[摘要]儿童作文贵在“童”字，难也难在“童”字，不是儿童写不出童心，童真，童趣，童语。而是我们教师的引导出了偏差。我们应当引导儿童作文向儿童生活回归，向儿童心灵回归，把原本属于儿童的话语权还给他们，以童眼看世界，童心去想世界，童真去感世界。让儿童真正成为作文的主人，让他们书写属于自己的作文。
　　[关键词]儿童
　　作文
　　
　　一、童眼看世界
　　
　　李吉林老师说过：“儿童的眼睛是奇异的，世界在儿童的眼里，犹如童话一般。在儿童的眼里、山呀、水呀、星星、月亮，周围世界的一切都是活的，会跑也会飞，会说也会唱。”让儿童走进生活的世界，用眼睛寻找作文灵感的来源，在教学《春天来了》 这篇作文时，我带孩子们走出教室，在校园里找春天的足迹，我带孩子们来到花坛前，放开嗓门指导：“小朋友们仔细看春天来到了校园，小草有什么变化?看一看嫩芽……”我想，除了这些“标志”，这花坛里大概没有其他春天可找了吧?孩子们探着身子在花坛里瞅着，没有人回答我的提问。看得出，他们对这些小花小草没多大兴趣，春天的美也不过如此嘛!“小蚂蚁!”不知是谁叫了一声。“哪里?哪里?”别的同学纷纷凑了过去，一个个屁股撅得高高的，探着身子往花坛里瞧，鼻子都快碰着泥巴了。发现小蚂蚁的孩子越来越多。他们的眼神跟随着小蚂蚁走，话题也围着小蚂蚁展开了：春天来了，小蚂蚁出洞了，它们在干什么呢?……还有几个发现了小蜗牛，饶有兴趣地抓在手上向我邀功：“老师，我发现小蜗牛了!”接下去就是另一番关于蜗牛的观察研究……这时一个平时挺文静的女孩，手里捏着一片树叶，走到我身边：“老师，你看这是我找到的春天，它正在松土呢。”看着叶子上那沾满泥巴的小蚯蚓，吓的我差点跳起来……
　　孩子们眼中的春天原来是另一个充满生趣的世界，那是再伟大的作家也无法洞悉的童心世界……为此，我们教师应当抓住更广阔的空间，将课堂和生活融为一体，在绚丽多彩的大自然中，让孩子们通过自己眼睛看到的，产生作文冲动。把生活中的精彩酣畅淋漓地表现出来。
　　
　　二、童心想世界
　　
　　孩子们的想象力是丰富多彩，天马行空的。作家方方在评价新概念作文时说：“新概念是对旧模式而言的，意味着包容，接受孩子们的奇思异想，让孩子们尽心表达自己。”确实如此，在玩了“放风筝”后，我让学生写一写《我是一只风筝》：给学生几个词语，编写一个故事……这样孩子们用自己的内心创造了一个可以自由发挥的空间，使他们能够尽情畅想的世界。例如《未来的设计》这一题目就极大地激发了学生的想象力和创造力。他们有的把学校建到宇宙中区，有的设想自己当了校长，把校园变成孩子的乐园，有的还为自己设计的学校配上插图，很有创意。学生的桌椅也很奇特，只要一按绿键，课文内容和插图就在桌上显现出来。学生在学校用餐也有创意，只要把手指放进盘子里，智能厨师便知道你需要补充什么营养，并把具备那些营养的食品送到你面前……既然“未来”总是那么振奋人心，“想象”也就必然层出不穷地让孩子心荡神驰；让孩子体验“创作”的自由与乐趣；让孩子把内心世界通过笔端流淌出来……
　　
　　三、童真感世界
　　
　　生活的细节常常容易被人忽视，一旦用真情体验，就会感受到动人的世界。给孩子们一个机会，让他们去感受。在此基础上，再来完成作文，才是具体的，真实的，弥漫真情的。记得有一次我让孩子们回去留意母亲为你所做的一点一滴，并试着去写一写。有一个孩子这样写道：“时间在一天天地过去，我也在一天天地成长。从前对母亲的那些不理解，现在都一个个消除了，母亲依然爱着我，只不过是另一种严厉的爱。母亲曾经问我：“挫折是什么?”我想了想：“挫折是一种痛苦。”母亲皱了眉：“不，挫折是一种享受，我现在之所以不再去为你挡雨，就是希望你享受挫折，要知道，无限风光，尽在顶峰，不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香呢?”我点了点头，感谢母亲给我讲的这些。暴风雨又来了，母亲啊，我想着您给我的这一席话，小草能在暴风雨下伸直了腰，初生的牛犊会自己爬起来，受了点挫折的我又怎么能让您失望呢?那美好的风景正在山顶上等着我呢!母亲啊，谢谢您，让我读懂了您那另一种爱……”孩子从另一种角度感受到一种特别的母爱，让我读来眼前一亮，是啊!只有让孩子去感受这源源不断的“源头活水”——生活中的真情，才会流出“渠水清如许”，孩子们的作文也不会空洞乏味了。
　　儿童作文是棵嫩草，它离不开老师的精心呵护，让我们每一位语文老师都做位有心人，引导孩子观察、想象、感受、表达，让作文的儿童写出儿童的作文吧!
　　
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　　李景华