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[摘要]本研究通过心理测量和实地调查，发现父母就近打工的留守儿童，其心理健康状况与当地的非留守儿童相比，不存在显著的差异，甚至略优于当地的留守儿童。
[关键词]留守儿童 心理健康 家庭环境 学校环境
20世纪80年代以来，随着我国城市化进程的加快，在人口大规模流动的过程中，农村地区产生了“留守儿童”这一特殊群体。在甘肃省，受自然条件、经济发展等条件的制约，外出打工是农民获取生活保障的重要途径。教育学、心理学研究证明，与父母长期分离的儿童，在生活、学习、心理、交往等活动中难免出现这样或那样的问题，没有父母的关注、支持、引指，孩子很有可能产生不良的生活问题、学习问题和心理问题，因此，留守儿童的身心健康成长是一个亟待关注的问题。本研究试图通过实地调查和心理测量，了解甘肃省农村留守儿童心理健康状况，为促进留守儿童的心理健康发展提供依据。
一、研究对象与方法
本研究以问卷调查、心理测量、访谈为主要方法，以研究者设计的《留守儿童家庭学校基本情况调查问卷》、访谈提纲、华东师范大学心理系教授周步成等修编的《心理健康诊断测验(MHT)》（建有全国常模）为研究工具，采取整群随机抽样和目的性抽样的方法，在甘肃省榆中县夏官营镇和三角城乡抽取了9所小学19个班级600余名学生作为研究对象。共发放问卷635份，回收有效问卷561份，有效回收率88.1%。对有关的教师、教育管理人员、学生家长进行了访谈。心理测验所获得的数据由相应的系统进行分析；问卷调查所获得的数据用SPSS11.5统计软件进行分析；访谈内容和学生作品则采用定性分析的方法进行分析。
二、研究结果
1.农村留守儿童的基本情况
调查结果表明，留守儿童现象较普遍，其中89.0%的留守儿童父母在市区以及周边的地区打工，跨省打工的很少；76.6%的留守儿童父母每月能回家一次或几次，长期在外不回家的很少。大部分外出务工人员都在外出前对子女做了妥善的安排。若父母只有一方外出打工，则子女一般由另一方负责监护，也就意味着他们实际上生活在“单亲家庭”环境中，这一部分留守儿童占留守儿童总数的81.2%，是留守儿童的主体；若父母双方均外出打工，大多数父母会将子女交由其祖父母抚养，即他们生活在隔代抚养的环境中，这一部分留守儿童占留守儿童总数的15.6%，还有少数父母将其子女寄养在亲戚或朋友家，这一部分儿童占留守儿童总数的3.2%。
2.农村留守儿童的心理健康状况
MHT测验结果表明，当地留守儿童的心理健康状况与非留守儿童相比较差异不大，并且在某些焦虑维度上强度低于非留守儿童，其总的焦虑水平也略低于非留守儿童。
被调查地区小学高年级学生较高焦虑倾向的总查出率为8.2%，相对较低。统计结果显示（表1），在测量所涉及的8个焦虑维度中，留守儿童与非留守儿童的焦虑水平除学习焦虑外不存在显著的差异，且留守儿童的学习焦虑水平要低于非留守儿童。
从全量表各得分段人数分布图可以看出（图1），无论是留守儿童还是非留守儿童，其总的焦虑水平的得分呈现出一种正态分布的趋势。且两者之间的差异较小，在某些分数段上，尤其是作为代表具有较高焦虑水平的65分以上这一分数段上，留守儿童的人数明显的少于非留守儿童，分别占具有较高焦虑水平人数的26.1%和73.9%。可见，所调查地区小学生的心理健康状况良好，留守儿童的心理健康状况要略优于非留守儿童。
3.农村留守儿童的家庭、学校情况
（1）家庭环境基本情况
对留守儿童的家庭环境的调查主要是集中在他们的家庭氛围、与监护人的关系、家庭教育方式这几个方面。
已有研究证明：留守儿童离父母越远，所获得的与父母的交流机会也就相对越少，对他们心理的影响也就相对越大。而榆中地区的留守儿童，由于其所在地的特殊地理位置，使得他们与其他地区的留守儿童相比离父母较近，获得的交流机会也就较多，从而使他们存在心理问题的可能性较其他地区的留守儿童少，与当地非留守儿童的心理健康水平相比也就不存在明显的差异。
2.从儿童的心理特点及导致儿童心理健康产生问题的因素维度分析
儿童时期心理的发展在一个人一生的心理发展进程中占有独特而重要的地位。儿童的心理发展有它自己的特点和规律，这也就决定了在这一时期儿童有他们独特的基本心理需求，如被爱、被关怀的需要，归属感的需要，指导的需要等。只有这些基本的心理需要在一定程度上获得满足，他们才会有机会成为一个心理健康的人。
实地调查发现，留守儿童确实存在制约这些需要充分得以实现的因素，导致这些需要在一定程度上未能获得应有的满足或是这些需要在获得满足的过程中受到了一定的阻力。这并不是说他们现有的生活环境剥夺了他们实现这些需要的所有条件，他们缺失的仅仅只是其中的一部分，有些条件是可以通过其他条件或方式进行弥补的。也就是说留守儿童在健康的心理环境下成长，身心获得良好的发展是完全有可能的。以下依据这些条件对留守儿童心理健康发展的可能性作以探讨。
（1）亲情缺失问题
有研究认为留守儿童由于缺少父母的关爱，不能从父母那里找到感情支撑，容易出现心理危机。父母的关爱是留守儿童在实现其被爱、被关怀需要的过程中的一个缺失条件，但这个条件的缺失可以通过其他条件进行弥补。有研究表明：与同伴的亲密关系可以在很大程度上弥补由于缺乏母亲（或类似母亲的人物，无论其性别如何）而可能造成的破坏性的影响。如安娜
[关键词]留守儿童 心理健康 家庭环境 学校环境
20世纪80年代以来，随着我国城市化进程的加快，在人口大规模流动的过程中，农村地区产生了“留守儿童”这一特殊群体。在甘肃省，受自然条件、经济发展等条件的制约，外出打工是农民获取生活保障的重要途径。教育学、心理学研究证明，与父母长期分离的儿童，在生活、学习、心理、交往等活动中难免出现这样或那样的问题，没有父母的关注、支持、引指，孩子很有可能产生不良的生活问题、学习问题和心理问题，因此，留守儿童的身心健康成长是一个亟待关注的问题。本研究试图通过实地调查和心理测量，了解甘肃省农村留守儿童心理健康状况，为促进留守儿童的心理健康发展提供依据。
一、研究对象与方法
本研究以问卷调查、心理测量、访谈为主要方法，以研究者设计的《留守儿童家庭学校基本情况调查问卷》、访谈提纲、华东师范大学心理系教授周步成等修编的《心理健康诊断测验(MHT)》（建有全国常模）为研究工具，采取整群随机抽样和目的性抽样的方法，在甘肃省榆中县夏官营镇和三角城乡抽取了9所小学19个班级600余名学生作为研究对象。共发放问卷635份，回收有效问卷561份，有效回收率88.1%。对有关的教师、教育管理人员、学生家长进行了访谈。心理测验所获得的数据由相应的系统进行分析；问卷调查所获得的数据用SPSS11.5统计软件进行分析；访谈内容和学生作品则采用定性分析的方法进行分析。
二、研究结果
1.农村留守儿童的基本情况
调查结果表明，留守儿童现象较普遍，其中89.0%的留守儿童父母在市区以及周边的地区打工，跨省打工的很少；76.6%的留守儿童父母每月能回家一次或几次，长期在外不回家的很少。大部分外出务工人员都在外出前对子女做了妥善的安排。若父母只有一方外出打工，则子女一般由另一方负责监护，也就意味着他们实际上生活在“单亲家庭”环境中，这一部分留守儿童占留守儿童总数的81.2%，是留守儿童的主体；若父母双方均外出打工，大多数父母会将子女交由其祖父母抚养，即他们生活在隔代抚养的环境中，这一部分留守儿童占留守儿童总数的15.6%，还有少数父母将其子女寄养在亲戚或朋友家，这一部分儿童占留守儿童总数的3.2%。
2.农村留守儿童的心理健康状况
MHT测验结果表明，当地留守儿童的心理健康状况与非留守儿童相比较差异不大，并且在某些焦虑维度上强度低于非留守儿童，其总的焦虑水平也略低于非留守儿童。
被调查地区小学高年级学生较高焦虑倾向的总查出率为8.2%，相对较低。统计结果显示（表1），在测量所涉及的8个焦虑维度中，留守儿童与非留守儿童的焦虑水平除学习焦虑外不存在显著的差异，且留守儿童的学习焦虑水平要低于非留守儿童。
从全量表各得分段人数分布图可以看出（图1），无论是留守儿童还是非留守儿童，其总的焦虑水平的得分呈现出一种正态分布的趋势。且两者之间的差异较小，在某些分数段上，尤其是作为代表具有较高焦虑水平的65分以上这一分数段上，留守儿童的人数明显的少于非留守儿童，分别占具有较高焦虑水平人数的26.1%和73.9%。可见，所调查地区小学生的心理健康状况良好，留守儿童的心理健康状况要略优于非留守儿童。
3.农村留守儿童的家庭、学校情况
（1）家庭环境基本情况
对留守儿童的家庭环境的调查主要是集中在他们的家庭氛围、与监护人的关系、家庭教育方式这几个方面。
已有研究证明：留守儿童离父母越远，所获得的与父母的交流机会也就相对越少，对他们心理的影响也就相对越大。而榆中地区的留守儿童，由于其所在地的特殊地理位置，使得他们与其他地区的留守儿童相比离父母较近，获得的交流机会也就较多，从而使他们存在心理问题的可能性较其他地区的留守儿童少，与当地非留守儿童的心理健康水平相比也就不存在明显的差异。
2.从儿童的心理特点及导致儿童心理健康产生问题的因素维度分析
儿童时期心理的发展在一个人一生的心理发展进程中占有独特而重要的地位。儿童的心理发展有它自己的特点和规律，这也就决定了在这一时期儿童有他们独特的基本心理需求，如被爱、被关怀的需要，归属感的需要，指导的需要等。只有这些基本的心理需要在一定程度上获得满足，他们才会有机会成为一个心理健康的人。
实地调查发现，留守儿童确实存在制约这些需要充分得以实现的因素，导致这些需要在一定程度上未能获得应有的满足或是这些需要在获得满足的过程中受到了一定的阻力。这并不是说他们现有的生活环境剥夺了他们实现这些需要的所有条件，他们缺失的仅仅只是其中的一部分，有些条件是可以通过其他条件或方式进行弥补的。也就是说留守儿童在健康的心理环境下成长，身心获得良好的发展是完全有可能的。以下依据这些条件对留守儿童心理健康发展的可能性作以探讨。
（1）亲情缺失问题
有研究认为留守儿童由于缺少父母的关爱，不能从父母那里找到感情支撑，容易出现心理危机。父母的关爱是留守儿童在实现其被爱、被关怀需要的过程中的一个缺失条件，但这个条件的缺失可以通过其他条件进行弥补。有研究表明：与同伴的亲密关系可以在很大程度上弥补由于缺乏母亲（或类似母亲的人物，无论其性别如何）而可能造成的破坏性的影响。如安娜