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【摘 要】“综合性学习”所涉及的很多内容是我们平时了解甚少或根本不了解的东西，有的不是很抽象的东西。例如《探索月球奥秘》《戏曲大舞台》《漫话探险》《黄河，母亲河》《说不尽的桥》《莲文化的魅力》《科海泛舟》等。怎样开展综合性学习的教学呢？最行之有效的方法利用信息技术辅助教学。例如，指导在学习《漫话探险》时，我运用信息技术把人类关于探险的成功与失败的案例展示给学生，让学生思考探险的优与劣，在此前营造出的关于探险的氛围中，学生的思维得到发展。又如，指导学生学习《探索月球奥秘》和《追寻人类起源》的综合性学习时，让学生利用信息技术上网搜集相关的资料，使学生了解这些内容与历史、地理、生物等学科的关系。总之，利用信息技术上综合性学习课，既能开阔学生的视野，又能丰富学生的知识，一举多得。
【关键词】信息技术；综合性学习；教学
初中语文教材中设置了综合性学习板块。“综合性学习”所涉及的很多内容是我们平时了解甚少或根本不了解的东西，有的不是很抽象的东西。如果仅凭课本中提供的那点资料是远远不够的，就算老师再补充相关的内容，可是这些大多是专业性较强的东西，而且很多名词术语，学生根本主不会感兴趣，所以也无法达到预设的教学效果的。
怎样才能使综合性学习的教学内容丰富多彩而且又生动有趣呢？最好的办法是利用信息技术辅助综合性学习课的教学，因为这样有以下优势：
一、拓展学生信息空间，丰富课外知识
比如《到民间采风去（节日探源）》这样的综合性学习课，需要学生的积极配合，上课时大胆发言，但事与愿违，我让学生讲民间文化宝贵的资源，但他们对此知之甚少，无从谈起。我慷慨激昂地给他们讲解，他们有的无精打采，有的一脸茫然。我不明白，是讲解的知识过于深奥，还是学生不感兴趣，总之，我和学生之间好像没有交流，没有互动，只是我一个人在“夸夸其谈”。上完这堂课后，我认真地反思，课堂上为什么会出现死气沉沉的局面，后来通过了解，学生不是不愿举手发言，而是他们无法與老师沟通，因为没有一定的知识储备，这是最大的问题所在，课堂上仅仅是老师的讲解收效甚微。而同学们收集大量的知识，增加大量的知识储备，目前最快最便捷的方法无疑是网络，于是我布置了课外作业，各小组到学校图书室和电脑室搜集有关端午节、中秋节、春节、元宵节的知识，接下来的语文课上，同学们拿出准备好的资料，我刚说出今天的上课内容，同学们急不可待的举起手来回答问题，从每一个节日的由来到每一个节日的名称，每个节日的各地习俗，与每个节日有关的古诗词或传说等知识，有条不紊的一一问答出来了。
又如，我在教授《黄河，母亲河》这一综合性学习时，把全班同学分成若干个小组，各小组分工协作，根据主题上网查找资料、收集有关黄河的人类文化遗址、地理知识、成语及谚语、著名诗词、断流及水污染知识、治黄方法、水文图片等；并通过整理、筛选，在课堂上进行展示，同学们回答问题的积极性和准确性，我认为还是比较成功的。
二、发展思维，培养学生创新和实践能力
语文综合性学习中信息技术的使用，能够在营造的特定课堂氛围中，发展学生的思维，激发学生创造能力，能很好地把知识和能力紧密联系起来，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养创新精神和实践能力。
例如，在《漫话探险》这一综合性学习课上，我运用信息技术把人类关于探险的成功与失败的案例展示给学生，让学生在看完案例后思考探险的优与劣，在此前营造出的关于探险的氛围中，学生的思维得到发展，之后的课堂辩论也就是水到渠成的事情了。
又如，综合性学习“探索月球奥秘”和“追寻人类起源”涉及到地理、历史生物等学科，可以让学生上网搜集相关资料，解决学习过程中的重点和难点。这样做，可以培养学生自主探究的创新意识和搜集资料的能力。
三、营造课堂氛围，激发学生学习兴趣
信息技术可以提供文字、图像、音频和视频等资料，可以创设教学情境，营造教学氛围，提高学生的学习兴趣。
例如，在进行《戏曲大舞台》这一综合性学习时，我课前找了许多关于中国戏曲的资料，课堂上通过多媒体放映出来，黄梅戏、京剧、豫剧、昆剧等等轮番登场，一开始就让学生通过看视频、听曲调，营造出中国戏曲的文化氛围，在这一种氛围中，学生的兴趣高涨，纷纷学一学、试一试，激发了他们探求中国戏曲的欲望，对开展此次写作有很大帮助。
又如，学习《说不尽的桥》时，我从网上搜集了从古至今、从国内到国外的各种各样的桥的图片，在课堂上展示给学生，学生看着这些风格不一的桥，兴致高昂，让他们谈自己看了这些桥之后的感受如何，他们抢着要发言。然后让他们设计最具特色的桥，很多学生的设计不得不让人叹为观止。
多年的实践证明，运用信息技术辅助语文综合性学习的教学，可以拓宽教学的渠道、丰富教学资源，能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，对拓宽学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的主体意识和创新精神都有积极的作用。在语文的综合性学习中，恰到好处地运用多媒体辅助教学，往往能起到事半功倍的效果。
路漫漫其悠远兮，吾将上下而求索。
“综合性学习”这一新的领地，有许许多多的资源等待老师和学生去开发。所以，我要充分发挥信息技术的优势，带领我的学生继续努力前行，去探索更多的知识奥秘。
【参考文献】
[1]《全日制义务教育语文课程标准》
[2]《基础教育课程改革纲要（试行）》
【关键词】信息技术；综合性学习；教学
初中语文教材中设置了综合性学习板块。“综合性学习”所涉及的很多内容是我们平时了解甚少或根本不了解的东西，有的不是很抽象的东西。如果仅凭课本中提供的那点资料是远远不够的，就算老师再补充相关的内容，可是这些大多是专业性较强的东西，而且很多名词术语，学生根本主不会感兴趣，所以也无法达到预设的教学效果的。
怎样才能使综合性学习的教学内容丰富多彩而且又生动有趣呢？最好的办法是利用信息技术辅助综合性学习课的教学，因为这样有以下优势：
一、拓展学生信息空间，丰富课外知识
比如《到民间采风去（节日探源）》这样的综合性学习课，需要学生的积极配合，上课时大胆发言，但事与愿违，我让学生讲民间文化宝贵的资源，但他们对此知之甚少，无从谈起。我慷慨激昂地给他们讲解，他们有的无精打采，有的一脸茫然。我不明白，是讲解的知识过于深奥，还是学生不感兴趣，总之，我和学生之间好像没有交流，没有互动，只是我一个人在“夸夸其谈”。上完这堂课后，我认真地反思，课堂上为什么会出现死气沉沉的局面，后来通过了解，学生不是不愿举手发言，而是他们无法與老师沟通，因为没有一定的知识储备，这是最大的问题所在，课堂上仅仅是老师的讲解收效甚微。而同学们收集大量的知识，增加大量的知识储备，目前最快最便捷的方法无疑是网络，于是我布置了课外作业，各小组到学校图书室和电脑室搜集有关端午节、中秋节、春节、元宵节的知识，接下来的语文课上，同学们拿出准备好的资料，我刚说出今天的上课内容，同学们急不可待的举起手来回答问题，从每一个节日的由来到每一个节日的名称，每个节日的各地习俗，与每个节日有关的古诗词或传说等知识，有条不紊的一一问答出来了。
又如，我在教授《黄河，母亲河》这一综合性学习时，把全班同学分成若干个小组，各小组分工协作，根据主题上网查找资料、收集有关黄河的人类文化遗址、地理知识、成语及谚语、著名诗词、断流及水污染知识、治黄方法、水文图片等；并通过整理、筛选，在课堂上进行展示，同学们回答问题的积极性和准确性，我认为还是比较成功的。
二、发展思维，培养学生创新和实践能力
语文综合性学习中信息技术的使用，能够在营造的特定课堂氛围中，发展学生的思维，激发学生创造能力，能很好地把知识和能力紧密联系起来，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养创新精神和实践能力。
例如，在《漫话探险》这一综合性学习课上，我运用信息技术把人类关于探险的成功与失败的案例展示给学生，让学生在看完案例后思考探险的优与劣，在此前营造出的关于探险的氛围中，学生的思维得到发展，之后的课堂辩论也就是水到渠成的事情了。
又如，综合性学习“探索月球奥秘”和“追寻人类起源”涉及到地理、历史生物等学科，可以让学生上网搜集相关资料，解决学习过程中的重点和难点。这样做，可以培养学生自主探究的创新意识和搜集资料的能力。
三、营造课堂氛围，激发学生学习兴趣
信息技术可以提供文字、图像、音频和视频等资料，可以创设教学情境，营造教学氛围，提高学生的学习兴趣。
例如，在进行《戏曲大舞台》这一综合性学习时，我课前找了许多关于中国戏曲的资料，课堂上通过多媒体放映出来，黄梅戏、京剧、豫剧、昆剧等等轮番登场，一开始就让学生通过看视频、听曲调，营造出中国戏曲的文化氛围，在这一种氛围中，学生的兴趣高涨，纷纷学一学、试一试，激发了他们探求中国戏曲的欲望，对开展此次写作有很大帮助。
又如，学习《说不尽的桥》时，我从网上搜集了从古至今、从国内到国外的各种各样的桥的图片，在课堂上展示给学生，学生看着这些风格不一的桥，兴致高昂，让他们谈自己看了这些桥之后的感受如何，他们抢着要发言。然后让他们设计最具特色的桥，很多学生的设计不得不让人叹为观止。
多年的实践证明，运用信息技术辅助语文综合性学习的教学，可以拓宽教学的渠道、丰富教学资源，能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，对拓宽学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的主体意识和创新精神都有积极的作用。在语文的综合性学习中，恰到好处地运用多媒体辅助教学，往往能起到事半功倍的效果。
路漫漫其悠远兮，吾将上下而求索。
“综合性学习”这一新的领地，有许许多多的资源等待老师和学生去开发。所以，我要充分发挥信息技术的优势，带领我的学生继续努力前行，去探索更多的知识奥秘。
【参考文献】
[1]《全日制义务教育语文课程标准》
[2]《基础教育课程改革纲要（试行）》