摘 要：古诗词作为一种文学体裁，是我国传统文化精粹的凝结，在语言上具有精练含蓄、韵律优美、富含哲理等特点，其美学价值极高。古诗在我国的小学语文教学中一直占有重要的地位，它能够从小就对学生的语文学习奠定基础，对他们人文修养和审美情趣起到培养与提高。近两年，国家逐步也在语文课本教材中增加了古诗课文数量的比重，但由于小学生受自身年龄、认知能力、语言能力的有限，加之现代人与古代人在语言运用上的时代差异性，致使对小学生在语文古诗词的教学上成为一大难点。在教育改革的影响下，要做好教学研究工作。尤其是对于小学语文教学来说，要从激趣教学入手，做好教学分析工作，提高学生的学习效果。
　　关键词：小学语文；古诗；激趣教学；探讨分析
　　小学语文课本中收录的古诗，是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠。它们朗朗上口，字字珠玑，意境优美，思想深刻，不仅能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但是，由于古诗讲究平仄、押韵，文字凝练，因此，给学生学习带来了一定的困难。在小学语文课教学中，如何做好古诗教学是语文课教师的一项重要任务。古诗在小学语文教学中有着极为重要的地位，通过学习古诗，能够为学生的学习奠定基础，同时也可以提升学生的人文修养与审美情趣。我在多年来的古诗教学实践中，积累了一些能有效提高学生学习兴趣，增加学生文化素养的方法，与同事们交流交流。
　　一、 做好想象激趣
　　对于古诗来说，其语言运用上比较精炼，但是与现代语言表达上却存在着较大的差距。而对于这一阶段的小学生来说，由于受到思维能力与特点的影响，所以在面对古诗词时往往难以理解好这一知识。因此针对这一现象，在教学中教师要利用好学生想象力丰富的特点，通过在教学中引导学生进行适当的思考，以此来激发出学生的想象力。只有从时空与心灵上拉近古诗与学生之间的距离，才能够让学生在学生的脑海中产生出相应的情境，从而激发出学生的学习兴趣。此外，在教学中还要引导学生将阅读与想象结合在一起，通过将所想象的内容在纸上绘出来，以此来促进学生的思维发展。就小学语文古诗教学来说，作者往往采取了借物抒情与言情托志的方法。所以在教学中教师要引导学生进行阅读，激发出学生的想象力，让学生受到启发。所以在小学语文古诗词教学中要清楚认识到激发出学生的学习积极性。如学生在学习《江雪》的过程中，就可以针对诗文中所描述的画面来进行想象，同时也可以说出自己的体会与理解，以此来保证教学效果的有效提升。
　　二、 借助故事来进行激趣
　　对于故事来说，是这一阶段学生特别喜欢的内容，所以在小学古诗文教学中引入故事，能够激发出学生的想象力，同时也可以实现激趣的目标。如学生在学习《示儿》的过程中，教师就可以向学生讲解诗人爱国的故事。可以说在这一故事的影响下，能够激发出学生的集体意识与爱国情怀，同时也可以加深学生对古诗的学习兴趣。在学生学习《望天门山》的过程中，就可以大胆进行想象，通过解释古诗意思等，以此来帮助学生理解好古诗中的情怀。通过边向学生讲述边引导学生，能够让学生在听故事的基础上成为编织故事的人，这样也就可以实现激发学生学习兴趣的目标。
　　三、 借助游戏来进行激趣
　　对于小学语文古诗教学来说，大多是以人物情境等为主的，与日常生活之间存在着极为密切的联系。如学生在学习《赠汪伦》的过程中，教师就可以在课堂教学中运用游戏表演形式来对其中所描述的场景进行再现，同时也可以让学生借助场景从而进入到现实生活中去，加深对知识的理解。可以说由于受到理解能力与生活阅历等不足的影响，所以也就使得学生难以感受到与友人送别的情境。所以针对这一现象在教学中就可以选择一些相关的音乐来进行播放，刺激学生的情感体会，加深学生的理解与认识。在游戏表演中，能够让学生产生出身临其境的感受，同时也可以促使学生产生出共鸣。此外，教师还要做好解释工作，加深学生对内容与诗人情感的理解，在无形中来提升学生对语言的认识。可以说在小学语文古诗教学中，教师要运用好多样化的教学方法，做好学生的引导工作，同时还要带领学生感受到古诗文中存在的美，并学会运用古诗中的语言来进行思考。
　　四、 运用朗读激趣
　　在小学古诗文教学中，要在带领学生朗读的基础上来进行咏读，并借助咏读来实现对学生的感官刺激，让学生感受到古诗文中所存在的美。对于这一阶段的学生来说，往往喜欢自我表现，同时也希望得到教师的鼓励。所以在教学中教师就可以从不同形式入手，引导学生进行古诗朗诵比赛，实现对学生兴趣的激发，帮助学生理解好古诗文，从而养成热爱古诗的习惯。如在教学中就可以组织学生进行朗诵比赛，通过采取齐读以及分组读等方法，以此来带给学生全新的体验。当学生对古诗词产生出学习的兴趣后，教师还要引导学生对其背景进行了解，并将学生带入到古诗词的时代背景中去，实现与作者之间的情感共鸣，加深学生的学习印象。
　　五、 运用表演激趣
　　古诗教学，不可千篇一律，陈腐呆板。要充分調动学生已有的知识和生活经验，想方设法让画面“动”起来，“活”起来，这样更能加深学生对古诗的理解。如《赠汪伦》《游子吟》等古诗描绘的是一幅幅生动的画面。教师在教学时，可在疏通词句之后，启发引导学生想象诗中人会怎么想，怎么说，怎么做？然后，让学生在此基础上利用简单的道具表演，教师最后加以点拨评价，效果颇佳。
　　六、 结语
　　综上所述可以看出，做好小学语文古诗教学激趣工作有着极为重要的意义。因此，在教学中教师要做好引导与分析工作，确保教学的合理性，同时还要从学生的特点入手，将学生带入到学习中去，实现学习的目标。
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　　作者简介：王喜明，小学一级教师，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县多乐小学。