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摘 要：在传统课堂教学之中，小学综合实践活动课程的设计与开展，很少会布置到正常课堂教学中，大部分小学生很少会接触到综合实践活动课程，这是因为在传统课堂之下，教师教学思想比较单一和落后，很少会关注学生在综合实践活动课程中综合能力的发展和培养。因此，为了积极改善传统课堂教学中的不足和落后之处，小学教师需要在综合实践活动课程设计之下，关注培养学生综合素养，从而提升小学生学习能力。在关注综合实践活动课程与传统课堂差异化的基础上，合理化地引入多样的教学方式，刺激学生开展积极性和主动性学习，养成良好的学习思维和学习习惯。
关键词：小学；综合实践活动；开展
小学综合实践活动课程开展的主要内容是让学生通过动手实践，掌握与解决实际生活问题。教师可通过生活情境创设法，转变教学主题内容和结构，在引导学生体验生活工作和学习之余，对学生综合素养的整体水平提升有着关键作用。小学综合实践活动课程的开展与实施，能够最大化限度地突破传统课堂的束缚，为学生带来丰富多彩的课堂体验，以此增强学生在实践活动中思维与能力的全面升华，凸显综合实践活动课程的内在教育价值。
一、综合实践活动课堂与传统课堂的差异
综合实践活动课堂是新课改素质教育理念之下一门全新的课堂教学模式，其具有独特的教育形式和教育方法，在教学过程中有着特殊的定位和理念。传统课堂之下，小学教师往往只关注应试成绩的提升，很多时候无法真正关注学生思维和能力的进步与发展，难以将知识化为力量，去解决实际的生活问题。所以，在新教育理念和体制之下，小学综合实践活动课程教学实施与设计，能够为学生带来不同的体验之路，确保学生在反思生活问题时，能够将所学知识运用其中，发挥综合实践活动课程的内在教育价值，引导学生在丰富世界中进行自由探究和分析，从而建立新的世界观。
所以，在小学综合实践活动课程实施过程中，为了区分传统课堂，小学教师需要尽可能地设计现实问题，借助问题引导学生开展主动探究、主动思考和主动分析，以掌握全面的基础知识，形成更为直观的学习体验，掌握基础生活技能。综合实践活动课程设计之下，小学教师需要尊重以学生为主体的教学原则，通过坚持学生客观发展规律，实施具有问题引导的综合实践活动课程，构建完整性与系统性的课程体系，形成具有生动性与趣味性的课堂氛围，以此弥补传统课堂中无法实施的相关活动，增强教学的灵活性。
二、小学综合实践活动课程教学的开展
（一）主题活动生本化
小学综合实践活动课程实施和设计中，小学教师需要通过生本化的基本思想，在教育价值上有所突破，尽可能站在學生的角度，思考学生的个性化需求，引导学生在主动学习、主动探究之下，发展核心素养。综合实践活动课程主题活动生本化的设计与实施，要尊重学生在实践活动中主体性地位，满足学生不同的学习需求，发挥学生在传统课堂中无法实现的潜能，真正赋予学生充足的自由权，去进行实践活动的选择与参与，明确生命成长的意义所在。
例如，特殊时期组织学生进行综合实践活动的探究，可以借助钉钉群进行线上选题指导课。其研究内容的选择应符合学生的发展和兴趣。学生根据“网络学习新形态”这一主题，分析了在内容、形式、作业、时间、空间和伙伴都与平时的课堂有很大的不同，通过这几个方面，教师加以引导，鼓励学生进一步研究，提出研究课题。通过思维导图的形式，帮学生理清有哪些可以研究的课题，并引导学生可以从感兴趣、有能力和社会关注度高的课题入手。通过这样的梳理方式，学生的研究内容来自他们所感兴趣或是困惑的内容，使学习内容真正来自学生，这样可以激发学生的研究兴趣，培养学生的合作能力。
（二）加强对综合实践活动课程的重视
1.综合实践活动课程实施与渗透，需要得到小学教师的格外关注，这样才能够真正提升教学质量和教学水平，进一步发挥综合实践活动课程的教育价值，吸引学生学习注意力。在小学教育体系之下，学校与教师应该关注综合实践活动课程的内在核心价值，使学生参与其中，能够增强理解能力与认知能力；切实完善小学生学习思维体系，根据学生实际学习特点，进行针对化的综合实践活动课程安排，避免因受到时间与空间限制，而造成综合实践活动课程安排较少，确保为小学生动手实践与思维方法发展奠定良好基础。
2.小学教师要加强自我认知，将课堂教学的时间充分安排和利用，对教学内容进行创新，提高作为综合实践活动课程教师的教学技能水平，提升教学效率，不断优化综合实践课程的教学设计，使活动不断深化。
总之，综合实践活动课堂与传统课堂存在着巨大差异化特点，许多教学方法与教学理念明显不同，需要小学教师积极进行区分，合理化实施与渗透新课改素质教育理念，为学生综合素养发展提供多样化的途径。学校与教师也需要积极转变教学思想和教学方法，懂得整合教学资源，开展多样的综合实践活动课程，吸引学生学习注意力，从而满足素质教育理念的基本要求，实现小学生思维全面发展。
参考文献：
［１］宫国庆．小学综合实践活动课教学探讨［Ｊ］．新课程（上旬），２０１８（３）：９１．
［２］叶乐娇．小学综合实践活动课中如何实施体验学习分析［Ｊ］．求知导刊，２０１８（８）：１２０．
关键词：小学；综合实践活动；开展
小学综合实践活动课程开展的主要内容是让学生通过动手实践，掌握与解决实际生活问题。教师可通过生活情境创设法，转变教学主题内容和结构，在引导学生体验生活工作和学习之余，对学生综合素养的整体水平提升有着关键作用。小学综合实践活动课程的开展与实施，能够最大化限度地突破传统课堂的束缚，为学生带来丰富多彩的课堂体验，以此增强学生在实践活动中思维与能力的全面升华，凸显综合实践活动课程的内在教育价值。
一、综合实践活动课堂与传统课堂的差异
综合实践活动课堂是新课改素质教育理念之下一门全新的课堂教学模式，其具有独特的教育形式和教育方法，在教学过程中有着特殊的定位和理念。传统课堂之下，小学教师往往只关注应试成绩的提升，很多时候无法真正关注学生思维和能力的进步与发展，难以将知识化为力量，去解决实际的生活问题。所以，在新教育理念和体制之下，小学综合实践活动课程教学实施与设计，能够为学生带来不同的体验之路，确保学生在反思生活问题时，能够将所学知识运用其中，发挥综合实践活动课程的内在教育价值，引导学生在丰富世界中进行自由探究和分析，从而建立新的世界观。
所以，在小学综合实践活动课程实施过程中，为了区分传统课堂，小学教师需要尽可能地设计现实问题，借助问题引导学生开展主动探究、主动思考和主动分析，以掌握全面的基础知识，形成更为直观的学习体验，掌握基础生活技能。综合实践活动课程设计之下，小学教师需要尊重以学生为主体的教学原则，通过坚持学生客观发展规律，实施具有问题引导的综合实践活动课程，构建完整性与系统性的课程体系，形成具有生动性与趣味性的课堂氛围，以此弥补传统课堂中无法实施的相关活动，增强教学的灵活性。
二、小学综合实践活动课程教学的开展
（一）主题活动生本化
小学综合实践活动课程实施和设计中，小学教师需要通过生本化的基本思想，在教育价值上有所突破，尽可能站在學生的角度，思考学生的个性化需求，引导学生在主动学习、主动探究之下，发展核心素养。综合实践活动课程主题活动生本化的设计与实施，要尊重学生在实践活动中主体性地位，满足学生不同的学习需求，发挥学生在传统课堂中无法实现的潜能，真正赋予学生充足的自由权，去进行实践活动的选择与参与，明确生命成长的意义所在。
例如，特殊时期组织学生进行综合实践活动的探究，可以借助钉钉群进行线上选题指导课。其研究内容的选择应符合学生的发展和兴趣。学生根据“网络学习新形态”这一主题，分析了在内容、形式、作业、时间、空间和伙伴都与平时的课堂有很大的不同，通过这几个方面，教师加以引导，鼓励学生进一步研究，提出研究课题。通过思维导图的形式，帮学生理清有哪些可以研究的课题，并引导学生可以从感兴趣、有能力和社会关注度高的课题入手。通过这样的梳理方式，学生的研究内容来自他们所感兴趣或是困惑的内容，使学习内容真正来自学生，这样可以激发学生的研究兴趣，培养学生的合作能力。
（二）加强对综合实践活动课程的重视
1.综合实践活动课程实施与渗透，需要得到小学教师的格外关注，这样才能够真正提升教学质量和教学水平，进一步发挥综合实践活动课程的教育价值，吸引学生学习注意力。在小学教育体系之下，学校与教师应该关注综合实践活动课程的内在核心价值，使学生参与其中，能够增强理解能力与认知能力；切实完善小学生学习思维体系，根据学生实际学习特点，进行针对化的综合实践活动课程安排，避免因受到时间与空间限制，而造成综合实践活动课程安排较少，确保为小学生动手实践与思维方法发展奠定良好基础。
2.小学教师要加强自我认知，将课堂教学的时间充分安排和利用，对教学内容进行创新，提高作为综合实践活动课程教师的教学技能水平，提升教学效率，不断优化综合实践课程的教学设计，使活动不断深化。
总之，综合实践活动课堂与传统课堂存在着巨大差异化特点，许多教学方法与教学理念明显不同，需要小学教师积极进行区分，合理化实施与渗透新课改素质教育理念，为学生综合素养发展提供多样化的途径。学校与教师也需要积极转变教学思想和教学方法，懂得整合教学资源，开展多样的综合实践活动课程，吸引学生学习注意力，从而满足素质教育理念的基本要求，实现小学生思维全面发展。
参考文献：
［１］宫国庆．小学综合实践活动课教学探讨［Ｊ］．新课程（上旬），２０１８（３）：９１．
［２］叶乐娇．小学综合实践活动课中如何实施体验学习分析［Ｊ］．求知导刊，２０１８（８）：１２０．