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摘要：中等职业学校是我国培养实用型技术人才的摇篮。本文将就中等职业学校开发校本课题应注意的问题展开讨论。
关键词：中等职业学校 校本课程 开发
随着我国经济的迅猛发展，各行各业的就业形势都发生了明显的变化，有些岗位取消了或者额满了，有些岗位却是虚位以待，迟迟难以招聘到需要的人才。凡此种种，都对中等职业学校的课程设置提出新要求，为了满足社会发展的需要，也为了提高中等职业学校的就业率，中等职业应该依据自身学校的实际的情况，开发适应本学校专业的校本课程，从而促进中等学校教学质量有根本性的提高。
1.校本课程的相关理论
所谓校本课程是指学校依据自身的教学优势和专业特点，针对社会的职业需求，设置符合时代需要的教学课程，以便能够在一定程度上提高教学质量，促进适合社会需要人才的培养，提高就业率。校本课程开发理念是源于西方的教学思想，在20世纪中叶初步形成，主张在学校课程设置过程中，充分发扬民主，尊重教师、学生、家长及社会各界的意见，在充分探讨的基础上，最终形成符合各方面需要的学校课程安排，为教学质量的改善奠定坚实的基础。我国的校本课程开发起步较晚，存在着经验不足，资料匮乏等诸多的问题，但是发展比较速速，充分的体现了新规程、新规范、新标准的客观要求，为我国职业教育的发展创造了条件。
2.校本课程开发需要遵循的原则
战国.邹.孟轲在《孟子.离娄上》中说：“不以规矩，不成方圆”，在中等职业学校开发校本课程过程中也是如此，只有遵循一定的原则，才能够在校本课程开发过程中取得理想的效果。
2.1循序渐进的原则
虽然从2001年开始，校本课程开发理念就已经在我国的教育界得到广泛的认同，并且在职业教育领域进行了有益的尝试。但是我国在校本课程开发方面由于基础比较薄弱，资料严重匮乏，所以没有取得预期的成果。因此，在中等职业学校校本课程开发的过程中，应该采取抽丝剥茧，循序渐进的策略，避免操之过急及形式主义的出现，以免影响校本课程开发的效果。
2.2学生为主的原则
中等职业学校的教学目标是培养社会需要专业性技术人才，因此激发学生的学习热情，提高学生学习课程的兴趣就显得十分的重要了。因此，在中等职业学校校本课程开发过程中应该遵循学生为主，学校、教师作为辅助原则。促进中等职业学校教学质量有明显的进步。
3.提高教师专业知识水平是校本课程开发的保障
韩俞曾经在《师说》中对教师的职业功能进行了科学的概括，“师者，所以传道受业解惑也”。因此，加强中等职业学校教师队伍的建设，提高教师专业素质，在校本课程开发过程中有着深远的影响，关系到校本课程开发的成败。只有教师的专业素质有了根本性的提高，才能够在校本课程开发过程中有所建树，促使新课程在内容方面、形式方面、風格方面都有明显的改进。便于学生在学习过程中，听得懂，学得快，实现知识到技能的改变。有鉴于此，中等职业学校应该本着不拘一格的精神，积极的引进教育资源，将一些知识面广，实践性强，对本学校专业特征有所研究的年轻教师招聘的到学校中来，解决教师队伍知识陈旧，思想僵化，缺乏创新精神和实践精神的状况，促进教师在知识结构方面及专业知识水平方面有实质性的提高，为接下来的校本课程开发创造有利的条件。同时，中等职业学校还可以采取聘请一线的工作人员参与校本课程开发的形式，充分的体现社会的需要，提高新课程的含金量，以便职业学校的学生能够在新课程的学习过程中有的放矢，促进自身能力的提高。
4.立足于实践是校本课程开发的核心
职业学校是培养实用型人才的教育机构，提高学生的实践能力是中等职业学校校本课程开发的核心。只有立足于学校的职业特点，开展有针对性的课程设置，学生才能够在完成学业以后，迅速的融入到社会之中，适应自己所从事的职业。如果在校本课程开发的过程中，人为的割裂实践与理论知识之间的联系，那么就会导致高分低能情况的出现，影响学生职业规划的实现，也会在一定程度上迟滞我国经济发展的速度，毕竟技术工人的状况直接关系到我国科技的进步及创新能力的提高，对于社会的发展有着至关重要的影响。例如：在中等职业学校语言学科的学习过程中，校本课程就应该设置相关的应用语言学科，从而提高学生的语言的应用能力，为未来的职业生涯奠定一定的基础。
5.促进就业是校本课程开发的目标
当今社会就业困难和就业错位是中等职业学校学生在就业过程中遇到的比较突出的矛盾。很多中等职业学校的学生，在完成学校学习生活以后，难以找到合适的工作，只能从事与自己的专业不相关的职业，同时社会很多的岗位难以招聘到合适的人才，只能长久的虚位以待。这种就业过程中错位现象正是校本课程开发不合理的具体表现。因此，以就业为导向，开发校本课程，才能够事半功倍，取得良好的效果。
6.总结
总之，在中等职业学校校本课程的开发过程中，不仅需要体现学生的主体作用，同时还应该充分尊重学校、社会、家长的意见。只有这样，校本课程才能够凸显职业学校特色，为技术性人才的培养做出贡献。
参考文献：
[1]许高炎.关于中等职业教育课程综合的思考[J].职教论坛.2014（1）
关键词：中等职业学校 校本课程 开发
随着我国经济的迅猛发展，各行各业的就业形势都发生了明显的变化，有些岗位取消了或者额满了，有些岗位却是虚位以待，迟迟难以招聘到需要的人才。凡此种种，都对中等职业学校的课程设置提出新要求，为了满足社会发展的需要，也为了提高中等职业学校的就业率，中等职业应该依据自身学校的实际的情况，开发适应本学校专业的校本课程，从而促进中等学校教学质量有根本性的提高。
1.校本课程的相关理论
所谓校本课程是指学校依据自身的教学优势和专业特点，针对社会的职业需求，设置符合时代需要的教学课程，以便能够在一定程度上提高教学质量，促进适合社会需要人才的培养，提高就业率。校本课程开发理念是源于西方的教学思想，在20世纪中叶初步形成，主张在学校课程设置过程中，充分发扬民主，尊重教师、学生、家长及社会各界的意见，在充分探讨的基础上，最终形成符合各方面需要的学校课程安排，为教学质量的改善奠定坚实的基础。我国的校本课程开发起步较晚，存在着经验不足，资料匮乏等诸多的问题，但是发展比较速速，充分的体现了新规程、新规范、新标准的客观要求，为我国职业教育的发展创造了条件。
2.校本课程开发需要遵循的原则
战国.邹.孟轲在《孟子.离娄上》中说：“不以规矩，不成方圆”，在中等职业学校开发校本课程过程中也是如此，只有遵循一定的原则，才能够在校本课程开发过程中取得理想的效果。
2.1循序渐进的原则
虽然从2001年开始，校本课程开发理念就已经在我国的教育界得到广泛的认同，并且在职业教育领域进行了有益的尝试。但是我国在校本课程开发方面由于基础比较薄弱，资料严重匮乏，所以没有取得预期的成果。因此，在中等职业学校校本课程开发的过程中，应该采取抽丝剥茧，循序渐进的策略，避免操之过急及形式主义的出现，以免影响校本课程开发的效果。
2.2学生为主的原则
中等职业学校的教学目标是培养社会需要专业性技术人才，因此激发学生的学习热情，提高学生学习课程的兴趣就显得十分的重要了。因此，在中等职业学校校本课程开发过程中应该遵循学生为主，学校、教师作为辅助原则。促进中等职业学校教学质量有明显的进步。
3.提高教师专业知识水平是校本课程开发的保障
韩俞曾经在《师说》中对教师的职业功能进行了科学的概括，“师者，所以传道受业解惑也”。因此，加强中等职业学校教师队伍的建设，提高教师专业素质，在校本课程开发过程中有着深远的影响，关系到校本课程开发的成败。只有教师的专业素质有了根本性的提高，才能够在校本课程开发过程中有所建树，促使新课程在内容方面、形式方面、風格方面都有明显的改进。便于学生在学习过程中，听得懂，学得快，实现知识到技能的改变。有鉴于此，中等职业学校应该本着不拘一格的精神，积极的引进教育资源，将一些知识面广，实践性强，对本学校专业特征有所研究的年轻教师招聘的到学校中来，解决教师队伍知识陈旧，思想僵化，缺乏创新精神和实践精神的状况，促进教师在知识结构方面及专业知识水平方面有实质性的提高，为接下来的校本课程开发创造有利的条件。同时，中等职业学校还可以采取聘请一线的工作人员参与校本课程开发的形式，充分的体现社会的需要，提高新课程的含金量，以便职业学校的学生能够在新课程的学习过程中有的放矢，促进自身能力的提高。
4.立足于实践是校本课程开发的核心
职业学校是培养实用型人才的教育机构，提高学生的实践能力是中等职业学校校本课程开发的核心。只有立足于学校的职业特点，开展有针对性的课程设置，学生才能够在完成学业以后，迅速的融入到社会之中，适应自己所从事的职业。如果在校本课程开发的过程中，人为的割裂实践与理论知识之间的联系，那么就会导致高分低能情况的出现，影响学生职业规划的实现，也会在一定程度上迟滞我国经济发展的速度，毕竟技术工人的状况直接关系到我国科技的进步及创新能力的提高，对于社会的发展有着至关重要的影响。例如：在中等职业学校语言学科的学习过程中，校本课程就应该设置相关的应用语言学科，从而提高学生的语言的应用能力，为未来的职业生涯奠定一定的基础。
5.促进就业是校本课程开发的目标
当今社会就业困难和就业错位是中等职业学校学生在就业过程中遇到的比较突出的矛盾。很多中等职业学校的学生，在完成学校学习生活以后，难以找到合适的工作，只能从事与自己的专业不相关的职业，同时社会很多的岗位难以招聘到合适的人才，只能长久的虚位以待。这种就业过程中错位现象正是校本课程开发不合理的具体表现。因此，以就业为导向，开发校本课程，才能够事半功倍，取得良好的效果。
6.总结
总之，在中等职业学校校本课程的开发过程中，不仅需要体现学生的主体作用，同时还应该充分尊重学校、社会、家长的意见。只有这样，校本课程才能够凸显职业学校特色，为技术性人才的培养做出贡献。
参考文献：
[1]许高炎.关于中等职业教育课程综合的思考[J].职教论坛.2014（1）