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摘要：当前信息技术在不断发展，各种网络工具的出现和普及，预示着微网络时代的到来。在这一时代背景下，学生想要获取信息变得更便捷，但是网络中的各种信息也会对学生的观念以及思维带去影响，这也让中学德育工作存在很大的挑战。因此，教师就需要基于“微网络”时代，不断地探索有效的德育工作策略，提升德育工作有效性，让学生能够健康成长，基于此，本文就分析了中学德育工作面对“微网络”时代的应对方案。
关键词：中学德育工作;微网络”时代;应对方案
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-227
面对网络中良莠不齐的各种信息，学生很容易就受到影响，为了让学生可以身心健康的发展， 就需要加强学生的德育工作。微网络时代给德育工作带来了很大的挑战，同时也带来了机遇，教师要积极面对挑战，把握好机遇，借助微网络的优势，提升德育工作的效率和效果，更好地对学生开展德育工作。
1、“微网络”时代中学德育工作的新挑战
1.1信息质量不齐，学生很难分辨
微网络时代，信息传播得到了极大的发展，信息量在快速增加，但是信息间的质量却存在很大差异。青少年是微网络客户中的主要群体，在网络中有很多虚假信息以及引入误解的信息就会引起学生的关注，甚至给学生带去负面影响，危害学生的身心健康，还会影响他们的三观，学生面对这些信息，很难分辨出来。
1.2微网络虚拟交互，学生不道德行为变多
当前中学生几乎手中都有手机，手机变成了学生生活中很重要的一部分，对他们的成长也具有重要的影响，这也让德育问题变得更凸显，问题学生以及问题行为不断增加。学生不仅是信息的受传者，同时也是传播者，有很大的话语权，选择范围也不断扩大，微网络交互广泛，学生就会选择自己需要的信息，这些信息对自己是有用的，这就让学生对这些信息不会产生怀疑[1]。因为交互性这一特征，学生的不道德行为越来越多，学生要自觉遵守学生行为准则。
1.3资源更新快速，教师难领潮流
有很多教师对信息的敏感度都较低，而当前信息资源是在高速更新的，这就让这些教师很难把握信息资源。一些教师还不善于利用微网络及时更新进行教学，使得德育工作方法滞后、单一，限制了德育工作的效果。这就需要教师能够学会使用微网络，合理的收集信息和更新知识，对教学方法进行更新和创新，进而提升工作的效果。
2、中学德育工作面对“微网络”时代的应对方案
2.1提升教师微网络应用水平
中学德育工作者中有很多都是班级班主任，他们是离学生最近的人之一。這就需要班主任能够立足于微网络意识，提升自身的微网络道德意识，提升应用水平，增加这方面的德育经验，为德育工作的有效开展奠定良好基础。第一，班主任要加强自身微网络素质，观察和调查学生手机上网以及运用微网络的情况，指导他们在正确时间地点运用微网络，坚决不违反法律道德规范。微网络的运用，能够给教师和学生的交流提供途径，能够让德育过程变成多层次、全面的互动过程。教师要跟随时代发展，树立交互开放的思想。第二，班主任要注意关注微网络平台运用动态，拉近和学生的距离，基于该平台促进和学生的沟通，在班级“微”平台中开展相关的教育活动。教师要树立平等沟通观念，在微网络上增加和学生的互动和沟通，吸引他们的沟通兴趣，建立良好的师生关系，这可以为德育工作的顺利开展提供保障。第三，教师要不断提升自身的微网络应用能力，关注“微”平台信息筛选以及全面运用。针对不好的信息，教师就可以给学生讲解法律知识，再引入生活中的案例，让学生能够学会正确避免不良信息影响。教师还要做好示范，结合自身经验指导学生正确利用微网络获取需要的信息。教师只有具备较强的应用能力，才可以在德育工作中灵活的运用微网络，发挥出其积极作用，了解中学生的思想性格，提升工作的有效性。
2.2做好资源管理
对教师来说，微网络资源管理就是对学生有利的各种网络资源进行相关的操作，包括保存、收集、整理和收藏。确保良好的网络资源，才能够促进学生道德素质的养成，促进中学生健康成长[2]。微内容环境可以建设网络教育资源，应用其特点能够对网络教育资源进行优化。德育工作不单单是班主任以及德育教师的工作，应该所有的教师都参与进来。学校可构建中学生网络生活资源库，让学生自己选择需要的信息，结合他们的浏览记录，就可以给他们推荐有利于学生发展的信息。教师在日常也要收集和学科有关的网络信息资源和公众号，为学生的学习补充资料，让他们能够调节课后生活。例如，历史教师就可以收集学科相关公众号，把优秀的公众号推荐给学生，也可以选择优秀的内容在教学中运用，引导学生运用微网络收集资料和丰富知识。德育教师以及班主任要定期总结和整理对德育工作有价值的微网络信息，划分好类型和目录，提供给学生进行应用。班主任还可以在班级群中分享心理调试资料，通过多种形式，让学生阅读和观看，调整他们的心态，实现身心健康发展。
2.3对于网络虚拟性，规范中学生舆论行为
微网络是比较自由的，学生可以在其中发布自己的观点和想法，有的学生会发表不正当观点以及过激言论。教师就要及时地制止学生的这种行为，正确地教育他们，可以通过说服以及示范方式，让学生树立正确的舆论意识[3]。对于少数学生不正确的行为，要给他们展示不良影响以及法律知识，让他们可以意识到自身错误，主动改正。
结束语
综上所述，微网络时代下，德育工作者要跟随时代发展，提升自身的微网络意识和应用能力，约束和引导中学生的网络行为，对微网络进行有效的利用，提升德育工作质量，促进中学生的全面发展。
参考文献
[1]李伊.高中德育工作面对“微网络”时代的应对策略分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：155.
[2]夏孙瑜.“微网络”背景下高中德育困境与教育路径[J].教育观察，2020，9（07）：102-103.
[3]武燕.高中德育工作面对“微网络”时代的应对策略分析[J].科技风，2019（24）：48.
关键词：中学德育工作;微网络”时代;应对方案
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-227
面对网络中良莠不齐的各种信息，学生很容易就受到影响，为了让学生可以身心健康的发展， 就需要加强学生的德育工作。微网络时代给德育工作带来了很大的挑战，同时也带来了机遇，教师要积极面对挑战，把握好机遇，借助微网络的优势，提升德育工作的效率和效果，更好地对学生开展德育工作。
1、“微网络”时代中学德育工作的新挑战
1.1信息质量不齐，学生很难分辨
微网络时代，信息传播得到了极大的发展，信息量在快速增加，但是信息间的质量却存在很大差异。青少年是微网络客户中的主要群体，在网络中有很多虚假信息以及引入误解的信息就会引起学生的关注，甚至给学生带去负面影响，危害学生的身心健康，还会影响他们的三观，学生面对这些信息，很难分辨出来。
1.2微网络虚拟交互，学生不道德行为变多
当前中学生几乎手中都有手机，手机变成了学生生活中很重要的一部分，对他们的成长也具有重要的影响，这也让德育问题变得更凸显，问题学生以及问题行为不断增加。学生不仅是信息的受传者，同时也是传播者，有很大的话语权，选择范围也不断扩大，微网络交互广泛，学生就会选择自己需要的信息，这些信息对自己是有用的，这就让学生对这些信息不会产生怀疑[1]。因为交互性这一特征，学生的不道德行为越来越多，学生要自觉遵守学生行为准则。
1.3资源更新快速，教师难领潮流
有很多教师对信息的敏感度都较低，而当前信息资源是在高速更新的，这就让这些教师很难把握信息资源。一些教师还不善于利用微网络及时更新进行教学，使得德育工作方法滞后、单一，限制了德育工作的效果。这就需要教师能够学会使用微网络，合理的收集信息和更新知识，对教学方法进行更新和创新，进而提升工作的效果。
2、中学德育工作面对“微网络”时代的应对方案
2.1提升教师微网络应用水平
中学德育工作者中有很多都是班级班主任，他们是离学生最近的人之一。這就需要班主任能够立足于微网络意识，提升自身的微网络道德意识，提升应用水平，增加这方面的德育经验，为德育工作的有效开展奠定良好基础。第一，班主任要加强自身微网络素质，观察和调查学生手机上网以及运用微网络的情况，指导他们在正确时间地点运用微网络，坚决不违反法律道德规范。微网络的运用，能够给教师和学生的交流提供途径，能够让德育过程变成多层次、全面的互动过程。教师要跟随时代发展，树立交互开放的思想。第二，班主任要注意关注微网络平台运用动态，拉近和学生的距离，基于该平台促进和学生的沟通，在班级“微”平台中开展相关的教育活动。教师要树立平等沟通观念，在微网络上增加和学生的互动和沟通，吸引他们的沟通兴趣，建立良好的师生关系，这可以为德育工作的顺利开展提供保障。第三，教师要不断提升自身的微网络应用能力，关注“微”平台信息筛选以及全面运用。针对不好的信息，教师就可以给学生讲解法律知识，再引入生活中的案例，让学生能够学会正确避免不良信息影响。教师还要做好示范，结合自身经验指导学生正确利用微网络获取需要的信息。教师只有具备较强的应用能力，才可以在德育工作中灵活的运用微网络，发挥出其积极作用，了解中学生的思想性格，提升工作的有效性。
2.2做好资源管理
对教师来说，微网络资源管理就是对学生有利的各种网络资源进行相关的操作，包括保存、收集、整理和收藏。确保良好的网络资源，才能够促进学生道德素质的养成，促进中学生健康成长[2]。微内容环境可以建设网络教育资源，应用其特点能够对网络教育资源进行优化。德育工作不单单是班主任以及德育教师的工作，应该所有的教师都参与进来。学校可构建中学生网络生活资源库，让学生自己选择需要的信息，结合他们的浏览记录，就可以给他们推荐有利于学生发展的信息。教师在日常也要收集和学科有关的网络信息资源和公众号，为学生的学习补充资料，让他们能够调节课后生活。例如，历史教师就可以收集学科相关公众号，把优秀的公众号推荐给学生，也可以选择优秀的内容在教学中运用，引导学生运用微网络收集资料和丰富知识。德育教师以及班主任要定期总结和整理对德育工作有价值的微网络信息，划分好类型和目录，提供给学生进行应用。班主任还可以在班级群中分享心理调试资料，通过多种形式，让学生阅读和观看，调整他们的心态，实现身心健康发展。
2.3对于网络虚拟性，规范中学生舆论行为
微网络是比较自由的，学生可以在其中发布自己的观点和想法，有的学生会发表不正当观点以及过激言论。教师就要及时地制止学生的这种行为，正确地教育他们，可以通过说服以及示范方式，让学生树立正确的舆论意识[3]。对于少数学生不正确的行为，要给他们展示不良影响以及法律知识，让他们可以意识到自身错误，主动改正。
结束语
综上所述，微网络时代下，德育工作者要跟随时代发展，提升自身的微网络意识和应用能力，约束和引导中学生的网络行为，对微网络进行有效的利用，提升德育工作质量，促进中学生的全面发展。
参考文献
[1]李伊.高中德育工作面对“微网络”时代的应对策略分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：155.
[2]夏孙瑜.“微网络”背景下高中德育困境与教育路径[J].教育观察，2020，9（07）：102-103.
[3]武燕.高中德育工作面对“微网络”时代的应对策略分析[J].科技风，2019（24）：48.