听说，一位十分优秀的高中语文老师想请几个已读大学的得意门生来，向新一批学生传授学语文的妙诀，不料，答复却是：“语文课基本不听，偷偷看课外书籍。”这答案大大出乎人意料之外，此语既折射出传统语文教学的枯燥和低效，又道出了课外阅读的重要性。
　　著名作家高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。积累语言，不仅能丰富语文知识，更能陶冶情操，使人受益终生。为了培养学生读书的兴趣，语文教师可以结合语文学习创造性地开展读书活动，从而使学生亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯，激发学生读书热情，增长知识，提高学生的文学素养。
　　学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。
　　那么教师应如何来指导学生有效进行课外阅读呢？
　　1.制订课外阅读计划
　　搞好课外阅读首先要制订周详而切实的计划。所以，每个新学期伊始，我就根据本册语文教材的“目录”，确定配合讲读教学的课外阅读的大致内容，再结合学校给我们每周开设的一次阅读课安排情况，制订好本学期学生课外阅读的计划。它包括阅读的内容、目标、要求、统计评比等。这样，就可以有步骤、有计划地适时指导相关的课外阅读。同时，还要加强这方面的组织管理，包括学生阅读量的统计、阅读笔记的抽阅或展览评比，以及以读促写的作文竞赛等等。这才能保证学生课文阅读的有效进行。
　　2.课外阅读与课内阅读相结合
　　在语文阅读教学中，我们应该结合学科教材的特点，落实重点训练项目的课文，使学生掌握课内外阅读的基本方法，同时指导学生有选择地运用读书方法阅读优秀课外读物，促进语文知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。
　　3.介绍课外读物梗概激发阅读欲望
　　在教学过程中教师要经常有目的介绍一些课文中人物、以及课文内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如学习《卖火柴的小姑娘》后，教师可介绍《安徒生童话选》；结合《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》（儿童版）介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷进行主动阅读，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的所在。让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，这效果恐怕比任何说教都有效。从而真正达到“要我读”变为“我要读”的教学目的。
　　4.开展多种读书活动
　　教师可以指导学生开展特色精彩纷呈的读书活动，如书签制作，学生发挥聪明才智，设计制作精美的书签；小报展评，在教师与家长的指导下学生搜集资料、版面设计、书写，精心制作图文并茂的手抄报；举办“文笔精华”收集活动，一本本精美的摘抄集记录了同学们读书活动的脚印；开展“经典诵读。每日一得”活动，使读书活动开展更具生命力。
　　激发师生读书的兴趣，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，从而是学生享受学习的快乐，享受生活的快乐，在丰富多彩的读书活动中收获成长的喜悦和快乐，是我们语文教师义不容辞的责任。