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立足初中学生学情，在情境引入、探索发现、定理证明、问题解决等环节，通过创设一系列数学课堂情境，发展合情推理与演绎推理，记录课堂学习行为，积极发挥课堂学习评价作用，探索培养学生推理能力的具体措施，助力提升学生的数学学科核心素养。
运用课堂学习评价 培养数学推理能力——以《平行四边形的性质（2）——对角线》教学为例
【摘 要】
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立足初中学生学情，在情境引入、探索发现、定理证明、问题解决等环节，通过创设一系列数学课堂情境，发展合情推理与演绎推理，记录课堂学习行为，积极发挥课堂学习评价作用，探索培养学生推理能力的具体措施，助力提升学生的数学学科核心素养。
【机 构】
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闽南师范大学教育科学学院
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2022年05期
【基金项目】
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2020年度福建省基础教育课程教学研究课题“基于初中数学关键教学点的图形与几何的课堂学习评价实践研究”（课题编号：MJYKT2020-030）； 福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“学习分析视野下基础教育‘多元多样’评价模式研究”（课题编号：FJJKZX21-517）；
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