，需要整个社会和每个家庭齐心协力。
写作应该是一件很愉悦的事情，不应是一种负担。一位大学老师对我说的：文学是对人生的一种挽留。我们更要在写作中学会求真、向善、至美。告别谎言，让我们努力向“绿色作文”进军。