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【摘 要】21世纪是属于信息与科技的时代，信息技术逐渐占领社会的基础性地位。无论在学习中，还是在生活中，人们已经与信息技术不可割离。这就是信息技术根深蒂固的体现。为了让学生们不与社会、时代脱轨，为了全面的培养教育中学生，现代教育将信息技术，纳入了教学课程。就本文而言，我主要想阐述关于高中信息技术的基础性，让广大教师与学生从基础上认识、接受、从教信息技术这门学科。
【关键词】高中信息技术 基础性 辅助工具
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.053
在时间紧迫、“压力山大”的高中阶段，信息技术并没有受到教师与学生的重视。因而，在教学与接受教学方面，双方并没有达到应有的默契。故而，导致了该掌握的知识未掌握，该教学的内容未传递。教学本是一件严肃而认真的事，作为高中信息技术教师，我们理应本着为学生负责的态度，将信息技术的基础性知识进行传递。保证让学生们掌握基本的操作能力，巩固学生们对信息技术的认识。下面我将从四个方面分别阐述关于高中信息技术的基础性。
一、知识技能基础
对于高中生来说，高考是他们主要进攻的对象。因而，只要是关于高考考试的科目，学生与教师们都会表现得特别上心。但是，这样的观点往往就会隐藏了教学中的一些问题。教师们与学生们的偏科会导致学生们知识面不完善，技能掌握不成熟的现象。高中信息技术就会在这众多科目中牺牲的一门学科。作为高中信息技术教师，我们能相对客观地看待整个高中阶段的学习，能理性地分析学习的重要性。就个人角度出发，高考固然重要，但是如果在整个高中阶段都让学生们绷紧神经面对学习，并且大多数时候都是面对主科学习，我相信这样的教学局面与压力会让很多学生感觉到压抑与失望。因此，信息技术课程教学作为高中学习阶段的副科教学是有着润滑剂作用的。它可以稍微缓解学生们的学习压力，让学生们接受新领域的知识。并且信息技术的教学多了计算机的实际展示与参与，又相应地改变了课堂形式，让学生们领略到新的课堂形式。
对于高中信息技术教师而言，我们教学中应该展开进攻的是关于信息技术的知识技能基础。部分教师在课堂上让学生们成为主宰者，任由学生们自由发挥，而教师们在课堂上并不过多地解释基础知识与基本操作。这样的教学方式固然能够让学生们接受，但是却会纵容学生们的散漫，从而没能让学生们掌握基本知识技能。当然，作为21世纪的新生代，高中生们虽然掌握了部分基础知识，但是，但是却并没有形成完善的知识体系。这就是教师们教学工作的努力方向。我们并不是无事可做，我们要利用课堂与计算机操作，让学生们从基础知识与技能上接受信息技术。但应该提醒教师的是，注意教学课堂的氛围与学生们的主动性、参与性。
二、辅助工具
信息技术的教学其实又是为其他学科的教学与学习奠定基础。通过信息技术的学习，学生们能够更为灵活地运用信息技术技能，并将这种方式运用到其他的学科中。我们都知道，这是一个互联网的时代，这是一个信息共享的时代。信息技术的教学能让学生们开拓眼界，能让他们通过计算机看到别人的想法与成果，能为他们解决在学习中、在生活中的难题。由此可见，高中信息技术的学习又是其他学科的辅助工具。但是，教师们在教学中应该提醒学生们的是恰当利用网络资源与技术辅助自我的学习，提高自身的学习水平，万不可造成滥用的现象。针对信息技术课程作为辅助工具的教学，教师们主要从三个方面展开教学工作。
首先当然是教会学生们检索的方法，即学会运用常用的浏览器、检索工具等。这对于21世纪的高中生来说是十分简单的。其次，就是关于检索过程中常遇见的问题。对于高中生来说，他们已经趋于独立，但是在面临问题时，他们往往会比较慌乱。让学生们了解常见问题只是为了协助学生们更好地利用学习工具，解决学习中的问题。最后，就是希望教师们能融会贯通。指导学生们利用计算机学习只是一种教学途径，教师们需要将信息技术的基础知识与技能穿插在其中，让学生们易于接受理论知识，也给学生们留下深刻的印象，这就相应地避免了理论知识的枯燥与基本操作技能的单调。
三、学习深造及专业基础
高中信息技术的教学也将影响学生们今后的学习深造及专业选择。在结束了紧张刺激的高中生涯后，学生们就将会步入大学的殿堂。根据社会对人才的需求或者个人的爱好，我相信部分学生必然会选择关于计算机方面的专业学习。例如电子工程、应用物理、机械工程等专业，这些专业的学习与信息技术课程是密不可分的。高中信息技术课程教育的基础知识与技能只是在为学生们今后的学习与发展奠定基础。因而，在进行教学的过程中，我们得让学生们意识到这个问题，让学生们以更加长远的、爱好的眼光看待信息技术课程。当然，这样的解释并不代表学习其他专业的学生就应直接放弃信息技术课程的学习。
就21世纪的社会现状来看，信息技术已然成为人们探讨的话题及交流的工具。高中生不能只是生活在学校这个温室中，将来他们必然走出校园，走向社会。为了保证学生们不与时代脱轨，不与生活脱轨，作为高中信息技术教师的我们，必须在有限的时间阶里教授必要的知识，让学生们掌握信息技术知识与技能，当然，这是需要教师们进行教学内容选择与规划的。
四、社会基本能力
走进了新时代，社会必然对人才有了新要求。掌握信息技术知识与技能就是基本能力之一。高中生们从校园走向社会，无论他们今后会不会再接触到信息技术的学习，高中信息技术教学都将是他们培养能力的基础课程。对于学生们来说，或许他们从初中，甚至从小学就开始了信息技术课程的学习，但是，那时的他们对信息技术的概念还是模糊的。因而，他们未能掌握到基础的知识与技能。
就个人看法而言，我觉得高中信息技术课程就是一种过渡工具。它有着承上启下的作用。它既是对以前知识学习的巩固，又是为今后培养能力的发展。因此，作为教师，我们要让学生们、家长们看到这点，让他们共同认知到信息技术课程的基础性与必要性。如此，教师们在课堂开展中才会有信心支持与人力支持。在课堂上，我们可以利用教学工具与学生们互动。这种互动不仅仅是教学形式，更是教师们与学生们的情感交流。这样的教学才能达到真正目的，才能进一步成就学生们的社会能力。
作为教师，我们应对所有的课程一视同仁，因为我们都怀着一份共同的期望——希望我们的学生能成才，希望我们的教学不是徒劳，希望我们的付出有成效。我相信，只要教师们坚定信息技术的基础地位，完成必要的基础教学，就必然能够促进最终教学目标的实现。
【关键词】高中信息技术 基础性 辅助工具
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.053
在时间紧迫、“压力山大”的高中阶段，信息技术并没有受到教师与学生的重视。因而，在教学与接受教学方面，双方并没有达到应有的默契。故而，导致了该掌握的知识未掌握，该教学的内容未传递。教学本是一件严肃而认真的事，作为高中信息技术教师，我们理应本着为学生负责的态度，将信息技术的基础性知识进行传递。保证让学生们掌握基本的操作能力，巩固学生们对信息技术的认识。下面我将从四个方面分别阐述关于高中信息技术的基础性。
一、知识技能基础
对于高中生来说，高考是他们主要进攻的对象。因而，只要是关于高考考试的科目，学生与教师们都会表现得特别上心。但是，这样的观点往往就会隐藏了教学中的一些问题。教师们与学生们的偏科会导致学生们知识面不完善，技能掌握不成熟的现象。高中信息技术就会在这众多科目中牺牲的一门学科。作为高中信息技术教师，我们能相对客观地看待整个高中阶段的学习，能理性地分析学习的重要性。就个人角度出发，高考固然重要，但是如果在整个高中阶段都让学生们绷紧神经面对学习，并且大多数时候都是面对主科学习，我相信这样的教学局面与压力会让很多学生感觉到压抑与失望。因此，信息技术课程教学作为高中学习阶段的副科教学是有着润滑剂作用的。它可以稍微缓解学生们的学习压力，让学生们接受新领域的知识。并且信息技术的教学多了计算机的实际展示与参与，又相应地改变了课堂形式，让学生们领略到新的课堂形式。
对于高中信息技术教师而言，我们教学中应该展开进攻的是关于信息技术的知识技能基础。部分教师在课堂上让学生们成为主宰者，任由学生们自由发挥，而教师们在课堂上并不过多地解释基础知识与基本操作。这样的教学方式固然能够让学生们接受，但是却会纵容学生们的散漫，从而没能让学生们掌握基本知识技能。当然，作为21世纪的新生代，高中生们虽然掌握了部分基础知识，但是，但是却并没有形成完善的知识体系。这就是教师们教学工作的努力方向。我们并不是无事可做，我们要利用课堂与计算机操作，让学生们从基础知识与技能上接受信息技术。但应该提醒教师的是，注意教学课堂的氛围与学生们的主动性、参与性。
二、辅助工具
信息技术的教学其实又是为其他学科的教学与学习奠定基础。通过信息技术的学习，学生们能够更为灵活地运用信息技术技能，并将这种方式运用到其他的学科中。我们都知道，这是一个互联网的时代，这是一个信息共享的时代。信息技术的教学能让学生们开拓眼界，能让他们通过计算机看到别人的想法与成果，能为他们解决在学习中、在生活中的难题。由此可见，高中信息技术的学习又是其他学科的辅助工具。但是，教师们在教学中应该提醒学生们的是恰当利用网络资源与技术辅助自我的学习，提高自身的学习水平，万不可造成滥用的现象。针对信息技术课程作为辅助工具的教学，教师们主要从三个方面展开教学工作。
首先当然是教会学生们检索的方法，即学会运用常用的浏览器、检索工具等。这对于21世纪的高中生来说是十分简单的。其次，就是关于检索过程中常遇见的问题。对于高中生来说，他们已经趋于独立，但是在面临问题时，他们往往会比较慌乱。让学生们了解常见问题只是为了协助学生们更好地利用学习工具，解决学习中的问题。最后，就是希望教师们能融会贯通。指导学生们利用计算机学习只是一种教学途径，教师们需要将信息技术的基础知识与技能穿插在其中，让学生们易于接受理论知识，也给学生们留下深刻的印象，这就相应地避免了理论知识的枯燥与基本操作技能的单调。
三、学习深造及专业基础
高中信息技术的教学也将影响学生们今后的学习深造及专业选择。在结束了紧张刺激的高中生涯后，学生们就将会步入大学的殿堂。根据社会对人才的需求或者个人的爱好，我相信部分学生必然会选择关于计算机方面的专业学习。例如电子工程、应用物理、机械工程等专业，这些专业的学习与信息技术课程是密不可分的。高中信息技术课程教育的基础知识与技能只是在为学生们今后的学习与发展奠定基础。因而，在进行教学的过程中，我们得让学生们意识到这个问题，让学生们以更加长远的、爱好的眼光看待信息技术课程。当然，这样的解释并不代表学习其他专业的学生就应直接放弃信息技术课程的学习。
就21世纪的社会现状来看，信息技术已然成为人们探讨的话题及交流的工具。高中生不能只是生活在学校这个温室中，将来他们必然走出校园，走向社会。为了保证学生们不与时代脱轨，不与生活脱轨，作为高中信息技术教师的我们，必须在有限的时间阶里教授必要的知识，让学生们掌握信息技术知识与技能，当然，这是需要教师们进行教学内容选择与规划的。
四、社会基本能力
走进了新时代，社会必然对人才有了新要求。掌握信息技术知识与技能就是基本能力之一。高中生们从校园走向社会，无论他们今后会不会再接触到信息技术的学习，高中信息技术教学都将是他们培养能力的基础课程。对于学生们来说，或许他们从初中，甚至从小学就开始了信息技术课程的学习，但是，那时的他们对信息技术的概念还是模糊的。因而，他们未能掌握到基础的知识与技能。
就个人看法而言，我觉得高中信息技术课程就是一种过渡工具。它有着承上启下的作用。它既是对以前知识学习的巩固，又是为今后培养能力的发展。因此，作为教师，我们要让学生们、家长们看到这点，让他们共同认知到信息技术课程的基础性与必要性。如此，教师们在课堂开展中才会有信心支持与人力支持。在课堂上，我们可以利用教学工具与学生们互动。这种互动不仅仅是教学形式，更是教师们与学生们的情感交流。这样的教学才能达到真正目的，才能进一步成就学生们的社会能力。
作为教师，我们应对所有的课程一视同仁，因为我们都怀着一份共同的期望——希望我们的学生能成才，希望我们的教学不是徒劳，希望我们的付出有成效。我相信，只要教师们坚定信息技术的基础地位，完成必要的基础教学，就必然能够促进最终教学目标的实现。